《竹竿》
诗人诗经朝代先秦体裁无籊籊[1]竹竿，以钓于淇。岂不尔思？远莫致之。泉源在左，淇水在右。女子有行，远兄弟父母。淇水在右，泉源在左。巧笑之瑳[2]，佩玉之傩。淇水滺滺[3]，桧楫松舟。驾言出游，以写我忧。
描写志向远大的诗词 关于远大志向的诗句有哪些
1、长歌行
唐代：李泌
天覆吾，地载吾，天地生吾有意无。
不然绝粒升天衢，不然鸣珂游帝都。
焉能不贵复不去，空作昂藏一丈夫。
一丈夫兮一丈夫，千生气志是良图。
请君看取百年事，业就扁舟泛五湖
译文
苍天覆盖着我，大地承载着我，天地生养了我是有意还是无意？
否则怎么会有人辟谷追求成仙，有人追求利禄游戏帝都。
怎么能没得到富贵还不离去，做一个只有意气的男人呢？
大丈夫啊大丈夫，生生世世追求志向精神才是深远的谋划啊。
请你看看数百年间发生的事情，像范蠡一样在五湖泛舟才是妥善的最终结局。
2、赋新月
唐代：缪氏子
初月如弓未上弦，分明挂在碧霄边。
时人莫道蛾眉小，三五团圆照满天。
译文
新月如弯弓还没有到半个圆，却分明在天边斜挂着。
人们不要小看它只像弯弯的眉毛，等到十五夜，它会团圆完满，光照天下。
3、蝶恋花·送潘大临
宋代：苏轼
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1、古诗二首
教学要求：
1、感知诗歌的韵律；感悟其中的哲理。
2、读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力。
3、有感情的朗读并背诵。
教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。理解苏轼富有哲理的话“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。并联系生活从中获得启示。
教学准备：搜集有关资料。
教学过程：
第一课时
一、由谜语导入，创设教学情境
1、出示谜语：看不见，
假山诗词 描写假山的诗句
1、《假山拟宛陵先生体》
宋·陆游
叠石作小山，埋瓮作小潭。旁为负薪径，中开钓鱼庵。谷声应钟鼓，波影...
2、《寄题徐都官新居假山》
宋·梅尧臣
太湖万穴古山骨，共结峰岚势不孤。苔径三层平木末，河流一道接墙隅。...
3、《和人假山》
宋·苏轼
上党搀天碧玉环，绝河千里抱商颜。试观烟雨三峰外，都在灵仙一掌间。...
4、《吕氏假山》
宋·王令
鲸牙鲲鬣相摩捽，巨灵戏撮天凹突。旧山风老狂云根，重湖冻脱秋波骨。...
5、《文懿大师院假山》
宋·强至
绕郭非无海上山，更收紫翠入禅关。竺峰飞过传闻后，蓬岛移来想像间。...
6、《赋成中丞临川侍郎西园杂题十首·双假山》
宋·宋祁
佛螺双髻矗层岚，云穴呀空藓晕衔。异日主公求肖像，居然认得传溪岩。...
7、
古诗词中的人物
思路：古诗词中的人物形象一般指诗人自己，要从诗句中看出作者的思想感情，比如品格正直，不为政坛所容；或者流落异乡，孤独思乡；或者国破家亡，心系国运盛衰，感慨万端；或者怀才难遇，襟抱未开，慨叹壮志难酬，诸如此类，诗人说话或直或曲，除了直抒胸臆，多数情形是借景抒情，托物言志等等。
1、判断诗歌里写的人物是自己还是亲故，是兵民还是僧道，是隐士还是官吏，是豪侠还是权贵。
2、判断诗歌里抒写的情感倾向是赞美还是讽喻，是愉悦还是苦闷，是欣喜还是凄凉等等。
3、判断诗歌哪些写景，哪些叙事，哪些直接抒情，哪些借古人古事说话等等。
4、组织文字，流畅表达，尽量全面概括人物形象。
答题模版：
概括诗中的人物形象
结合诗句或重点词语分析人物的性格特点，可翻译诗句
表明人物在诗中流露出怎样的情感爱国人物古诗词
1、利于国者爱之，害与国者恶之。——晏婴
2、乐以天下，忧以天下。——孟子
3、生于忧
描写傲骨的诗句有哪些
1：宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。--郑思肖《画菊》
2：耐寒唯有东篱菊,金粟初开晓更清。--唐·白居易《咏菊》
3：不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。--唐·元稹《菊花》
4：本性能耐寒,风霜其奈何!--陈毅《秋菊》
5：粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。--于谦《石灰吟》
6：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。--文天祥《过零丁洋》
1：
瑞雪点素妆，又闻梅花香，
几多相思寄惆怅，风扰帷帘弄忧伤。
冰魄淡淡光，清寂梧桐凉，
依稀星星扰衷肠，醒在眼里睡梦乡。
浮生事无常，恩怨两茫茫，
小学生古诗词竞赛题答案
这些去背，保证考好（我试过了，考了全级第一）
1．长歌行汉乐府
青青园中葵，
朝露待日晞。
阳春布德泽，
万物生光辉。
常恐秋节至，
焜黄华叶衰。
百川东到海，
何时复西归。
少壮不努力，
老大徒伤悲。
2．七步诗曹植
煮豆燃豆萁，
漉豉以为汁。
萁在釜下燃，
豆在釜中泣，
本是同根生，
相煎何太急！
3．敕勒歌北朝民歌
敕勒川，
阴山下。
天似穹庐，
笼盖四野。
天苍苍，
野茫茫。
风吹草低见牛羊。
4．咏鹅骆宾王
鹅，
鹅，
鹅，
曲项向天歌。
白毛浮绿水，
红掌拨清波。
5．回乡偶书贺知章
