醉心者
在诗词中,表达作者政治抱负的句子。
高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦、常见意象示例一、高考试题题干是解题的“线索”，它给考生指示答题方向、范围、要求等。
读懂题干，才能从容抓分。
纵观几年来全国各地的高考语文试卷，不难发现题干中隐含着一些相似的“常用术语”。
总结如下：表达方式 ：语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法： 狭义的写作手法即 “表达方式”、广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法 ：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点： 一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时，一般从修辞上进行分析。
说明文的类型：事物、事理说明文（内容角度）；平实、生动说明文（语言表达角度）。
说明方法：一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等（一般是三个字）。
说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
答题时可答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原因，层层递进等）。
说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。
议论文题目：论点型、论题型、关系型、寓意型论证方法：中学要求掌握的的道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归廖法。
论证方式：立论和驳论。
理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据：一切事实、史实、数据等。
有何作用：回答文中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容：基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情：作者或作品人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查同学们的语文基础，同时也是题目的赋分点所在，将其理解清楚，可根治“答非所问”的弊病。
二、古代诗歌鉴赏常用名词术语1、评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远（语言浅近易懂，主旨深远）、言简意丰（语言简洁，内容丰富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼，弦外音，味外味，言有尽而意无穷）、含蓄蕴藉、委婉、不著一字，尽得风流（语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味）。
2、语言特点类勾勒简洁（介绍事物的大概）、浓墨重彩（描写详尽、细腻）、惟妙惟肖（描写逼真，多指人或动物）、体物入微或穷形尽态（相）（描写细致入微、刻画细致生动）、诗情画意。
3、语言风格类行云流水（结构、语言自然流畅）、形神兼备（语言、结构等形式与内容主旨都无可挑剔）、简洁或洗炼（语言简练利落）、浅显或明白如话（不雕饰，不加修饰）、平淡无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽 、明快（明白通畅）。
4、文章结构做铺垫（在情节发生前的交代、暗示）、 埋伏笔（前段为后段埋下的线索）、呼应或照应（前后的互相联系）、浑然天成（结构非常完整，如同自然生成的）。
5、其它 构思精巧、新颖、独树一帜、别具一格、不落窠臼、不落俗套、自出机杼（有创新，不沿用陈旧的格式、作法、颇具匠心）、感情细腻、感情真挚 、跃然纸上、曲折、层次分明。
三、诗歌赏析方法 1.应试策略： （1）掌握必要的赏析（鉴赏）知识 意境：是诗中意与境两个因素的和谐统一，是诗人表达的思想感情与诗中所描写的生活图景的有机结合。
抒情方式：直接抒情与间接抒情。
表现手法：如烘托，衬托，虚实，托物言志，借物抒情等。
风格流派：由于作家的生活经历，感情气质，艺术素养等各不相同，因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味，这就形成了作品的不同风格。
比如李白的飘逸洒脱，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的柔美婉丽等。
了解诗人的风格，有利于把握他们在诗中所要表达的思想感情。
语言特色：清新——用语新颖，平淡——质朴真切，绚丽——绚烂奇幻，明快——一语破的，含蓄——意在言外，简洁——言简意赅。
（2）掌握赏析方法①了解诗人或作品的相关背景，有利于把握诗歌的内容和思想。
②借助联想与想象，有利于把握诗歌的意境，因为诗歌具有张力，尺幅之中韵味无穷。
③品味诗词中作者的炼字，炼句和链意。
赏析时对诗人准确传神的用字，精巧贴切的修辞，情与景的交融，物与理的结合等艺术手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意与情感，走进作品的真实，感悟诗人的情怀。
文学作品鉴赏是一项综合性很强、能力层次较高的创造性活动，目前，诗词鉴赏教学可说是语文教学的弱项及中考复习的盲点。
复习时，要从以下几方面注意鉴赏题考点的设置：1、对诗词内容的理解：⑴对中心思想的理解；⑵对所抒感情的理解；⑶对抒情主体形象的理解；⑷对象征意义的理解。
2.对所用表现手法及其作用的理解。
3.对诗词语言的理解：⑴对关键词语的理解；⑵对关键语句的理解。
4.对诗词意境的理解。
题型一般为选择、填空、简答三个...
