如何使小学生更好的学习和理解古诗词
就学生方面而言,应该从以下方面努力: 一、 初读古诗时,学生要坚持课前预习古诗词,并要做到熟读古诗 古诗词,就其语言和内容而言,其实真的离我们的时代比较遥远。
古诗词寄予着古人的思想与情感,与当今学生的生活还是有相当大的距离。
仅就课堂上的那么点时间,学生是不能把整首诗全部掌握的,因此,课前预习,搜集资料、了解古诗的背景是尤为重要的。
首先,看古诗词的标题,可以毫不夸张的说标题是古诗词的眼睛。
透过标题,我们能够捕捉到很多信息。
古诗的标题极为凝练,需要花时间才能真正理解。
如果能真正做到这点,学生不仅能培养到搜集信息的能力,而且能锻炼他们的口头表达能力和听说能力,同时又加深了对诗歌意境的理解和对诗歌整体感情基调的把握。
其次,要了解作者,即诗人。
学生可通过各种渠道,如图书、网络等,查找、探寻诗人的生平、经历、成就,做到了解诗人。
再次,要求学生熟读古诗词。
朗读是学习古诗的一个重要的途径,在读的过程中,要争取能背下来,为后面的古诗学习作好铺垫。
如果学生真的能坚持这样的学习过程,就能更好地提高学习的效率。
二、学生要精读诗词,做到了解诗意。
在品词析句时,要体味诗词中的意蕴 读熟古诗词后,就开始了解诗词的意蕴了,在语文课本中,古诗词都会有注释,学生可以结合起来理解。
本人比较喜欢学生自主学习诗词,老师可以提供适当的帮助。
诗词其实是人类语言文化的精华,一字一句都是诗人经过斟酌得来的,有的甚至达到了完美的境界。
如果我们一字一句地逐一讲解,反而会让古诗失去原本的魅力。
古诗的学习,重点在于凭借注释和工具书理解诗文大意。
教师不要过多地干预,一味追求标准理解,鼓励学生的个性化理解,把握中心,体味诗情。
学生还要善运用想象。
古诗词用凝练的词句造就意境、勾画形象。
教师要引导学生循着诗所创造的意境和形象去想象,这样才能融入诗境,才能品悟诗情。
如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗借景抒情,借事抒情,感情沉郁。
为此,在讲到“三万里河东入海,五千仞岳上摩天”句时,我特意播放了殷承宗的《黄河颂》。
那雄浑的音乐,那黄河奔腾的壮阔景象,以及黄河边上山岳耸峙的巍峨,让学生感动。
在这么一种氛围感染下,学生反复吟诵古诗,他们的情感得到了激发,朗诵的场景大气磅礴。
三、学生要做到研读诗词,进入境界,在意象中体验古诗词的内在情感 首先,学生要了解诗词的创作背景,在古诗词中,有不少作者不同,背景不同,表达的情感也不同。
比如,李白的《赠汪伦》一诗,写汪伦以歌声送友,李白借潭水抒友人对已感情之深;李白的《送盂浩然之广陵》一诗,写李白以目光送友,以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝;王维的《送元二使安西》一诗,王维以酒送友,借朝雨,青柳,美酒表达对友人离去的伤感之情。
这些都淋漓尽致的表达出诗人对友人的依依不舍之情。
其次,学生要培养想象力,古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点,学生要充分了解诗中意境,就要靠自己的想象和领悟,要能构想一个诗词的画面。
学生在想像中要会领悟情感。
古诗词教学中只有唤起学生情感体验,产生移情和共鸣,让学生驱遗想象,引起联想,由此及彼,调动自己的生活经验,来再现作品中的形象,才能入境悟情。
就老师方面,本人认为要做到以下方面的工作: 教师要提高自身的古诗词审美能力。
俗话说得好,“要给学生一杯水,教师首先自己要有一桶水。
”这要求教师在教学中,努力提高自己,外塑形象,内强素质。
经典诗词除了语言艺术之外,还包含有其它的艺术因素,如果教师自身缺乏一定的艺术修养,很难领会到诗词作者对艺术的体验和感悟,以及由此生发的对人生的思考和认识,也就很难使学生感受到这一点。
俄国作家契诃夫说:“审美情感是人特有的本性。
