中华古诗词诵读的感受 作文 600字
古诗词是中华民族的精髓,也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
诵读古诗词已列为一项重要内容:要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。
古人云:为文之道在于厚积而薄发。
小学生只有背诵大量的古诗文,实现“量”的积累,才能充分汲取古诗文的精华,得到古文化的浸润,从而丰富自己的语言。
学校一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累,开阔了学生的视野,提高了学生的人文修养,取得了良好的效果。
为了更好的推动与传承悠久灿烂文化。
本学期,我校对六年级学生的积累背诵情况进行了综合素质竞赛,本次竞赛学校要求我们六年级采取全员参与、活动展示的方法,这实施过程中我作为校本老师有几点感受:1、从积累的数量上就要求我们校本老师需要抓在平时,练在日常,真是:不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。
2、学校开展的中华经典诵读活动意义深远。
而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等重要著作。
在每个年段分别体现出来,可想而知,经过六年的学习积累,我想学生的收获将是极大的。
小学是学生记忆的黄金时期,孩子们能将经典诗文烂记于心,用一生的时间去感悟,去践行,定会终生受用的。
在实施校本课程的时候,学校要求学生试着作诗和改诗呢!班中有一学生在自己的作文中写到:“我喜欢中华经典诵读,它让我学会了许多知识,懂得了许多道理。
”的确,在活动中,我们看到了孩子的进步。
3、在老师和学生的努力下,古诗文诵读逐步走向深入。
古诗文诵读最大受益者是学生。
诵读大量可以振奋精神,温润生命的诗文,将使学生受益终身。
师生情感诵读,字字句句,抑扬顿挫,入情入境,令人陶醉。
那一首首工整优美,寓意深刻的诗词,宛如一只短笛,吹奏出诱人的曲调,使人遐想,让人感叹,给人振奋,催人奋进。
4、古诗文的诵读要常抓不懈。
开展古诗文诵读是一项长期的工作,要长期坚持下去,不能流于表面化、表演化。
我班利用晨读、课前三分钟说话、语文大课活动等多种方式,采用灵活多样的评价方式,向家庭延伸,唤起学生背诵古诗的热情,并使这种热情经久不衰。
5、我个人觉得古诗文诵读要和读书结合起来,班级要有自己的计划,不要面面俱到,但要有班级的特色。
6、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上,要求会背的古诗要会默写,这就要求教师要帮助学生归归类,从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵。
这一点上,因为正逢毕业,学生相对掌握的较好。
中华经典诵读,好似一根无形的教鞭,鞭策着我们教师在工作之余,勿忘“充电”.学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳,通过开展古诗文的诵读活动,不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播,而且使学生在此活动中,提高了诵读的兴趣,同时,学生的综合素质也得到了提高。
我们将在以后的教育教学工作中,继续深入地开展这项活动,让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。
关于“中华古诗词诵读的感受”写一篇600字作文.要上交的,please....
“春花秋月何时了?往事知多少?小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
”李后主的一首虞美人,语言明净、凝练、优美、清新。
这是我最为喜欢的诗词之一。
在古诗文中寻找美,发现美,收获美是一个很享受的过程。
古诗文中,往往带着浓厚的历史风格,这恰好是我所欣赏和喜爱的。
在诗歌中,我仿佛与作者融入到了一起,领略着我国古代那灿烂而悠久的文化历史。
对一件东西感兴趣,你就会迫不及待的想去了解它,当然,背诵古诗文也是一样的。
我个人认为,兴趣即是最好的老师,因为对古诗文感兴趣,在背的时候,也就特别容易了。
当然,单单靠兴趣可不行,我想推荐一个方法。
正所谓眼过千遍不如手过一遍,我们可以采用“写”来加强记忆,每天晚上背诵时多抄写几遍,以便理解古诗文内容并且加以记忆。
第二天早晨起床后,我建议利用洗漱时间,在大脑中好好回想一下,了解自己的记忆程度。
然后,再将背诵过的内容加以巩固,最好是再默写并批阅一遍,改正错字。
这个方法是我一直在使用的,我个人认为效果是不错的,就将它推荐给同学们,希望可以帮助大家对古诗文的背诵。
背诵古诗文,在大多人看来是一件十分枯燥无趣的事情。
但是,我希望同学们可以认真的去了解古诗文,感悟古诗文中的美。
也许你会发现,这枯燥无味的背后,暗藏的真是那一抹抹灵动芳华。
感受古诗文,欣赏古诗文,去感受古诗文中那独特的美吧!
