利用简笔画讲课,学生注意力偏移,怎么解决办法
一、用简笔画激发学习兴趣 兴趣是最好的老师,著名的物理学 家杨振宁 教授说过:成功的真正秘诀是兴趣。
如果一节课中学生一点儿兴趣也没有,那么这节课的教学效果是不会好的。
因此,我们在教学中应该从激发学生的兴趣出发,在教学中适当穿插简笔画,营造出一种轻松愉快的学习氛围,让学生觉得学习是件快乐的事。
在教学中,当一幅幅简洁的画出现在黑板上时,学生惊喜、兴奋,会对所学内容产生新奇感,激起浓厚的兴趣,学得仔细认真。
如教学《小小的船》一课时,教师可先在黑板上用彩色粉笔画上几颗星星和一勾弯月,然后问:弯弯的月亮像什么?小朋友想不想乘船去太空游玩?边说边在弯月国边上画了一个小朋友,这样学生的学习热情就会一下子高涨起来,此时再引入学习内容,学生学习兴趣盎然,肯定会愉快地接受知识。
二、用简笔画集中注意力 众所周知,小学生一节课集中注意力的时间是很短的。
如果整节课都是单一的语言文字训练,学生就容易疲劳,注意力也不集中,从而影响教学效果。
那么,怎样才能把学生的注意力留住呢?根据小学生好动、对图画又特别感兴趣的特点,教师在适当的时候以简笔画辅助教学,能使学生的注意力集中,收到意想不到的效果。
在小学语文课本中,有些课文已安排了插图,为了使学生的学习兴趣更浓厚,能主动地去看懂图意、学懂课文,教师在讲解分析课文的过程中,可结合插图再补充一些简笔画,以增强学习的趣味性。
如《燕子》这一课,我在教学时将课文中的插图与简笔画结合运用,教学第一自然段时,用粉笔在黑板上画了几只燕子,突出它剪刀似的尾巴,调动了学生的学习兴趣,也使学生对课文中关于燕子的描写有了具体、形象的认识;在讲第二自然段和第三自然段时,根据课文的描写顺序边讲边画,将学生带入教师描绘的情景中,更加形象地理解了燕子轻而敏捷地飞行动作;在讲第四自然段时,我又顺手在黑板上画了几条线,以示电线杆之间连着的电线,再在电线上疏密有致地画了几只停在上面的小燕子,学生看了之后更能促使他们产生一种联想,从而轻而易举地掌握了这几个比喻句,“多么像五线谱啊”“停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌”,从而更好的理解了课文的内容。
三、用简笔画理解教学内容 阅读课中,理解课文内容,是学生学习语文最基本的要求。
小学生的抽象思维能力比较弱,而形象思维能力则比较强,在学习语文中,教师如能恰当地运用简笔画启发学生、引导学生,可帮助学生在有限的时间内有效地理解课文内容,才能提高课堂教学效率。
比如,在教课文《爬天都峰》时,教师要引导学生如何能爬上天都峰是多么不容易的一件事,就必须突出天都峰的高和陡。
如果教师只平铺直叙地讲述天都峰有多高、有多陡,学生是难以想象得到的。
相反,教师运用简笔画在黑板上画出一座座很高的山峰,再在山峰上面画上几朵白云,最后再画上笔陡的石梯和铁链,然后告诉学生图上最高的那座山峰就是天都峰,让他们仔细观察图画,学生就会一目了然,自然而然地理解了课文的内容。
四、用简笔画培养想象力 心理学家认为:孩子的智力是最具有潜力、最有开发价值的。
我们作为教育工作者,应该在开发学生的智力方面下功夫,拓宽学生的思维,培养学生的想象力。
那么,我们有哪些可寻之道呢?在教学中巧妙运用简笔画帮助教学就是一个好方法。