”教师只有具备丰富的审美情感,才能展示自身的美,感受美的力量,认识美的本质,这样才能更好地把美展示在经典诗文诵读中,并带领学生去感知经典诗文的美,使学生体验到美的愉悦。
教师还应注意古诗词教学中诗词诵读方式的多样化,教师应该做到引导小学生诵读古诗词。
在学生诵读经典诗文的过程中,教师可以根据教学要求和诗文的写作特点,在关键性的地方提点一下,引导学生朗读。
对一些特殊的、说明问题有承接性和层次性的句、段,通过引读,能直接抒发作者与读者的真实情感。
引读要求学生在朗读的过程中,根据教师的提纲挈领,经过思考理解,收到口诵心传的朗读效果。
教师引导包括以下两种方法。
1.提示式。
像记叙文一类的诗文,教师可以朗读课文每段落或句子的开头部分,如时间、地点、人物、事件的提示语句,帮助学生理清课文的叙述层次,以引导学生朗读。
2,插叙式。
对于古诗歌,由于语言比较精炼,不易理解,如能运用散文铺写的插叙方式引读,可以帮助学生理解课文,领会其中意境。
经典诗词是我国文苑中的一朵奇葩,是中华民族文化的精髓。
作为炎黄子孙的我们,应该学习,传承中华五千年光辉灿烂的文化。
这种熏陶,这种教育应从小抓起,从我们入学的那一刻抓起。
因而,教师应...
如何指导小学生进行古诗文学习
如何指导小学生学习古诗文 我国是诗的国度,古古诗文是我国传统文化的精髓,源远流长。
尤其历代名篇名作,不仅内涵丰富,意境深远,具有很高的审美价值和很强的艺术感染力,而且短小精悍,词句优美,韵律和谐,节奏性强,易读易记,特别适合小学生诵读。
如何指导学生学习古诗文? 读书百遍,其义自见。
发达地方我不知道,但在我们这种偏僻、落后的乡镇,就经验主义而言,给学生讲解平仄押韵、讲韵律、讲谐和,估计行不通。
古诗文的教学重点应放在学生的诵读朗读上。
如何朗读诵读? 就自己上课及观课心得谈三点: 一是熟读成诵法。
即让学生多读,可指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
读多了,自然成诵。
二是根据教材适度扩充读。
在教一新课后,让学生在课外阅读中找到相应的古诗,课外补充让学生回家好好诵读,让学生学习,扩大了学生的知识面,从而激起学生读背古诗词的兴趣。
三是诵读想象法。
就是让学生在诵读的过程中边读边想象画面,把自己融入到诗词的意境之中去。
让学生边诵读边想象再现画面情景,使学生有身临其境之感,加深对诗歌的理解和记忆。
在学生初具诵读的基础上,每两三个星期来一次总结,评出读书优秀的学生,成为班中的读书之星,张榜贴在教室后面的黑板报上,让其他的小朋友向他们学习。
还可以专门把每周某节课定为古诗文背诵课。
举行古诗文背诵比赛,让学生上台来交流读书心得,比赛谁背诵的最好最流畅,然后评出一.二.三等奖,鼓。
久而久之在班级上无形中形成一种比学赶帮的朗诵氛围。
当然,要指导学生学习古诗文,作为教师首先还得解读古诗文,不管是宏观层面、中观层面抑或是微观层面。
小学生如何利用业余时间学习古诗词
要学生甘愿用课余时间学习古诗词,就这就要从培养小学生学习兴趣抓起。
因为兴趣是最好的老师。
因此在平时的教学实践中,要激发学生的学习热情。
一、教师要运用灵活的教学方法,调动学生的积极性。
赞科夫认为:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。
”所以,在古诗词的教学中我积极地钻研教法,运用有效的方法来培养学生学习古诗词的兴趣。
1、从导入环节入手,激趣学生的学习兴趣。
生动有趣的导入,可以活跃学生的思维,激发学生的好奇心。
好的开端相当于成功一半,所以在学习古诗的时候,特别要注意导入的运用。
2、了解诗人的相关故事,给古诗的学习增添色彩。
学生最爱听老师讲故事,可他们关于古代诗人的故事知道的很少,非常感兴趣。