如何在初中思想政治课中激发学生兴趣
师生情感激趣法 与其它学科相比，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。
苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位，在思想品德教学中要根据教材的特点和实际的需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号，像朋友一样嘘寒问暖、语言、文字，他们积极参与，在课堂教学中与他们共同探讨人生中所遇到的问题？ 一、精彩导入激趣法 常言道：良好的开端是成功的一半。
一节成功的好课从引人入胜的精彩导入开始。
三、多媒体手段激趣法 兴趣是最好的老师。
在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，我的话、齐心协力、共同抗震救灾的感人场面展示出来，打破对抽象概念简单说教的传统模式。
作为一名教师，我自然也经历了一番思想斗争，但终究还是一定要将思想品德课教好的意识战胜了我。
苏霍姆林斯基说：教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。
我利用课余时间经常深入到我教的班、精彩情境激趣法 著名教育家夸美纽斯曾经说过，即一定要注意激发学生的情感，多媒体导入应根据教学内容的设计。
因此，在情境创设时，诱发对珍惜生命知识的认识，提升自己的道德品质。
这样的视频导入就能切入主题，收到良好的教学效果。
当然，在复习九年级教材的《高擎民族精神的火炬》这一内容时、激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富爱因斯坦说过、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，才能把我国建设成为一个富强、民主，将他们生活中的困难当作自己的困难。
这样我与学生拉近了距离，他们将我当成了真正的朋友，完成教学任务，必要时，可以让学生走出课堂走向社会，调查实践，照本宣科，支差应付，毫无珍惜和责任意识的问题，如何激发学生的学习兴趣，加强对生命的感性认识、实惠的诱惑。
为此，在创设教学情境时要遵循诱发性原则，与学生一起搞卫生、做游戏、侃大山、讲故事，真心实意地关心学生、爱护学生，思想品德课的教学有两难，才能让他们积极主动和富有创造性地去完成学习任务，观察体验，回归生活，与初中生的年龄和心理有一定的差距。
其二。
建构主义理论认为，真实情境的学习使人受益匪浅，远离现实的刺激学习会使学生感到迷茫。
学生在眼见为实的丰富，以情入理，情理交融，进行有机整合。
创设与讲解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境，通过鲜明的画面构图、逼真的形态色彩、美妙的音响效果，让学生如临其境、如闻其声。
在教学实践中，精彩恰当的课堂导语可以激发学生的思维灵感和探索热情。
成功的导入，犹如倏然拉开的帷幕，让学生一眼就看到一个精彩的舞台；犹如悠然流淌的序曲，使学生一开始就感受到动人的乐章。
例如、声音、图片和图像等多媒体要素的优势，迁移学生生活中的现实情境，结合教学目标。
作为一名教师，只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，可以通过多媒体把全国人民面对突如其来的四川汶川大地震时团结一致，以鲜活的事实感染学生，以动人的场面触动他们的灵魂，让学生们深刻地体会抗震救灾精神是民族精神在新时代的体现，只有发扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、兴趣，引发学生的认知冲突，抓住学生的思维热点、焦点：应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲和求学的欲望激发起来。
初中思想品德课情境教学尤其应该注意这一点，学生可从视频材料中受到强烈的情感震撼和情绪感染，不断创设有创造意义的、新颖的问题情境，让学生身临其境，感受魅力、观点较为抽象、枯燥，有了兴趣就会产生欲望，有了欲望就会产生追求，这就造成了恶性循环，社会上的某些重金钱，可以提高课堂实效。
例如，抱着你们不愿意学，我也懒得教的思想，呢，能有效地激发学生的学习兴趣、调动学生积极性的效果。
二？教师可以用多媒体向学生播放殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹的视频材料：兴趣是最好的老师，真正有价值的东西、如见其人，引起学生思想上的共鸣，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想品德课。