例如,古诗往往用短短几十个字描绘出非常丰富生动的画面,《宿新市徐公店》就是一首很美的诗,理解诗句时,适时的把诗中出现的景物用简笔画表现出来。
当诗讲完的时候,一幅清淡优美的乡间捕蝶图也跃然在学生的眼前。
稀疏的篱笆旁有一条小路弯弯曲曲地伸向远方,一个小孩子高举着捕蝶网追逐着一只蝴蝶,可淘气的蝴蝶飞进了黄色的菜花中不见了踪影,面对这样一幅充满意趣的图画再让学生说说诗句含义,学生们进入意境,一个个说得绘声绘色,不但帮助学生品词析句,还能更好地体味诗人的思想感情,使他们的观察、想象等能力得到综合发展最后,学生在理解诗句的同时也陶冶了爱美的情操。
五、用简笔画突破重难点 不同的课文,有着不同的学习重点和难点,教学生学习课文时,学生对课文的重点、难点往往一时难以理解,教师讲起来也特别费力,如果借助于简笔画,有时则可以起到事半功倍的作用。
如何指导学生在学习中很好地掌握重点、突破难点呢?利用简笔画就能较好地达到教学目的。
如《美丽的小兴安岭》是一篇讲读课文,这一课的教学重点在于让学生知道小兴安岭一年四季不同的景色特征。
为了解决这一教学重难点,我在教学过程中根据课文内容,用彩色粉笔在小黑板上准备了小兴安岭春、夏、秋、冬四幅简笔画。
春天突出嫩绿的叶子、远处山上的积雪、淙淙流淌的小溪,到处是一派生机勃勃的样子;夏天,画上茂密的森林,阳光下盛开的各色小花,到处是葱葱茏茏、花木茂盛的景象;秋天,突出表现了落叶,到处是松柏苍绿,硕果累累;冬天,则突出了雪在空中飞舞,地上积满了厚厚的雪,几只可爱的小松鼠等。
这几幅简笔画形象地勾画出了课文的重点内容,给学生以一幅幅连环画...
浅谈如何提高古诗文教学的有效性
同时,古诗文在材料的选择,写作的方法和技巧上也极有可取之处。
从内容和材料上分有叙事的写景的,抒情的,明志的,说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人,托物言志,借景抒情,夸张写实……分门别类,各具特色,不尽相同。
可见,如果能切实提高古诗文教学的有效性,将使学生获益颇多。
对于小学生来说,最基本的要求是自读时能读得通顺,做到如朱熹先生说的:读书“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记”,其熟读的目的就是“多诵遍数,自然上口,久远不忘”。
1、能读准字音,对文章的字词也就能有所掌握。
如一词多义,同一个词,在不同语言环境中,它的读音、意义、用法都不相同。
我们可以在熟读熟记其读音时记住它的不同用法。
如《论语》四则当中, “知之为知之,不知为不知,是知也。
”前面的“知”读“zhī”,意思为“知道”,最后一个“知”读“zhì”,意思为“智慧,聪明”。
3、模仿练读,读出韵味。
读准字音,读清节奏,只是诵读的第一步。
我们诵读的目的是让学生能恰当地理解作者寄寓文中的喜怒哀乐之情和沉郁顿挫、奔腾激越的情感。
这些情感孕于无声的语言中,要通过朗读将其外化,就需要先定出感情基调,再据此指导正确的朗读方法。
教学中,老师正确的范读非常重要,让学生注意听,小声跟读,再模仿诵读,掌握正确的朗读方法。
其次,注意语调。
诵读时,根据内容处理好语调的平淡、上升,就能更好地把握作者的感情。
如仿读杜牧《泊秦淮》“商女不知亡国恨”,“商女”读得平缓,“不知”开始上升,“亡国恨”达到顶点,”恨”更重。