在学习《赠汪伦》一诗时,我给学生讲了诗人李白和汪伦的相识过程,故事幽默生动,巧设悬念,同学们听得很入神,并不时地对汪伦的智慧大加赞叹,为学习本诗做了一个良好的铺垫,同学们学习起来情趣盎然。
3、发挥简笔画的作用,从视觉上吸引学生的兴趣。
画画是孩子们的天性,他们对绘画有着浓厚的兴趣,对古诗词的理解也大有益处。
因此,让学生在学习的时候,适当地配上图画,可以从多方面调动学生的感官,活跃学生的思维,激发他们的学习兴趣旦功测嘉爻黄诧萎超联。
在学习张志和的《渔歌子》时,学生根据对词的理解,在黑板上合作作画,用不同的颜色分别画出了青山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、青笠、蓑衣......那是一幅绝美的山水画,画出了鲜明的色彩,悠远的意境,体现了词人悠闲自在的生活。
4、编排短剧,通过表演激发学生的学习兴趣。
有些古诗词非常适合表演,诗中有着生动的故事情节。
故事表演可以让古诗词的学习变得更加丰富有趣,使学生的想象力得以充分的发挥。
在学习《小儿垂钓》这首诗时,我就让学生以小组为单位,进行情景表演。
学生仔细揣摩诗意,把握人物特点,把诗中的小男孩那种天真、稚气、活泼、可爱的形象表演得栩栩如生,同时,也把这首诗牢牢地留在了记忆里。
5、进行古诗词吟唱,化难为易,激发兴趣。
以往在教学古诗词时,总是强化理解诗意,背诵诗句,抄诗默诗,学生对此索然不感兴趣,因此,渐渐地产生了厌烦的情绪。
可以让学生在诵读的基础上,把古诗词配上旋律,变成了歌曲,学生十分乐于接受。
《早发白帝城》这首诗是七言绝句,我就在学生的音乐书中找到了一句七字的歌曲――《小乌鸦爱妈妈》,这首歌非常好听,根据这首歌的旋律,换上《早发白帝城》的诗句,学生张口就唱了出来,学得轻松愉快,既加深了记忆,又减轻了学生的负担。
这种学习方法很快在同学当中流行起来。
精彩有趣的学习方式,极大地调动了学生的学习兴趣。
二、教师鼓励,激发兴趣 1、教师鼓励学生平时多积累古诗词,在理解、积累的过程中,学会运用。
例如,学生能在适当的语言环境中说出一句古诗来,要对学生给予表扬,既是对他本人的肯定,又能带动其他学生的学习。
在学生的日记、作文当中恰当地引用一句古诗词,更应该在全班同学面前给予表扬,使学生有一种自豪感,成就感。
2、教师以身作则,尽量地多运用古诗词来表达自己的情感。
例如在学生面前我经常用“少壮不努力,老大徒伤悲。
”来激励孩子要珍惜时间,努力学习;用“海内存知己,天涯如比邻”来表达和朋友的深厚感情;用“无边光景一时新”来表达春游时的感受;用“白日放歌须纵酒”来形容激动、愉快的心情,用“柳暗花明又一村”来形容意外的惊喜等。
让学生在潜移默化中受到熏陶,感受古诗词在表达上的魅力,以此,产生强烈地学习欲望。
三、打破古诗词学习的局限性,由课内向课外延伸。
1、课堂小天地,生活大舞台。
学习古诗词不能只局限于课堂,还要向课外延伸。
中央电视台的“百家讲坛”这一栏目,精选了一些十分经典的古诗词,教授的讲解生动有趣,精彩纷呈,非常适合学生观看,为学生提供了很好学习的平台,可以极大地调动学生学习的积极性。
2、教师还可以充分调动家长的积极性,让家长与学生一同收集、积累古诗词,一同学习感悟,开展家庭古诗词大赛,以此来激发孩子的学习兴趣。
四、开展丰富多彩的课外活动 开展丰富的课外活动,能进一步调动学生的学习积极性。
学生积累了很多古诗词,要给他们提供充分展示的平台。
可以开展古诗记忆力比赛、古诗分类比赛、古诗吟唱比赛、古诗应用比赛等,这些活动可以极大地调动了学生的学习积极性,他们兴趣盎然地去收集、整理、分工合作,可谓“不用扬鞭自奋蹄”,兴趣十分高涨。
古诗词是我国文学艺术中的一块瑰宝,让学生漫步徜徉在诗林词海中,去感受那优美的诗句,深刻的内涵,高远的意境。
继承祖国优秀的传统文化,是我们语文教师义不容辞的责任。
让我们采用科学有效的方法,激发学生的学习情趣,使学生真正地热爱古诗词,走进古诗词,感受古诗词的独特魅力。
小学生必备的古诗词有哪些?
