我的书包
书包是多么伟大啊,是多么神圣啊。书包就像是我身边的以为置信朋友,它总是默默无闻为我付出,时时刻刻地为我付出,时时刻刻地陪伴着我。书包就像我们的宽容心,宽容别人的错误,书包又像一把火,燃烧了我们的羞愧心。我的书包现在对于我来说就像是个无价之宝。
书包是多么伟大啊,是它教会我宽容是他教会我不要斤斤计较,是它默默无闻的为我付出。让我能更好地学习,让我也不要斤斤计较。
虽然那一件事已经过去很久了,但是依然清晰的印在我的脑海里。记得那是我上五年级的时候,我背着我心爱的书包走在回家的路上,不知是谁,把我推倒在地上,害我摔了一跤。我生气极了,我真想去报复那个同学。当我想要把书包放在一边,再去报复那个同学的,把他也推倒以解我心里的愤怒。当我看到书包时,我停住了脚步。想到书包在我的折磨下也没说过一句怨话。想到书包的宽容。书包每天为我们承载的重量,无怨无悔,无私贡献。我就冷静下来了,想了想。这时,书包好想再对我说:“主人,算了吧,不要斤斤计较了。冤冤相报何时了呢?或许他是无意的,或许他是一时贪玩罢了。你要学会宽容别人,不要去报复别人,就让我没用宽容的心去感化别人,假如你做错饥饿时,不也是希望别人原谅你吗?谅解你吗?来吧主人,让我们用宽容的心去感化别人吧。
在听完书包的话之后,我才恍然大悟。这时,我回过头来对书包看了又看,脑海里突然浮现出书包的无私奉献的精神,也没有抱怨一声。书包多么有宽容心的,作为他的主人,我真的很惭愧。书包是多么无私与宽容啊,难道他的精神不值得我们学习吗?
我的书包,你就像一阵北风,在我想去报复别人的时候,你吹醒了我,使我不再做错事;你就像一把火,把我的宽容心唤醒,使我学会宽容别人;你更像一场春雨,滋润了我的心田,使我的心灵得到安慰——让我每天快乐!
近年来,关于中小学生“减负”的呼声一浪高过一浪,有些地方教育主管部门的“减负令”也是下了一条又一条、减负的措施也是多样化——有的缩短学生在校时间、学习时间;有的减少作业量……然而,这些措施并没有让学生的负担得到减轻,反而是越减越重。在这种境况下,重庆市教委将更加严格执行“减负令”,并向违规学校追责,笔者不禁要为此拍手叫好。在叫好之余,笔者也在深思:追究学校的责任,难道就能让学生的负担减轻了?为学生减负不力,难道只是学校的责任吗? 不可否认,中小学生课业负担加重,学校负有不可推卸的责任。但如果只追究学校的责任,我认为有失偏颇。我们不妨先分析一下中小学生的负担为何越减越重。在当前应试教育的体制下,教育主管部门考核学校的一个重要指标就是升学率,学校升学率的高低将直接影响到学校领导的升迁,为了学校和个人的发展,学校领导必然要想方设法提高升学率。于是,在教育主管部门考核学校的体制下催生出了学校对教师的考核机制。 学校考核教师主要是依据学生的成绩,教育主管部门虽然三令五申要求不准给学生排名,可是,很多学校却依然给学生排名、并拿着学生的成绩来量化教师的成绩。对于同一学科的教师,即使每个教师都很努力地工作,也要从第一名排到最后一名,并以此作为评价教师能力、师德的重要依据,有的领导还把其作为教师竞聘上岗的主要依据,排名靠后的教师将面临着“下岗”的威胁。在这样的教师评价体制下,教师们只有把层层的压力转化到学生的身上。在这种境况下,学生的作业能不多吗?学生的书包能不重吗? 于是,学生成了不合理体制的“受害者”。笔者也是一名教师,学校领导经常给老师们说要给学生减负,老师们也非常清楚地知道学生要减负。可是,教师们为了自己的“饭碗”能少布置作业吗?如果当前教育主管部门的考核体制和学校对教师的考核机制不改变的话,给学生“减负”将还会是一句空话,只是当成一句口号喊喊罢了。 所以,为学生减负不力,追究学校的责任是一种治标不治本的做法。作为学校的教育主管部门要好好反思一下,改革当前的教师考核评价机制才是为学生“减负”的根本之策
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