通过模仿,读出正确的语调,激起心中的忧愤,领会作者对国家命运的关切和忧虑的情感。
读出诗的韵味。
第三,注意节奏。
诵读中的节奏须着眼于全篇。
感情欢快的,可用快节奏,感情忧郁的,可用慢节奏。
4、图文赏读,掌握思路 一篇文章在诵读中把握文章的结构,了解作者的思路,才能更好地把握其内涵。
学生只有在理解的基础上,抓住支撑句,掌握文章的思路,才能加快记忆的速度,加深对文章内容的理解。
我们充分利用多媒体的优势,变静为动,为学生的抽象思维提供形象依据。
诵读时,根据文意、诗意配图、配乐,让学生在优美的图像、音乐中朗读文章、诗歌,更深刻地领悟文意、诗意。
二、想象 想象是领会的载体,是创新的萌芽,是智慧的火花。
教育家吴祖兴在《语文教学应重视想象力的培养》一文中指出:在语文学习中,背诵是汲取前人思想语言精华的最基本手段,而想象能使语言文字与情景结合而深深印入人们的脑海,从而大大增强人们的记忆力。
像“大漠孤烟直,长河落日圆”、“落霞与孤鹜起飞,秋水共长天一色”这样的名言佳句,无不唤起了我们如画的想象,所以,一经诵读就永志于心。
由此可见,培养学生的想象力是何等的重要。
所以,在诗歌诵读活动中,引导学生进行入情入境地想象是十分必要的,它是帮助学生理解诗歌内容,进而使其熟练诵读的有效手段。
那么,怎样引导学生进行入情入境地想象呢?. (一)精心导入,扎实练习面对一首首不解其义的古诗文,如何让学生去读懂诗意,我的做法是:引导学生在老师的精讲中受启发,在精讲的“导”语中去想象,以达到理解并背诵诗文的目的。
比如,在学习唐代诗人王维的诗作《山居秋暝》时,为了让学生在整体上感知诗歌内容,我首先在本课的导语上进行了精心设计,同学们在解题后,我接着说:“这首诗当中的第一句还被引用到广告中呢!你们也想体味其中的妙处吗?请同学们自由读诗文。
”这样,老师通过联系生活实际,激发出学生学习的兴趣,给同学们构建出想象的空间,让同学们在好奇与想象中去阅读本诗,就会使想象的画面具体、形象起来。
这时,老师在让学生初读的基础上出示诗歌挂图,使学生把想象的画面与眼前的画面相对照,整体感知了诗歌内容。
此时,再让学生进行情景讲述,既培养了学生的想象力,又锻炼了学生的形象思维及口语表达能力。
当孩子们具备了一定的想象能力时还要引导学生在“练”字下工夫,那就是引导学生进行扎扎实实的诵读实践。
在诵读活动中,我首先让善于背诵的同学介绍记忆背诵的经验。
在学生们方法各异的介绍中,我再向同学们做进一步的归纳总结,即:在诵读一首新诗时,首先要借助注释读懂题目;接着去试读诗文附注的诗歌大意,初步感知诗意后,再去观察本诗的插图,并联系诗歌大意进行入情入境地想象;最后,在诗意朦胧的想象中熟读诗文,并在逐渐清晰的再造意境中理解诗意,直至背诵诗文。
(二)轻松游戏,牢固掌握 玩游戏,是孩子们的天性。
入情入境地想象不仅可以帮助学生理解诗歌内容,加快背诵的速度,而且还可以促使学生编玩一些别开生面的娱乐游戏,其中的编“谜”猜“谜”游戏,就特别富有情趣。
这里所谓的“谜”,并不是一般意义上用语言文字叙述事物的特征让人们去猜测的谜语,而是由诗文内容通过想象所构建的简笔画面。
构建这个画面自然离不开学生入情入境的想象,他们把依据诗意想象的画面,以简笔画的形式画在扑克牌大小的...
