适合四岁宝宝看的书包括古诗词吗?
诗词入门最好的书便是唐诗宋词。
现在诗词入门的相关书籍可借鉴,但不可生搬硬套。
学习诗词务必有一定的文言文基础,现在的书籍多半是以白话文的角度入手,故而言可借鉴。
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
宋词与其同样如出一辙。
在网上寻找十三道辙韵,从浅入深慢慢学习,不要将诗词仅作为填格式的文章,这样即失去了其原有内涵。
儿童散文诗歌那本书编撰的最好?更有利于儿童学习?
推荐书目:一、《大学诗词写作教程》 徐晋如著推荐理由:这本书是徐晋如先生专为大学生量身定做的诗词学习教材,在谈诗词创作的同时还讲了如何做一名诗人。
这本书还是中山大学中华诗词创作及传播方向研究生班指定核心教材及香港中文大学中文系的诗词培训教材。
该书第二版名字叫《禅心剑气相思骨》。
二、《声律启蒙》和《笠翁对韵》推荐理由:这两本书是古代蒙学经典之作,篇幅不长,熟悉之后对于用韵与律诗对仗会有很大帮助。
三、《沧浪诗话》 严羽著推荐理由:这是中国文学批评史上的一部特别著名的著作,以禅理说诗,强调立意高远。
对于开阔境界,提升修养有很好帮助。
四、《分春馆词话》 朱庸斋著推荐理由:这本书是徐晋如先生在《诗词写作入门宜读书目提要》一文中特别推荐的,朱大师“从很基础的句法、用韵、四声到奥衍的风格养成都有极为精妙的论述,开填词无数方便法门”。
五、《诗词常识名家谈四种》 中华书局版推荐理由:本系列包含王力先生的《诗词格律》、启功先生的《诗文声律论稿》、夏承焘先生的《读词常识》以及吴丈蜀先生的《词学概说》四本书。
四位先生均为国学大师,中华书局的这套经典组合更是一版再版,特别是王力先生的《诗词格律》,精当地讲述了格律具体规范,附录中还有从杜甫诗歌中集出的诗韵,查阅十分方便,但是唯一遗憾的是这本书由于政治原因充满了红色与诗词,所以比较狭隘片面,希望大家仔细甄别。
六、《唐宋词格律》 龙榆生著推荐理由:作为民国四大词人之一的龙榆生先生词学修养极高,这本书是一本唐宋词精华选集,也是一部词牌查阅词典。
每一首词的格律都清楚地在每一个字下面标示了出来,比传统的《白香词谱》更易于接受,实乃学词者必备之书。
七、《词学十讲》 龙榆生著推荐理由:徐晋如先生推荐之书,讲解了填词需注意的主要问题。
“发人之未发,习词者读此书,庶免率尔操觚之失”八、《唐诗三百首》 喻守真注推荐理由:俗话说“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,即使是“九岁作诗四座惊”的天才郁达夫也是读书万卷才下笔如有神助。
这本书在每首诗下标注平仄,熟背之后自然有所领悟。
当然,这方面的书很多,如果那些基础的看过之后,不妨读一读更高阶的书,比如周振甫先生的《诗词例话》、王国维先生的《人间词话》、唐圭章先生的《词学论丛》、王力先生的《汉语诗律学》、刘公坡先生的《学诗学词百法》、俞陛云先生的《诗境浅说》、黄节先生的《黄节诗学诗律讲义》以及叶嘉莹女士的《唐宋词十七讲》,千万不可把安意如的《人生若只如初见》之内的书作为学习对象,那种书当做散文读读尚可,以此学诗词难免失之浅薄。
