小说等于作文?范文?诗词?散文??
小说是文学体裁四分法中的一大样式。
它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
作文(composition)是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。
作文体裁包括:记叙文、说明文、应用文、议论文。
诗词,是指以近体诗和格律词为代表的中国传统诗歌。
通常认为,诗更适合“言志”,词更适合“抒情”。
散文(Prose;Essay)是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁,指不讲究韵律的散体文章,包括杂文、随笔、游记等。
是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。
通常一篇散文具有一个或多个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。
诗词雅韵急求!!!!!!!!!!!!!
(貌似楼主要的是方法不是举例吧.) 古典诗词鉴赏之步骤与方法 古典诗词鉴赏之步骤与方法 古典诗词鉴赏,是一件提高个人的审美水平,提高个人文学修养,提高写作能力的重要步骤。
为了使大家了解如何鉴赏古典诗词,我特地转发表此贴,希望对大家有所帮助,也希望大家在古典诗词里得到更多的愉悦。
古典诗词鉴赏之步骤与方法 对古代诗词的鉴赏可分为三个阶段:感知、感触;鉴赏、评价;总结、表述。
一、感知、感触 感知、感触,就是读诗、读懂诗,可从以下几个方面入手。
首先,要有古典诗词知识积淀 1.了解古典诗歌的发展变化。
应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识,不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点,还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络;既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解,还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
2.掌握诗歌类别及其特点。
不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点,因此,分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。
按表达方式,可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按格律,可分为古风(古体诗)、格律诗(近体诗);按字数,可分为四言、五言、七言、杂言等;按内容,可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、即事咏怀诗、咏史诗等。
而词按风格,又可分为豪放派、婉约派等。
3.把握诗歌的主要特征。
即诗歌高度的概括性,生动的形象性,强烈的抒情性,鲜明的音乐性。
4.强化格律意识 古代诗歌,多数讲究格律,所以必须强化格律意识,对诗词的平仄、对仗、韵脚、词牌等有一个清楚的了解。
5.熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语 (1)评价主旨类 深化意境、深化主旨 、意境深远、 意境优美 、意味深长、耐人寻味 、言近旨远、言简意丰、意在言外 、含蓄蕴藉等 。
(2)分析手法类 卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆 、托物言志、 象征、以小见大、开门见山、寄寓 、寄托、衬托 、烘托、渲染、侧面描写 、对比、 起兴 、情景交融、情景相生、 情因景生、借景抒情、以景衬情 、融情入景 、一切景语皆情语等 。
(3)语言特点类 勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态(相)、富有哲理 、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁 、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇 、质朴清新 、淡雅、词藻华丽等 。
(4)风格类 沉郁顿挫 、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。
(5)文章结构 做铺垫、埋伏笔、呼应、浑然天成等。
(6)行文技巧类 虚实相生、水乳交融等。
6.掌握修辞方法在诗歌中运用的特点 诗词常用的修辞手法是比喻、拟人、对比、夸张、借代、双关、互文等。
其次,读懂诗要注意运用方法 1.借助题目、作者、注释。
题目是切入点。
古诗的题目很讲究,它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等,是我们解读诗歌的重要切入点,从题目入手,我们可以迅速准确地理解诗歌。
作者:确定朝代、风格,为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。
注释:可以了解作品创作背景。
2.学会从内容上分类鉴赏诗歌。
古代诗词的分类 古代,浩如烟海,从《诗经》到清代的诗歌,数量之多,题材之广,令人赞叹。
但就其内容而言,大体可概括为:咏史诗、山水田园诗、咏物诗、边塞诗、抒怀诗等。
掌握各类诗的特点极其方法。
(具体鉴于篇幅,不赘述) 3.借助背景 诗歌鉴赏不应忽视对其背景的了解。
这里所说的背景,包括诗人所处的社会时代、生平遭遇、思想主张等多方面的内容。
这些方面,对诗人的诗歌创作往往有着直接的影响。
因而,我们在欣赏诗歌的时候,就应当借此来理解诗歌、把握诗歌。
4.注意作品中的“细节描写”。
中国古典诗词一般篇幅短小精悍,这样就不象叙事性作品那样有过多的细节描写。
但是,即使是短小的篇章哪怕是抒情小品,也同样不能忽视了其中的细节描写。
5、注意作者的“逻辑思维”。
古典诗词人们一般能注意到其中的形象思维,并对此加以充分的分析,而忽视了对作品进行必要的逻辑思维的分析理解,从而在某些时候不能全面客观地鉴赏出作品的真正意蕴。
形象思维不能排斥逻辑思维,而且必须以逻辑思维为基础。
6.注意作品中的“典故”运用。
用典,是古诗词中常用的一种表现方法,在增强了作品意蕴的同时,也给我们阅读造成了一定的影响。
有些时候要是不能正确理解其中典故的含义就直接影响对整个作品的鉴赏。
所以必须对作品中的“典故”有个初步的理解,透过原来典故中的本意进而理解出用典后所表达出的新的含义。
一般而言,古诗词中的用典要注意以下几种情形。
点化前人语句。
点化不同于直接引用,而是将前人语句消化后用自己的话写出。
明用历史故事。
在引用历史故事时,明白地指出是何人何事,这是明用 暗用历史故事。
比明用隐蔽,因为没有明白地指出是什么,所以难以一眼看出。
如果知道所用的历史故事,便能读懂诗词;反之,便要大伤脑筋了。
反用历史故事。
明用和暗用历史故事,都是正用其意,反用历史故事,则是反用其意。
二、 鉴赏、评价 1....