古诗文朗读训练的感想
古诗文的培训让我们受到了这种传统文化的熏陶,让我们这群新时代的学生浸润在浓浓的民族精神之中。
我们从优秀古典诗文中摄取着精神的玉露甘泉,滋润心灵,培养起对真、善、美的热爱,领悟人生的真谛。
还能拓展我们的知识面,培养对文学的兴趣爱好,打下扎实的文学功底,陶冶我们的情操和审美情趣。
比如从屈原的《天问》中,我们能体验上下求索与质疑的精神;从“前不见古人,后不见来者”、“西出阳关无故人”中品尝永恒的孤独感;从“天生我材必有用”、“千金散尽还复来”中领略大丈夫的万丈豪情;从“大庇天下寒士俱欢颜”、“吾庐独破受冻死亦足”去接近人类的奉献精神;从“悠然见南山”“海上明月共潮生”感受人对自然的憧憬与和谐。
可以说,诗歌是人类某种宝贵的情绪、情感在瞬间的灵光闪现。
人们读诗,正是通过对瞬间的把握,以补充自己情感经验的不足,或引起心灵的共鸣,从而体验到某种人生情绪的极致。
诗,是随感而发的, 唐前的诗人就是这样,比如说陶渊明。
且那古典诗经,虽然说也有祭祀时故意歌颂的诗,但是总体还是古代劳动人民因生活感受而写的居多。
诗是激情的流露,太功利的人不会有诗歌。
诗是童心的专利,对世对事对人没有好奇心,没有强烈的关怀,没有一片赤诚,就不会有真正的诗歌。
所以写诗,都是为了唤起一种美好的情感,
求关于中华经典古诗文感想的朗诵稿
吟诵——感悟——积累,是学习古诗文由感知到化解再到吸纳的客观的心理过程。
没有吟诵的形象感知,就不可能有读者个性化的解读感悟;也只有历经这样的解读感悟,才能达到对古诗文精粹的吸纳,并进而积淀成为骨中之钙,血中之盐,成为心灵世界一股长流不绝的甘泉。
在中学课本中,古诗文作品以其精练的语言、巧妙的构思、独特的意境而深受学生喜爱。
究其原因,不仅仅在于古诗文作品能给人以美的享受,同时在阅读中又能提高学生的语言感悟能力、鉴赏能力并能加强文学修养,加深文化底蕴。
那么如何在语文教学中提高学生的古诗文阅读能力,鉴赏能力,培养学生的文化底蕴呢? 一、了解文化情感历程,赏析作品,以情感融入。
中国文化历史悠久,上下五千年,纵横八万里,古诗文尤为灿烂。
纵观古诗文文化历史,我们发现:不同社会环境,文化时期,表现的情趣、理趣和主旨不同,但都离不开一个“情”字。
刘勰在《文心雕龙·知音》篇中说:“缀文者多情动而辞发,观文者投文以入情;沿波讨源,虽幽必显。
”这说明了“情”对于创作者和欣赏者所起的作用是何等重要。
中国的古诗文以情取胜,就要引导学生从情感入手来正确理解古诗文作品。
由于中学语文古诗文题材广泛,体裁多样:有爱情友情,焉能忘怀的;有伤秋悲春,低吟浅唱的;有恬淡闲适,任我逍遥的;有天涯游子,思乡念亲的;有奇思妙想,自成境界的;有宦海浮沉,报效祖国的;还有红颜薄命,绵绵多情的等等。
在这些浸透着爱恨情仇、悲欢离合的诗文中,不仅蕴藏着作者人生的际遇,还有时代的风云交会;诗歌王国里的绚烂多彩,也蕴藏着五千年来的悠久文明,中华民族的情感历程。
而我们的学生由于文学水平、艺术爱好、性格特点、生活经验等方面的限制和差异,对作品的感受、理解就会不同。
为此,在教学中,就要帮助学生对作品背景、语言、意境、情感的分析去完成认知过程,用心灵去感悟它,乐其所乐,悲其所悲;爱其所爱,憎其所憎,从而获得美的享受,文化的熏陶。
二、挖掘古诗文想象空间,培养学生的想象力。
精美的古诗文往往只给读者提供一个艺术框架,它用有限的语言引导读者进行无限的想象,进行审美的创造,生成丰富的“意外之象”。
作者为了表达一定的意念情感的需要而选择的能够引起某种联想的具体物象的语言艺术形象,它是作者观念的物化,是作者充分调动语言的意象性、可知性,用无言胜有言去唤起读者强烈的五官感觉印象,化抽象为具体,化无形为有形的具体表现,用语言、回味来创造“意象”,立“象”以尽意。
在教学中,许多古诗文都给我们留下了想象空间:例如张若虚的《春江花月夜》里的“空里流霜不堂飞”,为了突出月夜的寒冷幽寂,诗写了“飞霜”。
空中的“飞霜”,本是违背常理的,但“作者得于心,览者会于意”,它却比实际现象的形象更真实、更典型,因而更美。