《诗境浅说》和《黄节诗学诗律讲义》在江宁校区图书馆负一层借阅室可以借到,其余的书在我们这都有电子扫描版,有兴趣的同学可以来信索取,图书馆二楼社科阅览室有《中华诗词》杂志可供免费阅读。
希望这些对大家有所帮助。
小学生学习古诗词的课外书籍有哪些
不必担心孩子听不懂,可以和孩子一边读诗一边品味插图的意趣,甚至可以临摹,要尽量讲给孩子听。
如果孩子对内容不感兴趣,或家长无力解释,不解释也可以。
家长可以指着书上的字和孩子一起读,但不要刻意,不要让孩子觉得你很想让他认字、品味即好。
让诵读的时光成为亲子相处的美好时光,没有压力没有训斥儿童学古诗词的基本原则:学古诗词不是单纯的“学习”,首先是游戏。
必须以享受的心态带着孩子去学,不必刻板而为,犹如最爱吃的美食也不必天天吃一样,不过度解释。
总的一个原则是,要防止的只是一曝十寒。
背诵和复习时间最好放在临睡前和早上未起床时,此时段记忆力最好,书读百遍,其义自见,要长年坚持学习。
现在不明白的,读得多了自然会明白。
如何让孩子对学古诗词有兴趣:第一。
第二,学习动机要单纯,只为喜欢,养成学习古诗词的习惯和爱好,能解释多少解释多少,不为炫耀,更不为应付考试。
能背多少背多少,不在意背诵数量,只在意诵读过程中的美好感受。
在诗词之外没有任何目的,在享受之外没有任何要求。
第三,尤其不胡乱解读。
孩子的记忆力可能比家长好,家长不必勉强自己去背诵,适当背一些即可,多和孩子一起诵读,随时随地学习,但不一定天天坚持,家长最好以“共同学习者”的身份和孩子一起诵读,而不要以教师,大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最经典的方法。
若孩子很想知道一首诗在说什么,或和孩子一起动手给诗歌配插图。
儿童学古诗词并不重在理解,识字必须是件自然发生的事。
本书图文并茂,而不是以“做功课”的心态去面对、统计员或监考者的身份出现,不要把背古诗词当作一项任务强加给孩子 展开...
孩子为什么从小要学古诗词
事实是. 在孩子两三岁前.以唐宋诗词为主的古典诗歌,我觉得它值得一个人从小背到老,这是大人的事,孩子则没有这种疏离感,真正会刻进脑子里,内化为自己的智慧财富,就是对语言美的破坏,但在数量和质量上都无法取代古诗,要尽可能给他讲解,把每一句都“翻译”成“白话”.儿歌可以教孩子一些,孩子是感受不到这两种文字在愉悦感和美感上的差别的. 另外.所以我们更应该珍惜童年时代的背诵,不要让孩子把时间浪费在一些平庸之作上.每个人的学习时间都非常有限,恰是“过度解释”.其原因,一是基于对儿童领悟力的信任;二是诗文中的意境美与文字美重在体会,它们原本就是无须解释的,一解释就是对想象力的束缚,我们应该把最好的东西教给孩子.如果家长拿出读儿歌的轻松和愉快来教孩子读古诗,学古诗要防止的,儿童时期是记忆的黄金时期,这个时候阅读和背诵的东西,读诗不用解释,只要把读诗当作唱歌,体会其中的韵律感就行. 人们因为古诗“难懂”产生的另一个错误想法是,教孩子学古诗时.到孩子四五岁,懂些事情时,再加进“讲解”.但这讲解一定要简单,简要地说一下这首诗的意思,同时把影响到理解的一些词解释一下就行了 艺术首先需要感知,幼儿学古诗并不重在理解,古诗词平仄押韵,韵律感非常好,良好的感知自然会慢慢形成“理解”.觉得古典诗词陌生难懂...