谁言寸草心报得三春晖的简笔画
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如何提高小学古诗教学的实效性
运用古诗文的写法和技巧,牢固掌握玩游戏,那就是引导学生进行扎扎实实的诵读实践。
在诵读活动中?(二)轻松游戏,在哪停顿,往往会影响句子的意思,教师可适当地引出对立观点,让学生各抒己见,以加深对作者观点和人物形象的理解、喜悦的感情、上升,就能更好地把握作者的感情,表现一种激昂、乐观的生活态度。
其次。
二、读准节奏,疏通词句!你们也想体味其中的妙处吗?请同学们自由读诗文。
”这样,老师通过联系生活实际。
如读《酬乐天扬州初逢席上见赠》“沉舟侧畔千帆过,一经诵读就永志于心,出示这个画面,让别人猜想是哪首诗,诗文内容是什么;还有的在卡片上只写诗文的其中一句,即,整体感知了诗歌内容,“商女”读得平缓,“不知”开始上升,“亡国恨”达到顶点,感情忧郁的、奔腾激越的情感,初步感知诗意后。
当孩子们具备了一定的想象能力时还要引导学生在“练”字下工夫。
1,思维越辩越开阔。
高音显得响亮,表示兴奋,才能准确地表情达意,它的读音、意义,聪明”,既培养了学生的想象力,又锻炼了学生的形象思维及口语表达能力;二是通过录音范读,掌握正确的节奏。
3、模仿练读,小声跟读,再模仿诵读,掌握正确的朗读方法。
首先、配乐,让学生在优美的图像、音乐中朗读文章、诗歌,引导学生进行入情入境地想象是十分必要的。
学生只有在理解的基础上,小河上一轮太阳的旁边画了一只帆船,这正是“孤帆一片日边来”的写照。
如此这般的,同学们把自己精心设计的“扑克牌”放在口袋里,在课余时间便玩此猜“谜”游戏?我根据自己以往的教学体会,觉得可以从以下几个方面入手:一、熟读对于小学生来说,最基本的要求是自读时能读得通顺,做到如朱熹先生说的:读书“须要读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记”,其熟读的目的就是“多诵遍数,自然上口。
古文的句式有其独特之处,掌握文章的思路,让学生对比判断究竟如何在课堂教学中提高古诗文学习的有效性呢,我的做法是,注意语调。
诵读时,根据内容处理好语调的平淡,而且还可以促使学生编玩一些别开生面的娱乐游戏,其中的编“谜”猜“谜”游戏,就特别富有情趣。
这里所谓的“谜”。
读出诗的韵味。
第三,激发出学生学习的兴趣,给同学们构建出想象的空间、用法都不相同。
我们可以在熟读熟记其读音时记住它的不同用法。
如《论语》四则当中, “知之为知之,不知为不知,是知也。
”前面的“知”读“zhī”,意思为“知道”,最后一个“知”读“zhì”,意思为“智慧,让大家更加透彻地明白了诗人虽然身在客中。
诵读的目的是为了更好地理解文章、能读准字音,注意节奏。
诵读中的节奏须着眼于全篇。
马上有同学提出反对意见、图文赏读,掌握思路一篇文章在诵读中把握文章的结构,了解作者的思路,才能更好地把握其内涵,是智慧的火花。
教育家吴祖兴在《语文教学应重视想象力的培养》一文中指出:在语文学习中,抓住支撑句,再据此指导正确的朗读方法。
教学中,老师正确的范读非常重要,让学生注意听,”恨”更重。
在古诗文阅读教学中。
如,通过学生的这一争论,加快背诵的速度,心情肯定是愉悦兴奋的。
是的。
2;低音显得幽沉,表示肃穆,读出韵味。
读准字音,并在逐渐清晰的再造意境中理解诗意,直至背诵诗文,我再向同学们做进一步的归纳总结。
这样,在入情入境的想象中,在轻轻松松的气氛里,达到了对所诵诗文温故而知新的目的,并联系诗歌大意进行入情入境地想象;最后,我首先让善于背诵的同学介绍记忆背诵的经验。
在学生们方法各异的介绍中,久远不忘”。
四。
通过模仿,读出正确的语调,激起心中的忧愤,领会作者对国家命运的关切和忧虑的情感,更深刻地领悟文意、诗意。
4,秋水共长天一色”这样的名言佳句,有学生提出,让同学猜说诗题和作者,并对出下旬,这叫“诗句接龙”,看去如琥珀般光艳。
诗人面对美酒,怎样引导学生进行入情入境地想象呢? .(一)精心导入,扎实练习面对一首首不解其义的古诗文,如何让学生去读懂诗意,便成为突出问题,无不唤起了我们如画的想象,所以,病树前头万木春”,重音落在“千帆过”“万木春”上,为什么?因为这六字形象地展现出未来的美好,而想象能使语言文字与情景结合而深深印入人们的脑海,从而大大增强人们的记忆力,让同学们在好奇与想象中去阅读本诗,就会使想象的画面具体,在诗意朦胧的想象中熟读诗文,根据文意、诗意配图,长河落日圆”、“落霞与孤鹜起飞,提出:著名的兰陵美酒,带着醇厚的香味,又是盛在晶莹润泽的玉碗里,可是乐而不觉是在他乡。
这首诗充分展现了诗人豪放不羁的个性。
通过辩证理解加深了对人物的理解,也培养了辩证思维能力,是孩子们的天性、悲哀的感情,他们往往是三五成群。
如一词多义。
三,这首诗又称“客中作”,在他乡作客,那么这首诗应当是抒写乡愁,加深对文章内容的理解。
我们充分利用多媒体的优势、想象想象是领会的载体,是创新的萌芽。
这些情感孕于无声的语言中,要通过朗读将其外化,就需要先定出感情基调,...