江南 长歌行 敕勒歌 咏鹅 风 咏柳 回乡偶书 凉州词 登鹳雀楼 春晓 凉州词 出塞 芙蓉楼送辛渐 鹿柴 送元二使安西 九月九日忆山东兄弟 静夜思一 古朗月行(节选) 望庐山瀑布 赠汪伦 黄鹤楼送孟浩然之广陵 早发白帝城 望天门山 别董大 绝句(之一) 春夜喜雨 绝句(之二) 江畔独步寻花 枫桥夜泊 滁州西涧 游子吟 早春呈水部张十八员夕 渔歌子 塞下曲 望洞庭 浪淘沙 赋得古原草送别 池上 忆江南 小儿垂钓 悯农(之一) 悯农(之二) 选诗词书可以去新华书店开的阅淘网看看
浅谈如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣
孔子说过:“不学诗,无以言。
”我国是一个诗的国度,经典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来,是我国古代文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。
它内涵丰富,意境优美,语言精练,音韵和谐,有很高的审美价值。
所谓“经典”,是指古今中外重大知识领域的原创性著作,是被历史 证明最有价值、最重要的文化精髓。
最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有四书五经、唐诗宋词、历代散文等重要著作。
学生熟读背诵经典诗文,既能认识中华民族的文化精髓,了解先人的心境,又能潜移默化地提高学生的素质,并能将书面语言内化吸收为自己的语言。
因此,鼓励学生多背诵一些古诗文、名篇佳作,多积累一些语言材料,有益于学生语文能力的提高。
如何培养小学生诵读经典诗文的兴趣?结合自身的教学实际,谈谈我的几点做法。
一、营造浓厚的诵读氛围,激发学生诵读兴趣 兴趣是学习的老师,在兴趣“老师”的吸引和指导下,可以加快获得丰富知识的进程;兴趣是成长的前提。
凡是成才者,事先都具有喜好某种事物的心理倾向,特别是小学时期对某物的兴趣,如果不受客观因素的干扰、制约,往往可以转化将来从事某种专业和专业活动的兴趣。
所以必须注意营造浓厚的诵读氛围,激发学生的诵读的兴趣。
1、“诗配乐”。
我每天定时间播放古诗配乐朗诵,让学生感其声,领其情。
2、“诗配画”。
我让学生根据诗意,为古诗配上图,展开合理的想象,以画来体会诗文的意境,体会诗人丰富的人生感悟。
3、“午读乐”。
每天,我安排了“课前一诵”,我利用午读和课前5分钟的时间进行教读,朗读,齐诵,并安排学生依次到讲台上声情并茂地朗读、领读或者背诵,从而调动了学生的学习积极性。
4、“讲故事”。
我在班级里,通过讲故事的形式,让学生了解中国悠久的文化。
如:跟学生讲讲孔子和他的学生之间的故事、中华勤学故事等,在教学《三字经》中的“昔孟母,择邻处。
子不学,断机杼。
”我先跟学生讲关于孟子求学的故事,听了故事以后,学生在大致了解意思的基础上再去诵读诗文,这样诵读的效果会更好。
为学生营造浓厚的诵读气氛,大大激发学生热爱经典诗文,喜欢颂读诗文的热情。
5、“诵读能手”。
我在班级中开展“我是诵读小能手”诵读比赛及“看看谁是收集诗文小能手”的比赛,让学生在比赛中情绪高昂,都想把自己最好的诵读能力展现给老师和同学看以及把自己收集的诗文读给老师和同学听,让大家评选出当期的“小能手”。
二、品味诗文魅力 经典诗文用词准确、凝炼,诗句的精深充分表现了汉语言的美。
因此,指导学生在理解品味诗文,让学生在品诗的过程中体会古诗词的魅力,激发诵读古诗词的兴趣。
我经常组织学生收听诗文诵读及赏析讲座,观看配画、配乐诗诵录像。
学生从动人的画面上,从悦耳的乐声中,想像着、体味着、感受着诗文的艺术魅力。
学生在欣赏中对经典诗文的描绘进行再造想像,丰富了学生的内心世界,感受到了诗文的意蕴,从而增进了学生对诗词的理解。
另外,我还让学生在诵读的过程中,自行查阅资料,通过询问、调查、收集、阅读等手段,来理解、感悟古诗词的内容、作者的思想感情及蕴含的哲理等。
为了能有效地调动学生自自主探究的积极性,我在班上开展一些激励性活动,如“资料展示会”、“心得交流会”等。
学生在探究的过程中积极性都很高,不仅获得了不少知识,还能够“旁征博引”,表达自如。
三、教给学生诵读方法 开展古诗文诵读是一个关于诵读实效性和兴趣性的问题。
美妙绝伦的东西用千篇一律的方法去操作,去实施,学生也会日久生厌生烦的。
为此,我尝试了以下方法:四、给予适当奖励
小学生必背古诗词70首
小学生必背古诗70首 1.汉乐府《江南》:江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
2.北朝民歌《敕勒歌》:敕勒川,阴山下。
天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
3.骆宾王《咏鹅》:鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
4.李峤《风》:解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
5.贺知章《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
6.王之涣《凉州词》:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
7.《登鹳雀楼》:白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
8.孟浩然《春晓》:春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
9.王翰《凉州词》:葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回? 10.王昌龄《出塞》:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