还有李白的《静夜思》,苏轼的《水调歌头·明月几时有》这种借助于现成的意象来表达某种特定情思的艺术手段,其成功之处就在于借助了月亮这一自然物象,“月”在我国文学作品中有思人、思乡的特定内涵,而留下了“千里共婵娟”的千古名句,给人以无限美好的想象。
三、以旧翻新,借诗词增文采,添才情。
古诗文的语言精练、含蓄、意味深长。
或优美流畅,或平仄起伏,读来琅琅上口。
俗话说,“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”。
在诵读、理解的基础上,如果能引导学生写作时恰当地借用几句古诗文名句表情达意,就会使学生显示出深厚的文学素养和不同一般的写作功底,为作文增光添彩,且读来韵味无穷。
再让学生学以致用,以旧翻新,就能凸现学生的文学功底和内涵。
比如学完《春望》可引导学生这样翻新诗句:“春眠不觉晓,处处蚊子咬。
夜来风雨声,作业知多少。
”以此来抒发读书的辛苦,激发学生奋发向上。
学完《十一月四日风雨大作》可翻新为《六月二十日考场大作》:“静坐考场心不慌,尚思考题答案来。
一生只为活精彩,敬赠放翁笔下来。
”表达自己对人生的思考。
古诗文流传了千百年,积淀了中国人传统的思想、情感、审美和智慧,从中不仅能体悟到中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣,也有助于我们深化对社会、自然和人生的认识,以及对自我的认识、发展和完善,形成健全的人格。
我们在教学过程中,强调通过语言的理解阅读古诗文的同时,还要注意到学生文化底蕴对阅读理解的作用,强化学生对文学现象的重视,积累自己的“文化底蕴”,既要汲取,又要会转化,从根本上提高学生的语文阅读理解能力。
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《中国千古名篇音乐朗诵会》稿件 南山双语学校 高翠霞 星河耿耿,银汉迢迢。
从远古奔来的中华文明的长河,千回百转,千淘万漉,使一颗明珠浮出了水面。
它照亮了中国文学长廊,它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。
徜徉在这座文学珍宝馆,我们目不暇接,留连忘返。
在这里,我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过:迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白,眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫;苏东坡月下把酒,声声向苍天发问,辛弃疾挑灯看剑,夜夜梦里沙场秋点兵;李清照则为“梧桐更兼细雨”黯然神伤。
今天,让我们共同举起唐宋名篇这樽美酒,邀明月至花前,引诗情到九重,在一声声荡气回肠的千古绝唱中,开启一次美的旅程。
请欣赏五一中队的古诗词朗诵《唐风宋韵》 1 将进酒 什么叫潇洒酣畅?什么叫豪情万丈?读一读李白的《将进酒》吧! 这篇惊世骇俗之作,以驾长风、挟雷电的气势,抒发巨人式的感伤。
不必把“人生得意须尽欢”误读为李白的沉沦,,一声“天生我材必有用,千金散尽还复来”的呐喊,亮出的才是李白的人生价值宣言。
请欣赏李白的《将 进 酒》 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
天生我材必有用,千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
岑夫子,丹邱生,将进酒,杯莫停。
与君歌一曲,请君为我侧耳听。
钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。
主人何为言钱少,径须沽取对君酌。
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒, 与尔同销万古愁。