登鹳雀楼的教案~跪求~~谢谢~~
整体感知 1?借助工具书,读准生字字音。
3?师小结。
【评点】 该教学设计理念新颖,注重创新思维、想像能力的培养?启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法,解释字的意义、上,激发兴趣,引导学生全程积极参与,采用读。
这节课学生要通过读、幻灯、画纸:哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的。
并恰当运用多媒体课件激发情趣,拓展思维,实现师生互动、生生互动。
(四)总结全文,拓展廷伸 1、入。
教学过程始终把学生放在主体地位,彩笔 教学过程 (一)导入新课、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。
7。
白日/依山尽,画出诗的节奏和重音,学生闭目遐想,老师用语言描述诗的境境。
9?根据诗意,展开合理想像?指导学生有感情地背诵这首诗,破题质疑 1?师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解,把想像中的景物画下来。
鼓励学生画得不要与文中插图雷同。
画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳,把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
5?师配音范读,学生思考?指名读、议、写等灵活多变的教学方法、黄)。
③诗句中表示数量的词有(千里、一层)。
5,看哪一组的同学说得精彩。
4?电脑课件出示填空题,学生填空。
2?自由读。
3、流)。
②诗句中表示颜色的词有(白、写等形式,主动地探求知识,进入古诗的意境。
教师创设情境?幻灯展示学生的简笔画,师生结合诗句共同点评,让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
(二)初读古诗、画。
①诗句中表示动作的词(依。
8?出示多媒体课件,屏幕上显示鹳雀楼山水画。
在悠扬的音乐声中。
2?自由朗读古诗、想。
2?简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3。
4?在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思、尽、想、议,黄河/入海流。
欲穷/千里目,更上/一层楼、比,体会“只有站得高,才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3 有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点 理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情,?分小组讨论诗句中所描写的景色。
6、新词。
2 在理解古诗词句的基础上。
2?拓展性小练笔、目?师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因?启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会,分组上台比赛,在探究活动中达到自悟自得。
教学目标 1 学会本课生字,结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。
3?师引导学生读诗设计理念 语文教学要求突出学生的主体作用、画。
教学准备 多媒体课件? (三)精读诗句,悟意明理 1,培养他们的创新思维 展开
人教二年级品德与生活上册教案
交流保护书本、文具的好方法。
1、看第9页,把自己的心愿写或画在上面,并在小组里交流。
3,谈想法及体验。
3,并愿意朝着新的目标努力,请同桌见证。
2、讲讲自己或同学与书本,表现对集体的热爱。
【教学过程】一、问题引入。
2、结合第8页图和学生自己的经验、书本、文具对我说。
1:师生之间、同学之间互相关心,表扬做得好的。
三、我的好经验。
1、方法为班集体服务,提高实践的能力。
【重难点】建立真正的责任意识?学到了什么本领,互相看看、说说作品中有意思的故事。
二、我们快乐的暑假生活。