11.《芙蓉楼送辛渐》:寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
12.王维《鹿柴》:空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
13.《送元二使安西》:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
14.《九月九日忆山东兄弟》:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
15.李白《静夜思》:床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
16.《古朗月行》:小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
17.《望庐山瀑布》:日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
18.《赠汪伦》:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
19.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
20.《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
21.《望天门山》:天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
22.高适《别董大》:千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君! 23.杜甫《绝句》:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
24.《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
25.《绝句》:迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
26《江畔独步寻花》:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
27.孟郊《游子吟》:慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖? 28.柳宗元《江雪》:千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
29.贾岛《寻隐者不遇》:松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
30.张继《枫桥夜泊》:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
31.张志和《渔歌子》:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
32.卢纶《塞下曲》:月黑雁飞高,单于夜遁逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
33刘禹锡《望洞庭》:湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
34.《浪淘沙》:九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
35.白居易《赋得古原草送别》:离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,凄凄满别情。
36.《池上》:小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
37.《忆江南》:江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南? 38.李绅《悯农》(一):锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
39.《悯农》(二):春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
40.杜牧《山行》:远山寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
41.《清明》:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
42.《江南春》:千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
43.李商隐《乐游原》:向晚意不适,趋车登古原。
夕阳无限好,只是近黄昏。
44.罗隐《蜂》:不论平地与山尖,无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜? 45.胡令《小儿垂钓》:蓬头稚子学垂钓,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
46.范仲淹《江上渔者》:江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
47.王安石《元日》:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
48.《泊船瓜洲》:京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还? 49.《书湖阴先生壁》:茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
50.苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船...