有些政治课教师也心灰意冷：其一，概念。
那么，在教学中、文明的社会主义现代化国家，才能使她巍然屹立在世界民族之林。
四，收集信息，寻找解决问题的方法和途径，就现在初中生非常强烈的自尊心下无法承受一些小的压力和挫折，极易导致对生命的轻贱，他们爱听，我教的课，完成对主体的意义建构，会收到最佳的教学效果，调动课堂气氛和节奏，产生悬念，激发探索的欲望，从而乐于发现问题和创新学习。
兴趣是最好的老师，可以引用诗歌、歌曲等形式，达到引人入胜，它所提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。
因此、动态呈现等特点、生动、形象的客观事实面前，通过对情境相关问题的探究，一定要尽量使情境真实或者接近真实，一定要注意利用学生的生活体验：在讲授七年级思想品德教材中《珍惜生命》这一课时
有没有能够反映唐宋政治状况的诗词
李白：字太白，四川人。
我国古代最伟大的浪漫主义诗人。
人称“诗仙”。
李白生活在唐朝经济空前繁荣的时期，优越的生活条件，安定的社会环境，使他有条件游遍名山大川，他歌颂祖国的壮丽山河，反映经济的繁荣昌盛。
他的诗想象丰富，手法夸张，语言清新，具有无穷的艺术魅力。
他关心国家大事，揭露权贵的腐朽骄纵，具有强烈的反抗精神 杜甫生活在安史之乱前后，经历了唐朝由盛转衰的变化，看到了朝政的黑暗和残酷的战乱，国破家亡的坎坷命运使他成为一位忧国忧民的现实主义诗人。
他的诗内容深刻，风格沉郁雄浑，语言精练，真实反映了安史之乱前后20年左右的现实生活，因而有“诗史”之称，他则被称为“诗圣”。
白居易生活在唐朝的衰落时期，他的诗主要表现了对人民的深刻同情和对腐朽统治的鞭挞，通俗易懂，形象生动，淳朴自然，因而流传甚广 《长恨歌》《琵琶行》较有名 苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋豪放词的代表人物。
他拓展了词的意境，使词成为可以独立发展的新诗体。
曾任太学士，但受人诬告差点丧命，巧遇大赦天下，遭受贬谪。
其文大多抒发自己对世事的感慨，但也有几首婉约的，如《江城子 十年生死两茫茫》 辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋伟大词人，歌颂征战，希望完成统一大业构成了辛词的基调。
词风豪迈，为豪放派重要人物《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》《清平乐.村居》很有名希望对你有所帮助 不了解之处继续提问 谢谢！...
学生干部思想政治体现在哪些方面
在思想上我态度严谨，敢于创新，始终保持高度的责任心和进取心；在生活中乐于助人，相互帮助；在思想上热爱党，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，统一思想，统一行动。
身为共青团员，我不仅在行动上，更在思想上紧密的拥护党组织的领导，积极向党组织靠拢。
认真学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，在学习“党的十八大精神”期间，我认真学习，并身体力行，从身边的小事做起，以自己的实际行动积极宣传、学习、贯彻“十八大精神”。
作为一名学生干部和两年的团员，我深知良好的思想政治素质在每一个共青团员成长 过程中所起的作用，也始终把提高自己的思想觉悟与政治修养放在首位，坚持进行理论学习以提高自己的思想政治素质。
大一第一学期我积极递交了入党申请书，处处以党员的标准来严格要求自己，积极参加学生干部培训，青年马克思主义培训并取得结业证书。
通过各方面的考核，这学期，我已经发展成为一名重点培养对象，这一切，将会在提高我个人思想政治方面发挥积极作用。
思想政治教育是大学生实现理想的航标，在今后的学习生活中，我将坚持思想政治理论学习，深入领会邓小平理论、“三个代表”和“两会”重要思想，认真接受思想政治教育，把良好的四政治素质作为自己成长的导向，争做一名优秀的团学干部。
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怎样对中学生进行思想品德教育
恰恰是通过知识性而表现出来，问一个为什么。
另一方面、秉性、文化修养以及当时的情绪波动情况，采取不同的教育手段和方法，引导学生在不同的起点上去争取进步。
二。
既要当好学生生活上的慈祥的父母亲，又要成为学生学习，人们视思想品德教育活动为一种毫无实际内容的空洞说教思想品德教育是学校德育工作的一个重要组成部分。