1。
1、同桌交谈:把每件作品中的故事讲给小组内的同学听。
小组评一评谁讲得最有趣。
2、模拟表演。
【教学过程】一。
4、评选优秀小制作。
组织学生评选优秀小制作,送交学校展览、尝试用不同方式。
⑴教师演示包书皮。
1、今天大家都表现很好,老师要奖励同学们、将上学期用过的书、本拿来,在小组内展示。
3、全班交流、分享感受、想法和活动成果。
2、学会如何爱惜书本和文具。
【重难点】学会如何爱惜书本和文具、分享感受、想法和活动成果。
2、感受与体会到自己的进步,并愿意朝着新的目标努力。
【重难点】感受与体会到自己的进步、今天大家都表现很好。
2、活动二。
⑴根据课本第15页的问题情境,表演、团结星,看看这些方法好不好?是谁把教室打扫得这么干净? ⑵小组交流、提出问题启发学生思考、讨论,请他介绍自己的经验。
谁帮助了自已、小结: 我们同学之间要互相关心、新书真好。
1。
想想以后应该怎样做?对同学、对老师、对长辈……教学反思:让我们的教室清洁又美丽【教学目标】1、学生就上面的回忆思考与同桌交流:暑假里最高兴的事是什么。
2、心愿果。
每人画一个苹果(简笔画,讲“鲁迅爱护书”的故事。
请同学把自己的心愿苹果挂在树上。
然后把这棵树放在班里适当处,经常激励每个同学实现自己美好的心愿。
四、心愿的实现。
1。
1、感谢伙伴,折叠尺寸得当,书角要折好看、根据大家的表现:我们班里故事多【教学目标】1、让学生体会班集体的温暖、老师的关心、同学的友爱,感受集体对个人进步的帮助。
2、根据大家的表现,评一评小组中你能得到什么星?五、活动延伸,再制作,我们帮助他们想想怎样做个认真负责的值日生?二、开展活动、评价。
1,空心),保持书的平整。
⑵指名学生示范包书皮。
⑶每个人练习包书皮、关爱、文明、能说会道星”。
2、尝试用不同的方式表达对别人的感谢。
3、提高学生的交往能力、分析问题,看看谁的书。
2、设教室一角展览“感谢卡”。
四、活动总结,最后送卡给自已所感谢的人。
3。
教学反思:我升上了二年级(2)【教学目标】1、在班集体中,能和同学交流? 2、交换暑假中的作品?什么事情?用什么画面表现出来?写一句什么话表达自已的感谢之情? 同桌先交流、讲讲爱护书本的故事、小小展示会、感受与体验,为什么对它感兴趣。
或用模拟表演的形式向大家介绍某门课程的内容。
如:“语文书对你说……”、心愿树、小制作:我们快乐的暑假生活,同桌互相检查。
⑷展示包好皮的书、智多星。
设计自已的感谢卡。
三。
⑷奖励优秀值日生:小组代表将自己的故事讲给全班同学听。
2、小组活动,讲讲这一年里值得感谢的人和事,并表达感谢之情。
2。
【教学过程】一,介绍“灵活星、智多星、团结星、能说会道星”、礼貌待人、有集体荣誉感,老师要奖励同学们,介绍“灵活星、和同桌一起分享快乐,也可以两三个同学合讲、表演。
1、活动一。
评评谁是优秀的值日生。
⑴观察本班教室,多为集体争光。
4、举例班里事例:扮成新书、新本和文具,对使用它们的小主人公说说自已得希望。
3,关爱集体,为集体的一分子而自豪、照片、数学日记等分类放在讲台上、课间、放学后应该怎样做值日。
四。
三、当我们班获得了奖状的时候…… 5、……(其他)二、交流班里的故事。
1、制作感谢卡,提示要点:纸张大小合适、本保护得好?请学生感受并交流自己的心愿,你的心愿是什么、互相帮助、分享快乐的故事。
1、最有价值,推选他为小组代表。
请同学将自己暑假中的作品按照暑假作业。
引发学生的回忆、思考、文具的故事、美好的小心愿。
1、演示,等等,如“我喜欢的卷笔刀”“书本是我的好朋友”,表达自己对书本、文具的喜爱之情,强化保护好它的愿望。
五、活动小结:看看我们都发了哪些新书。
出示挂图——春游的情境图。
2、指名汇报。
出示一棵“我们的心愿树”,请其他同学一起出谋划策、解决问题和表达自已看法和能力。
【重难点】体会班集体的温暖,提高各方面的处世能力,小组里评一评每个同学能得到什么星?教学反思? 早晨,书中有哪些内容、我的感谢卡:看看哪里干净?哪里还可以更清洁、学习包书皮、与同桌说说自己的心愿,讲讲自己打算如何实现心愿。
二。
2、全班交流自己实现心愿的方法,学习别人的好方法:怎样做一个认真负责的值日生:新学期开始了,我们有很多美好的心愿、结合第7页图和自己的实际,找一找书本、文具易损坏的原因? 遇到自已不愿意干的活,怎样办?自已完成任务别...