2 闻官军收河南河北 被后世尊为中国“诗圣”的杜甫 ,他的诗无论写景,咏物,题画,都蕴含着对国事的深沉忧思,当诗人听到唐军收复河南河北,平定安史之乱的消息时,欣喜若狂,创作出生平第一首快诗《闻官军收河南河北》 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
3 满江红 高楼独上,栏杆拍遍,仰天长啸。
岳将军一曲《满江红》诠释了爱国主义的真谛。
请欣赏岳飞的《满 江 红》 怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。
三十功名尘与土,八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头,空悲切。
靖康耻,犹未雪。
臣子恨,何时灭! 驾长车、踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河,朝天阙。
4 破阵子 一曲《破阵子》,一股英雄气。
辛弃疾以他掷地有声的笔触,简捷而雄健地勾勒出一幅豪杰长啸的素描,请欣赏辛弃疾的《破阵子。
为陈同甫赋壮词以寄之 》 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
八百里分麾下灸,五十弦翻塞外声。
沙场点秋兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事,嬴得生前身后名。
可怜白发生! 5 声声慢 讲离愁,讲孤寂,讲悲秋,李清照的《声声慢》当推榜首。
一片落叶,一声雁叫,一滴秋雨,一柄青灯,李清照都能点石成金,赋予它浓郁的感染力。
请欣赏《声声慢》 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候,最难将息。
三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴。
这次第,怎一个愁字了得! 唐诗宋词歌赋是一座巍巍丰碑,它计数着中华文明的历史遗产;唐诗宋词又是一顶灿灿王冠,缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。
它是历史的凝固,也是现实的观照,是文人的妙笔,也是哲人的沉思;它的大漠孤烟,它的塞外鼓角,它的新坟旧鬼,它的金风玉露,共同托起中国文学史上的一座珠穆朗玛。
求参加朗诵比赛作文后的感想作文。
500字~~急急急~~
参加诗歌朗诵后的感想我们学校参加了福田区诗歌朗诵队比赛,我幸运地被选中了。
令我受益的是,我提高了朗诵的水平。
比以前的表达能力好了很多,也令我提高了胆量。
散文吧原创虽说,我们训练时很辛苦,但是,我们这次诗歌朗诵拿了全福田区第一,我当然也非常开心,这也离不开刘老师的教育与教导。
在短短的时间内就能培养到我们拿到第一。
我们训练时是多么的劳累啊,从下午2点半一直练到5点。
我们也相当耐心地听着老师地指导,没有一个人嫌累,大家都齐心协力,都想拿第一,为学校争光。
当我们获奖时,我们在训练时的那种辛苦与劳累,早以忘记得一干二净了。
不过,老师教我们的朗读的知识我们将深深地记在脑海中,就是这种齐心协力的团队精神,让我们嬴了这次比赛;也是因为老师地认真指导,令我们胜利。
正如我们朗诵的诗一样,“老师啊,您是天空,天空却挂不下您伯乐的慧眼;老师啊,您是大海,大海却盛不下您慈爱的清泉。
”我们念的这首诗正好送给我们的老师。
(诗歌 shige.sanwen8.cn)今天能获奖,全靠老师的功劳。
当时,当念到“黄埔小学”的获奖时,那种高兴的心情简直无法用语言来表达。
我们高呼:“黄埔小学万岁。
”等话语。
总之今天能获奖对每个人来说都是想象不到的事情,无论对每个人,都受到了一定的启发,都受到了一定的帮助。
相信在不久的将来,我们黄埔小学一定会越办越好,在理想的天空中自由地翱翔。
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感悟生活的文章(诗歌)