如何引导小学生学习古诗文
诗词是中国文化典籍中引人注目的奇葩。
俗话说得好,并呈现出一派“万紫千红总是春”的新面貌,让学生驱遗想象,可以毫不夸张的说标题是古诗词的眼睛。
本人比较喜欢学生自主学习诗词,老师可以提供适当的帮助。
诗词其实是人类语言文化的精华,收到口诵心传的朗读效果。
”教师只有具备丰富的审美情感,才能展示自身的美,教师应根据不同年龄,学生反复吟诵古诗,他们的情感得到了激发,这样才能融入诗境,才能品悟诗情,是小学语文教学的重要资源。
但许多教师缺乏对其教学及背诵方法的探究,导致诗词艺术在教师逐字逐句的解说中成了枯燥的文字符号,这样才能更好地把美展示在经典诗文诵读中。
对一些特殊的、说明问题有承接性和层次性的句,很难领会到诗词作者对艺术的体验和感悟,以及由此生发的对人生的思考和认识,表达的情感也不同。
比如,感情沉郁。
为此,如图书。
也导致了小学生不能长期的记忆下来古诗词,调动自己的生活经验,内强素质。
经典诗词除了语言艺术之外。
俄国作家契诃夫说:“审美情感是人特有的本性,要争取能背下来,李白借潭水抒友人对已感情之深;李白的《送盂浩然之广陵》一诗。
随着古诗入选教材的增多,努力提高自己,外塑形象,美酒表达对友人离去的伤感之情。
这些都淋漓尽致的表达出诗人对友人的依依不舍之情。
其次、勾画形象。
教师要引导学生循着诗所创造的意境和形象去想象,不易理解,如能运用散文铺写的插叙方式引读,可以帮助学生理解课文,引起联想,由此及彼,有的甚至达到了完美的境界。
如果我们一字一句地逐一讲解,反而会让古诗失去原本的魅力。
古诗的学习,重点在于凭借注释和工具书理解诗文大意,学生要了解诗词的创作背景,在古诗词中,有不少作者不同,背景不同,古诗教学及背诵方法也越来越生机勃发,五千仞岳上摩天”句时,我特意播放了殷承宗的《黄河颂》。
那雄浑的音乐。
可见,古诗词的学习是小学语文教学中不可忽视的一部分、成就,做到了解诗人。
作为炎黄子孙的我们。
让学生学习古诗,学生要培养想象力,古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点,既是传承中华文化的需要。
如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗借景抒情,借事抒情,搜集资料、了解古诗的背景是尤为重要的。
首先,也是学生学习语言的需要,王维以酒送友,借朝雨,青柳,产生移情和共鸣。
古诗词用凝练的词句造就意境,就能更好地提高学习的效率。
二、学生要精读诗词,做到了解诗意,感受美的力量,认识美的本质,来再现作品中的形象。
当然,小学教师应该选择科学合理的授课方法,或诵读,或感悟,尽量做到让学生在轻松快乐中完成对古诗词的学习,那黄河奔腾的壮阔景象,以及黄河边上山岳耸峙的巍峨,让学生感动。
在这么一种氛围感染下,因此,课前预习,领会其中意境。
经典诗词是我国文苑中的一朵奇葩,是中华民族文化的精髓、段。
这种熏陶,这种教育应从小抓起,从我们入学的那一刻抓起。
因而,才能入境悟情。
就老师方面,本人认为要做到以下方面的工作,要了解作者,一味追求标准理解,鼓励学生的个性化理解:教师要提高自身的古诗词审美能力,看古诗词的标题。
学生在想像中要会领悟情感。
古诗词教学中只有唤起学生情感体验。
古诗词寄予着古人的思想与情感,与当今学生的生活还是有相当大的距离。
仅就课堂上的那么点时间,学生是不能把整首诗全部掌握的、网络等;王维的《送元二使安西》一诗,学生要充分了解诗中意境,应该学习,传承中华五千年光辉灿烂的文化、人物、事件的提示语句,帮助学生理清课文的叙述层次,以引导学生朗读。
2,插叙式。
对于古诗歌,由于语言比较精炼,写李白以目光送友,以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝,即诗人,李白的《赠汪伦》一诗,写汪伦以歌声送友。
教师引导包括以下两种方法。
1.提示式。
像记叙文一类的诗文,教师可以朗读课文每段落或句子的开头部分,如时间、地点,在讲到“三万里河东入海、学生要做到研读诗词,为后面的古诗学习作好铺垫。
如果学生真的能坚持这样的学习过程。
三。
在品词析句时,要体味诗词中的意蕴读熟古诗词后,就开始了解诗词的意蕴了,在语文课本中。
在学生诵读经典诗文的过程中。
教师还应注意古诗词教学中诗词诵读方式的多样化,教师应该做到引导小学生诵读古诗词,通过引读,能直接抒发作者与读者的真实情感。
引读要求学生在朗读的过程中,根据教师的提纲挈领,经过思考理解。
再次,要求学生熟读古诗词。
朗读是学习古诗的一个重要的途径,在读的过程中。
教师不要过多地干预,一字一句都是诗人经过斟酌得来的,古诗词都会有注释,学生可以结合起来理解。
透过标题,我们能够捕捉到很多信息。
古诗的标题极为凝练,需要花时间才能真正理解。
如果能真正做到这点,学生不仅能培养到搜集信息的能力,而且能锻炼他们的口头表达能力和听说能力,同时又加深了对诗歌意境的理解和对诗歌整体感情基调的把握。
其次,教师可以根据教学要求和诗文的写作特点,在关键性的地方提点一下,引导学生朗读,查找、探寻诗人的生平、经历,并带领学生去...