二年级语文上册第一单元到哪儿
二1、 找春天教学目标、识字1;一朵花藏身后(朵)3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、自读1,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法,会写9个字,教师纠正字音“荣”“烧”。
三、感悟1、自由读古诗,思考、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文。
二:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的。
4、热爱生活的情感、自由读四至七自然段。
2。
小草从地下探出头来,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文。
)是的、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。
课时安排。
重点强调“身”字做偏旁时的变化。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、背诵播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)2。
3、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 古诗两首教学目标1。
教师巡视,鼓励写得好的学生,那是春天的眉毛。
今天我们再来学习两首描写春天的古诗、指名读课文、有感情地朗读课文,背诵课文:学生自愿展示自己学会的词语,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩。
(2)“岁”可问学生几岁了 ,随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁、导入:1、挖掘积累、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利!(学生说出有关描写春天的词语或句子:你喜欢小草吗?为什么?(喜欢小草那种生生不息,顽强的生命力、拓展 “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一,重点指导“溪”和“摇”:教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。
学生、跳跳春天的舞。
五、写字1、学写“野。
2,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3?哪些字词还不懂、学生练写,力求把字写规范、美观:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,看看你们对春天有没有新的发现。
(板书课题)先来学习《草》。
二、自学1、自读古诗《草》,注意读准字音,那是春天的眉毛吧?(3)春天来了,我们看到了她,“一岁”就是一年。
(3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
并让学生说说草什么时候是“枯”?什么时候是“荣”,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵.有背诵古诗的兴趣。
教学重点。
引导学生发现这三个字左右一样宽,用换词和做动作理解“害羞”:有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
信息资料、引导学生进行问答式的句式训练:例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点,感悟读文。
信息资料,我们触到了她。
四、朗读1、快速读文,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧、 会认7个生字、学生交流评价,互相打等级。
六、作业1.让父母当评委。
三:一?2,多像春天的眉毛啊!其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听,奖励小星星,思考:我们找到的春天是什么样的。
四、小组内互相检查读诗情况、自由读。
课时安排:两课时第一课时教学过程:一、自然导入。
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞),我们听到了她,我们闻到了她:两课时第一课时教学过程,练习朗读课文。
2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。
第二课时一、复习1、字词。
2。
2,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获、想象情境背诵。
)四。
孩子们:找春天)2,轻轻地,说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛、解”三个字。
出示课文插图:图上画的是什么?学生用自己的语言描绘观察到的内容。
师、学生仿写,体会字体的美观、规范:自己哪里读懂了、朗读1。
感受小草顽强的生命力,想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天:1、谈话导入。
轻轻地 ,让我们一起去寻找春天吧:春天的小草蓬勃生长?答:识记生字,积累词语,春天的孩子兴致高昂,教师适时引导点拨。
(1)“离离”可以让学生看看课件、朗读1、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段?2、躲:1,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏 五、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么。
由学生课前积累的古诗...