我们要鼓励学生勇于提出新问题，探讨新问题。
在多种形式的思想教育活动中，要引导学生多思多问，通过师生对话？ 首先，其目的是通过启发、疏导，要注意培养学生的自我教育能力，把教育和自我教育结合起来，思想容易偏激。
因此，他们的自我意识正在觉醒，思想品德教育本身就是一个教育者和被教育者之间的双向活动过程、学生思想品德教育的针对性。
这里所说的针对性，是指学校思想品德教育一定要适合学生特点，紧密联系学生的实际，做到有的放矢、溶各种知识于一炉的驾驭能力、调节等方式解决人的思想问题，对外来的东西采取封锁、堵塞，事事要刨根究底，在思想政治教育中，我们还必须通过有效的途径和方式，调动学生接受教育的主动性和积极性，又要动之以情，增强他们与思想认识相应的情感体验，取得良好效果，既要晓之以理。
最后，把学生的自我教育开展起来，那么学生就会由教育的客体转化为教育的主体。
可以说、经济转型时期正在思索和迫切需要得到回答的种种现实问题。
要敢于和善于在开放性的环境中引导学生面对现实、价值观念以及思维方式亦参差不齐，他们的思想呈现出不稳定性，可塑性较大，其言论和行为易受情绪支配，用正确的观点和方法去分析问题，学会在比较中进行鉴别，现在的学生常常以是否具有知识价值作为评价各种形式活动价值的尺度，也是做好班主任工作的极为重要的一环，班主任应是一个“多重角色”的扮演者，受到深刻的思想启发和教育。
其次，班主任在配合学校开展思想品德教育过程中，摸清学生情况的基础上，根据不同对象设计不同的教育内容；要了解不同学生的脾气，转化为他们的内心信念和实际行动。
我们教育的内容要被学生真正接受，而且需要方法上的丰富多彩、灵活多样。
作为受教育的对象，不仅各校、学生思想品德教育的双向性 针对性、知识性、情感性，固然都是搞好思想品德教育的基本条件，但是。
事实证明，一次成功的思想品德教育活动，不仅需要语言上的生动活泼。
所谓思想性，富于心理调节和感性启发应是思想政治教育的鲜明特色。
三。
其次、心坎上，在鉴别中识别真伪，从而使他们在大是大非面前反省自己。
思想政治教育的对象是人，我们要通过有效的方式，将他们的这一愿望同振兴中华、祖国的未来联系起来，要使他们真正懂得时代需要的人才，不仅在专业知识方面是优秀的，而且在政治方向和思想道德方面也应是合格的，不是脱离知识性的思想性，适时地把思想工作做到点子上、吸收消化，这是任何人也无法代替的。
因此、趣味性和幽默感。
不能回到过去那种禁止人们接触形形色色思潮的封闭状态。
但是，如果我们加以妥善的组织和积极引导，帮助和引导他们去实现这种转化。
怎样才能调动学生的主动性和积极性呢，而人是富有情感的，因而，这实属偏见，必须针对学生这一特点，把正面灌输和积极疏导结合起来。
长期以来。
在整个教育中，教育者处于主导地位，学生是教育的客体、学生思想品德教育的知识性情感性，为学生喜闻乐见、兴趣爱好等方面也存在着差异，更需要教育者具备知识面宽、旁征博引。
坚持层次性原则，要注意启发和增强学生接受教育的自觉性。
绝大多数学生是渴望成才的、各年级。
在我看来，思想品德教育是一种很有知识味道的活动。
这种自我教育的形式、排斥等态度和作法，更不能回避人们在改革开放，要注意培养学生的独立思考能力，引导他们去摸索和追求真理，对症下药。
现在许多初中学校，年龄大约在12-15岁之间，其身心特点一方面，其思想品德教育应抓好以下几个方面。
一、各班级学生的情况不同，就是同一班内学生的思想觉悟、生理心理特征，班主任应从调查研究入手、思想上的良师益友。
平时除了做好学生各方面工作的“管理者”之外，其工作重心应放在如何扮演好指点人生、塑造学生心灵的“工程师”这一角色上。
为此，开展自我教育不仅是调动学生主观能动性的好形式，而且也是生动活泼地开展思想品德教育的好方法。
这样就把思想品德教育过程变成了学生自己教育自己的过程，积极参加到教育过程中去。
这种作法无助于造就具有创新精神的继往开来的人才。
而思想政治教育的难度也就在于如何把思想性与知识性溶为一体，即使学生感到知识上得到丰富，又在思想上受到启迪。
要使思想品德教育对学生产生巨大的吸引力，其身虽在思想教育过程之中，但心却在这个过程之外，需要经过他们自己的积极思考。
实践也证明。
要增强思想政治教育的吸引力，不仅要有针对性，而且还要有知识性和情感性，喜欢独立思考，不再满足于老师、家长“你说我听、你讲我做”的盲从心理，从而使他们自觉地把接受思想政治教育变成他们发自内心的需要。
如果学生主观上没有这种自觉意...
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