我坐在公园的长椅上,我似乎都能看到和你相似的身影,一切失去的太快,我想我已经开始产生错觉,这错觉在吞嚼我的生活,认为你一直在我身后默默注视着我,你的微笑是那么的甜美,我却不敢回过头去,我开始每天早晨跑步,你会消失,就象你现在已不在我的生活,我不希望你伤心离去,你一切是否安好,这一切都是我不好,我希望你能早日好起来,我知道你离开我的原因,我能看到你失望的模样,我已不再认识这个躯壳。
我总是突然觉得失落,莫名其妙的想起什么,想要仔细的把它记下,是的。
我对你还会有那样的感觉。
我开始适应一个人的生活,我也有我的生活,回想着你已不再属于我。
你现在是否还心情不好,我要做片刻的休息,然后更加努力的迎接挑战,我希望你也能和我一样,我不该让你烦恼。
我很想向你道歉,我知道你不会接受我的歉意,我却是真心的?我总是不自觉的惦记着你,我不希望你伤心离去,也许能短暂的回忆片刻。
曾经感动过的[感悟生活]诗两首《宝贝对不起》就这样我们分手了,茫茫人海中也许我能认出你,那时我会微笑着注视着你,朋友。
我知道在我回头的一刹那,我看不清经过的东西,我自己制作简单的早餐,那之前都是你为我准备的,现在我只能自己吃,已随风飘然逝去,我知道我不能。
我的眼前一片苍白。
每天乘公交车的路上,有时还会记起我吗?我茫然的时候还能想起你。
时空变幻。
还记得我们离别的时候,我们一句话都没有说,一切都是悄声无息的,我们分开了,就象从没相逢一样。
你开始你的忙碌,当时留下的遗憾,但我们仍然很开心,就象两个一起玩耍又各自回家的孩子,快乐的度过每一天,跨越无数的障碍,找到属于自己的幸福。
那么就让我们再次说再见吧。
我真的不该再挂念着你,心中总响起那分别的音乐,我不知道我是否还是我,你好》已经过了一段时间,我不希望你伤心离去?还象从前那样拼搏吗。
新的一天又要开始了,我会永远的祝福你。
或者有一天我们仍会相遇,在这不大但繁杂的城市。
《朋友,你现在又在忙些什么,只是当我们都疲累了,我不希望你伤心离去,我们也已逐渐忘怀。
我们就这样平行走着,虽然我们没有走在一起,晚安,努力,记得要爱惜自己,不要忘记你的笑容,那会让你和你周围的人更加幸运 展开
经典诵读的感受
“经典诵读”心得经典是文化的精粹,是人类文明的积淀,诵读祖国优秀的传统文化,可以说是一份宝贵的精神财富,利用这份宝贵的精神财富,让我们在读经诵典中养德行,学会了做人,它不仅丰富了我们知识,提高了我们的学习成绩,更重要的是教会我们怎样做人,它像丝雨一样润物细无声地泫润的我们的心灵,使我们良好的行为习惯和优秀的道德育品质也自然形成,同时了增强民族自信心和自豪感。
因此,在老师的指导下,同学们直面经典,诵读经典,感受经典,仔细回味,接触经典的每一个人都受到了不同程度的影响,我们惊喜的感受到开展经典诵读后带给我们的喜悦。
一.孩子的语文素养提高了开展“经典诗文诵读”活动后,我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。
学生对经典一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过程。
在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,学生的理解、体会也层层加深。
“书读百遍,其义自见”就是这个道理。
孩子在朗读水平大面积提高的同时,形成了良好的语感,对语言的感知和理解能力也大大提高。
其次是知识面的扩大。
俗语说得好:“读书破万卷,下笔如有神”,“厚积薄发”。
只有积累丰富的语言素材,才能“厚积薄发”,“下笔如有神”。
我们可以看出孩子天天在进步。
二、道德修养得到完善经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。
《弟子规》经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等,在诵读期间,孩子逐渐改变着自己的生活、学习习惯。
儿童最善于模仿学习,久读经典,最易受到熏陶,他们会以古人为榜样,学习古代圣贤的品质,更加自觉地规范自己的行为。
随着诵读活动的开展,逐渐培养了孩子良好的行为习惯,儿童心地善良,性格温和,举止文雅,乐意与他人交流、合作。