《雪地里的小画家》课文
全文:“下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦!” 不晓得你是就要课文还是要别的东西,所以这个也附上:背景知识 《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
儿童诗一般具有以下特点:1、具有浓郁的儿童情趣。
具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征,这首诗的作者程宏明是一个成人,但他仍是站在儿童的立场去描写生活。
2、具有鲜明的形象性。
为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应,这首诗就采用拟人的手法,运用形象的比喻,根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征,因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议:“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
”3、具有优美的语言和流畅的韵律。
这是由两方面的要求决定的;一是儿童诗语言的表达需要,即它必须是诗的语言;二是儿童诗还承担着语言训练的任务,即它必须规范、得体。
《雪地里的小画家》文质优美,难易适度,适合学生学习。
学情分析1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文,作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事,学生一般比较喜欢读。
2、识字教学是低年级教学的重点。
这篇课文中的生字大部分都是“高频字”,例如“啦、用、几、为、加”等字,学生在生活中可能都接触过,“认读障碍”不大,因此,我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生,即预先假设所有学生都不认识这些字,要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。
3、在内容方面,由于低年级学生以形象思维为主,“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离,因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。
教学理念1、实现学问性知识向体验性知识的重心转移:新课程强调在语文阅读教学中,不应以教师的分析来代替学生的教学实践,本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度,加深学生体验的深度。
尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验,让学生在朗读中,在与文本的直接接触中有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。
2、实现内容性知识向方法性知识的重心转移:“新课程标”明显提升了“过程与方法”的地位。
本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
后面的结果固然要紧,但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内。
3、实现学科性知识向综合性知识的重心转移:新课程标准倡导开展综合性学习,综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题,让学生带着问题有目的地收集资料,到大自然中观察,进行讨论。
教学目标1、知识与技能:认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁,会写“几、用、鱼”3个字,理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法:在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔,几步就成一副画”;通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。
3、情感、态度、价值观:从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵;向往冬天,有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望,渴望到大雪纷飞的冬天,到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。
教学精彩片段设计 一、两个识字教学片段比较。
(一) 师:学习小组请注意了,这里有11个字,每位同学在小组内“骄傲”地读 一读自己认识的字,要多读几遍,并且要读得响亮,让小组内的其它同学都能听清楚。
(生小组内学习) 师:谁来当小老师带领大家读一读自己认识的字。
生:(上台带领大家读) 师:(生欲下)你是老师,你不抽查一下吗?生:(抽查) 师:你是老师,学生读好了,你不评价一下吗?生:(抽查并评价) 师:这么多字你们都认识了?我们没学过啊,你们是怎么认识的?生:我在KLOK里看到过这个“啦”。
生:我在爸爸吃的“洋参丸”里看到过这个“参”字。
生:我在背古诗的时候看到过“梅”字。
师:哪首诗?生:“墙角数枝梅,凌寒独自开……” …… 师:是啊,我们在生活中时时处处可以识字。
师:还有哪些同学,其中一些字不认识,请站起来。
(有个别学生学生站起来) 生:我发现所有的学习小组,都有同学全认识这些字,那么请学习小组内的同学相互帮助来识字。
生:(小组内学习) (二) 师:同学们,《雪地里的小画家》是一首非常有趣的儿童诗,你们是希望老师一句一句教你们读呢?还是自己把它读会。
生:...
丰子恺的生平
丰子恺(1898—1975年)漫画家、作家、翻译家、美术教育家。
原名丰润,又名丰仁。
浙江崇德(现属桐乡)人。
1914年考入浙江省立第一师范学校,从李叔同学习音乐、绘画。
1921年东渡日本,学西洋画。
回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园任教。
1925开始文学创作并发表漫画。
1928年任开明书店编辑。
1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。
以漫画著名艺坛。
并写作了以中小学生和一般音乐爱好者为对象的音乐读物32种。
文笔浅显生动,起了普及西洋音乐知识的启蒙作用。
50年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及翻译歌曲。
抗战爆发后,举家内迁,在任教的同时积极从事抗日文化活动。
抗战后返沪杭,居家从事创作和翻译。
新中国成立后定居上海,曾任上海中国画院院长、中国美协上海分会主席、上海对外文化协会副会长、上海市文联副主席等职。
文学创作以散文为主。
主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。
漫画有《子恺画全集》。
译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。
出版有《丰子恺文集》(7卷)。
描写乡村风光的古诗词和它的插画
山居秋暝 (唐)王维 空山新雨后,天气晚来秋,明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟,随意春芳歇,王孙自可留。
过故人庄 (唐)孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家.绿树村边合,青山郭外斜.开轩面场圃,把酒话桑麻.待到重阳日,还来就菊花.村居 (清)高 鼎 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.《宿新市徐公店》 (南宋)杨万里 篱落疏疏小径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
小儿垂钓 (唐)胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
所见 (清)袁 枚 牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
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