读书诗词求关于读书的诗词,古今中外皆可,谢谢
【劝学】 《王贞白·白鹿洞二首·其一》 读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑,周情孔思正追寻。
《罗邺·叹流水》 人间莫漫惜花落,花落明年依旧开。
却最堪悲是流水,便同人事去不回。
《颜真卿·劝学》 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
《无名氏·金缕衣》 劝君莫惜金缕衣,劝君须惜少年时。
有花堪折直须折,莫待无花空折枝。
[注释]:“金缕衣”曲调名。
“堪”可以。
“直须”必须。
【勤学】 《李贺·南园十三首·其六》 寻章摘句老雕虫,晓月当帘挂玉弓。
不见年年辽海上,文章何处哭秋风。
[注释]:“寻章摘句”指从典藉中寻觅典故、摘取词句。
“老”此指终身从事。
“雕虫”喻指写诗作文。
“晓月”拂晓的月亮。
“当帘”正对着窗帘。
“玉弓”指月亮。
“辽海”这里借指战场,暗喻读书为国报效。
“哭秋风”这里借指悲秋的诗文,感叹通宵苦读且报国无门。
【治学】 《皮日休·读书》 家资是何物,积帙列梁?。
高斋晓开卷,独共圣人语。
英贤虽异世,自古心相许。
案头见蠹鱼,犹胜凡俦侣。
《阎防·百丈溪新理茅茨读书》 浪迹弃人世,还山自幽独。
姑傍巢由踪,吾其获心曲。
荒庭何所有,老树半空腹。
秋蜩鸣北林,暮鸟穿我屋。
栖迟乐遵渚,恬旷寡所欲。
开卦推盈虚,散帙攻节目。
养闲度人事,达命知止足。
不学东国儒,俟时劳伐幅。
《李白·翰林读书言怀呈集贤诸学士》 晨趋紫禁中,夕待金门诏。
观书散遗帙,探古穷至妙。
片言荀会心,掩卷忽而笑。
青蝇易相点,《白雪》难同调。
本是疏散人,屡贻褊促诮。
云天属清朗,林壑忆游眺。
或时清风来,闲倚栏下啸。
严光桐庐溪,谢客临海峤。
功成谢人间,从此一投钓。
《李群玉·书院二小松》 一双幽色出凡尘,数粒秋烟二尺鳞。
从此静窗闻细韵,琴声长伴读书人。
中国古代小说为何以诗开头?我国许多古典小说都是用诗词开头,不知...
可能有几种原因: 1、中国古代小说最初都是话本小说,是说书人的底稿,在开场的时候呢唱几句诗,起着引起下文的作用,把听众的注意力引导过来,也避免了刚开始说书就进入正文。
2、可能有更深层的原因,中国古代文学以诗歌为正统,小说在古代是不登大雅之堂的。
小说就是“稗官野史街谈巷语道听途说”的东西。
在小说中引入一些诗文,这使得小说往比较雅致的方面发展。
小说以诗开头也肯定了诗歌的正统地位。
所以,中国小说从说书人的话本演变到拟话本文言小说白话小说的时候保留了这种形式。
有什么较好的诗评书籍和古诗词赏析的书籍
关 雎 关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。
窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。
悠哉悠哉。
辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。
窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右毛之。
窈窕淑女。
钟鼓乐之。
雎鸠的阵阵鸣叫诱动了小伙子的痴情,使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。
种种复杂的情感油仍而生,渴望与失望交错,兴福与煎熬并存。
一位纯情少年热恋中的心态在这里表露得淋漓尽致。
成双成对的雎鸠就象恩爱的情侣,看者它们河中小岛上相依相和的融融之景,小伙子的眼光被采荇女吸引。
诗人在这里采用了 “ 流 ” 、“ 采 ” 等词描述小伙子的心里变化的过程。
【采葛 彼采葛兮。
一日不见,如三月兮! 彼采萧兮。
一日不见,如三秋兮! 彼采艾兮。
一日不见,如三岁兮! 【品评】 这是一首怀念情人的诗。
对于热恋中的情人,分离是极大的痛苦,哪怕是短暂的时光,在他或她的感觉上也是觉得很长,难以忍耐的。
此诗的作者就是如此,一天没有见着情人,就有三月、三季、三年的感觉,表现出对情人无比深切而热烈的爱。
这首诗运用了夸张的手法来描写心理活动,三章中只换了几个字,便把想念情人愈来愈强烈的心情,真实地表现出来了。
“ 一日不见,如隔三秋 ” 这句话,至今活在人们的口头上。
草 虫 ??翰莩妫???阜螽。
未见君子 忧心忡忡。
亦既见止,亦既觏止 我心则降。
陟彼南山, 言采其蕨。
未见君子 忧心??贰?亦既见止,亦既觏止 我心则说。
陟彼南山, 言采其薇。
未见君子 我心伤悲。
亦既见止,亦既觏止 我心则夷。
【品评】 这首诗写女子怀念行役的丈夫。
丈夫离家外出,如今已是虫鸣、螽跃的秋季,还没有音信,阵阵忧思不禁涌上心头。
第二年的春季到了,她在采菜的时候,想到丈夫外出这么久仍不见归来,心里更是说不出的忧伤。
三章诗的末句均是女子悬想万一有一天丈夫回来时的欢乐,以衬托她的思念之深。
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一 幼儿园阶段注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》二 小 学 阶 段小学一二年级:(一)国学经典:有计划地诵读完注音版的《弟子规》有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》(二)古典诗词:《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》(其一)、《江上渔者》、《江南》(汉乐府)、《江南好》(词)、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》(其二)《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》(汉乐府)。
小学三四年级:(一)国学经典:有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解。
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