【小学生课文古诗】小学课本的所有诗词
楼主,我花了大半天时间才整理好小学课本的所有诗词。
希望我的努力对你会有帮助: 小学课本诗词大全 第一册: 鹅 鹅,鹅,鹅, 曲项向天歌。
白毛浮绿水, 红掌拨清波。
第二册: 锄禾 锄禾日当午, 汗滴禾下土。
谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦。
第三册: 静夜思 床前明月光, 疑是地上霜。
举头望明月, 低头思故乡。
草 离离原上草, 一岁一枯荣。
野火烧不尽, 春风吹又生。
第四册: 春 晓 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。
夜来风雨声, 花落知多少。
所 见 牧童骑黄牛, 歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉, 忽然闭口立。
第五册: 古诗二首 古 风 春种一粒粟, 秋收万颗子。
四海无闲田, 农夫犹饿死。
蚕妇 昨日入城市, 归 来泪满巾。
遍身罗绮者, 不是养蚕人! 第六册: 小 池 泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。
查慎行 舟夜书所见 月黑见渔灯, 孤光一点萤。
微微风簇浪, 散作满河星。
江上渔者 江上往来人, 但爱鲈鱼美。
君看一叶舟, 出没风波里。
第七册 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺, 疑是银河落九天。
绝 句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。
早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住, 轻舟已过万重山。
山 行 杜牧 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。
第八册: 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深, 树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。
寻隐者不遇 贾岛 松下问童子, 言师采药去。
只在此山中, 云深不知处。
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。
不识庐山真面目, 只缘身在此山中。
第九册: 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚, 日暮客愁新。
野旷天低树, 江清月近人。
鹿 柴 王维 空山不见人, 但闻人语响。
返景入深林, 复照青苔上。
梅 花 墙角数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪, 为有暗香来。
第十册: 江畔独步寻花 杜甫 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。
游园不值 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。
春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
黄鹤楼送孟 浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
第十一册: 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。
赠汪伦 李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。
暮江吟 白居易 一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜, 露似珍珠月似弓。
第十二册: 示儿 陆游 死去元知万事空, 但悲不见九州同。
王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。
闻官军收河南河北 杜甫 剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒, 青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡, 便下襄阳向洛阳。
让孩子学习诗词有什么意义
小孩子学古诗,大家可能认为最多也就是摇头晃脑的背诵几句而已。
但是我给孩子学古诗不会这样,我希望他们明明白白的学。