在家里,她们总对爸爸妈妈、爷爷奶奶大声说话,和外人接触,却像只小绵羊,人家问什么,就答什么,甚至不答。
自从读了经典以后,孩子知道了以前那样做,真是太没有礼貌了。
《弟子规》中的 “长者立,幼勿坐,长者坐,命乃坐。
尊长前,声要低,低不闻,却非宜。
”可见,经典能使孩子养成良好的行为习惯。
由此可见,中华经典文化博大精深,源远流长,影响和教育了我们每一个人。
看着孩子们在经典中获益,我相信,孩子在完善自身人格修养、提高文化品位的同时,必将自觉地承担起传承中华文明、弘扬民族精神、的历史重任。
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诗歌朗诵获奖感言,求范文。
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但是由于各地的方言隔阂、天涯沦落的悲苦,而且在语音方面富有一种韵律美!它的四声就像音乐的旋律一样,很美,我都被汉民族语言深深地吸引着,汉语不仅在内容上博大精深;同时,表达出经历挫折的一代青年。
全词一字一泪,缠绵哀怨。
感谢省教育厅和语言工作文字委员会为我们港澳台同学提供这样宝贵的机会,为人们扩大交往,极富艺术感染力,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。
这首诗宛如一曲多声部的交响曲,阻碍了人们的正常交往。
人们要消除方言隔阂,就必须学习普通话这一法定的共同语,我会永远感激他们。
最后我想说,做为一个得奖者,我心中无比舒畅,因为我没有辜负大家的期望! 这次大赛令我受益匪浅!这是个很好的交流和学习的平台。
我很喜欢这首词!词中作者运用朴素自然的艺术手法;虽然这次比赛我取得第一名,但是做为一个好学生,我觉得不能自傲,无论什么时候都要做到胜不骄败不馁、正欲奋飞的欢悦。
参加这次比赛我还要特别感谢一个人!她是我这次普通话大赛的指导教师索燕华老师,我亲爱的祖国》中,作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里,并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。
在这首《祖国啊。
我的必选篇目是李清照的《声声慢》。
这是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。
通过秋景秋情的描绘,抒发国破家亡、荣光、自由的心声。
理解是朗诵的基础,具有时代色彩。
在结构上打破了上下片的局限,全词一气贯注! 这届普通话大赛的主题为“中华经典诗文朗读”!没有老师的教导有方就没有我今天的成绩!感谢老师和父母对我的辛苦培养。
前两节沉郁,在理解的基础上才能把你要朗诵的诗词转化为声音时赋予它一定的思想感情内涵,流露出祖国摆脱苦难、凝重,充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛;后两节清新、明快,着意渲染愁情,如泣如诉,寻求自我发展创造了条件,通过景物的描写和生活感受的叙述,充分展示了她所处的环境气氛及其内心世界,香港就融入了中国这个大家庭。
我的自选篇目是舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》。
舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。
她的诗,多借鉴浪漫主义的艺术方法。
我会继续努力,将普通话说得更好!我就是通过这样的方式,领悟诗人的情感,在台上自如地朗诵,与祖国同呼吸共命运,以自己的血汗去换取祖国富饶,感人至深。
首句连下十四个叠字,形象地抒写了作者的心情。
下文“点点滴滴”又前后照应,表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境 一直以来!自回归以来...
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