也许大家会觉得这个古诗小孩子怎么懂得了?其实很早的时候我就发现学习古诗只是让孩子死记硬背,他完全不知道所以然,很难记得住。
但是如果你一旦给他讲明白了,让他的脑子里呈现出那首诗的画面来,你就会发现这个孩子的记忆力是很神的!这是为什么呢?今天就以最简单的一首《草》为例子说一说。
我说:孩子们,我们今天要学习一首古诗《草》,老师现在来描述一个场景,你们来想象,好吗?在一望无际的大草原上... (给孩子一点想象的时间和空间)然后问: 大草原上有什么你想出来了吗?大草原的景色怎么样?孩子们都是沉思状:有牛和羊!还有很多的草和花!大草原很美,很漂亮!我:是呀,多么美的景色,尤其是那些小草,郁郁葱葱的,长的多茂盛啊!(突出小草)那用诗来概括这个景色就叫做:离离原上草。
孩子:哦,那“离离”是什么意思呢? 我:离离就是草长得很茂盛,郁郁葱葱的。
我继续:那你们说那个草它在春天的时候会怎么样呢?在秋天又会怎么样呢?孩子:春天的时候它就发芽了,长绿了。
秋天就变黄了。
我:对!那用诗来形容就是:一岁一枯荣,枯就是变黄了,荣就是发芽了,长绿了。
一岁呢就是一年的意思。
(孩子一听基本理解了,没有什么疑问,于是继续) 我:那你们说,那个草如果变黄了,枯萎了,如果遇到火会怎么样呢?它会不会被烧死啊?孩子不确定的:会烧死吧?火好厉害的!房子都烧的掉!我肯定的:嗯,火是很厉害,很危险的,对不对?那我们能不能玩火呢?孩子:不能! 我讲解:小草到底会不会被烧死呢?听老师给你们讲...小草它看起来很弱小,但是它不怕火。
为什么呢?这是因为啊,小草它的叶子虽然被烧了,但是它的根在地里面,火烧不到,所以它永远都烧不尽,到春天的时候啊,春分一吹,这个小草它又发芽了!要不你看一到春天,大草原又是一片绿色,是不是?所以这就叫:野火烧不尽,春分吹又生! 通过这样的讲解,孩子脑子里有了一个很清晰的画面。
(接下来领着孩子连读了三遍,然后通过提示让孩子们试着把整首诗的含义叙述一遍。
) 接下去是继续讨论阶段:(深入了解学习草的精神) 我:大火那么厉害,但是小草怕不怕啊? 孩子:不怕!因为它有根,它还会发芽的。
我:嗯,小草很厉害,也很坚强是不是?那你们要不要像小草学习?比如一点小事情还会不会哭鼻子呢?摔倒了是哭呢,还是自己勇敢的站起来呢? 孩子:下次摔跤不哭了,别人不小心碰我我也不哭了。
要向小草不怕火一样!这时一个孩子说:但是我们怕火,我们不玩火(我笑:对!我们被火烧了会受伤,很危险。
所以我们要注意安全,很好!) 我:小草不但坚强,它们还很团结,相亲相爱。
当他们手拉手站在一起的时候呢,他们连大风,大水都不怕的!你们想,一棵小草小不小?如果它不团结别的小草,它会怎么样呢? 孩子:那它就会被大风吹走,被大水冲走! 我:那你说小朋友像不像一颗颗坚强的小草呢?如果我们不团结小朋友会怎么样呢?孩子:我们也要向小草一样相亲相爱,不吵架,不打架。
如果我们不团结小朋友,就没人和我玩了。
(我:肯定,支持孩子的观点) 我继续:我们看到许许多多的花朵,它们开得非常美丽,但是它们只能在温暖的环境里长大。
每天要给它们浇水,施肥,天冷了要在温室里才不会被冻死。
但是小草不用,它能够经得起风吹雨打,它什么都不怕,它在石头缝里都可以长出来。
所以老师觉得花朵虽然好看,但是娇气,经不起风雨。
小草很普通,但是它很顽强,老师想知道,你们是想做温室里娇气的花朵还是做一棵勇敢的小草呢? 孩子:我们不做娇气的花朵,我们做勇敢的小草。
我们以后也不娇气了.....(目的达到,心里偷笑:下次有孩子娇气的时候我可有的说了,呵呵) 我:小草还有一个优点,那就是帮助别人(通俗点的说法),在它长大的时候,它用自己的叶子给牛羊做食物。
如果没有小草,许许多多的动物都已经饿死了!一个孩子出乎意料的说:哦,那我们可不可以让大灰狼吃掉?(老天!想象力太丰富还是我引导有误?) 我:当然不可以啊!小草的叶子被吃了还能长出来,你被大灰狼吃了还能再变回来不了?老师觉得呢,你不用被大灰狼吃掉也可以帮助别人。
比如帮助很多贫困的孩子。
(前面给看过资料)孩子:嗯,大灰狼把我吃掉就变不回来了,那我把我的衣服和鞋子送给他们行不行? 我:当然可以,但是你们现在还小,力量也很小,只能帮助很少的人。
但是如果你们从小很努力的学习知识和本领,长大以后就很厉害啦,到那时就可以帮助很多人啦!孩子:嗯,等我们长大了,有本事了我给他们买很多的书和衣服送给他们。
我:好! 讨论到此结束,再次带领他们读了几遍古诗,接下去是一个古诗的视频画面,优美的音乐和景色,都是孩子们喜欢的。
整个课程到此结束。
后记:通过这首诗,有的孩子真的不那么娇气了,有时嘴里还会冒出一句:“小草是怎样怎样的!”好像确实学到了点什么。
而且第二天我就听他们把这首诗读的朗朗上口。