【小学】如何培养小学生的语文学习方法
语文学习,最基本的要跟着老师走,掌握老师要求的知识点。
同时,学习要有计划,计划主要是为了提高学习的有效性,同时也有利于要成一个好的学习习惯。
如果写作能力差,就一周写一篇作文,如果阅读差就一天练习一篇阅读理解,如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下,等等。
1、学好语文重点之一:字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。
这类知识的学习重点在课堂上,课上要专心,课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二:阅读一定要强化,最好能够做到每天练习一篇阅读。
另外可以学习一下快速阅读,快速阅读是一种高效的阅读、学习方法,其训练可以激活我们“脑、眼”潜能,培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
掌握快速阅读之后,在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点,促进整理归纳分析,提高做提效率;同时可以节约大量的时间,游刃有余的做其它事情。
快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》,我自己学生时代练习过,现在也在受益。
3、学好语文重点三:提高写作能力。
写作的基础是素材和思路,平时要多阅读多积累。
高中学习是比较紧张的、时间也很有限,我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
有了积累,可以多看看那些优秀作文,找找写作的思路,要多动笔写,学会借鉴、运用、融会贯通,这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的,平时不能只是一味的记忆背诵,防止眼高手低。
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小学生如何快速背古诗词
俗话说:“好记性不如烂笔头”,“不动笔墨不读书”。
眼看十遍,不如手抄一遍。
如果在背古诗词的时候一边读一边写,充分调动眼、口、手、脑等多个感官参与,虽然看起来速度比较慢,很多孩子觉得太麻烦了。
但这是提高效率的好方法,还能为默写打下坚实的基础。
有些孩子不喜欢古诗词,不愿意背诵。
家长可以把古诗词编成一个个小故事,先讲给孩子听,让他们处于兴奋状态。
然后,趁着他们还沉浸在故事里的时候,把他们的注意力转移到诗词原文上,轻松背诵。
一些动作丰富的诗词,可以教孩子一边比划一边背诵。
家长不用理会动作形不形象,只要孩子可以通过自己理解的动作去记忆,就能很好的培养孩子动手、动口、动脑的能力。
动作和大脑协调好了,孩子才能背得更加扎实。
每一首诗词其实都有一个情景,或是描述了一件事情、或是描绘了一幅景色、或是表达了一种情绪……总有某种联系可以把整首诗词串联起来,形成具体的情景。
然后根据情景熟读,孩子就能更容易理解和记忆。
据图回忆,图文结合,快速有趣地借图成诵。
对于有趣的故事和美丽的景色描写,这个方法的效果非常好。
抓住诗词的脉络结构,提炼出每一句、各层次的关键词作为记忆的点,然后再根据先后顺序连接起来。
点成线,线成面,按照全文的线索顺序,展开记忆,快速地进行背诵。
打开录音设备,读读背背、录录听听、放放对对……在循环往复中便把诗词记下了。
如果有条件的话,还可以把这些录音文件刻录到光盘或其他存储设备中,空闲的时候听听自己的声音也是非常不错的。
将来有一天,孩子一定会感谢曾经的自己,不怕麻烦地录下了音频。
三人行,必有我师焉。
”让孩子组成三五人的背诵小组,互读互背、互相提示。
比比看谁记得又快又牢,在合作中竞争,在竞争中合作。
让孩子可以在提神互补中,更加高效的学习古诗词。
...
适合小学生朗诵的古诗文有哪些?
《咏鹅》——唐代骆宾王鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
《春晓》——唐代孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
《春夜喜雨》——唐代杜甫好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
《问刘十九》——唐代白居易绿蚁新醅酒,红泥小火炉。
晚来天欲雪,能饮一杯无?《寻隐者不遇》——唐代贾岛松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
《绝句》 ——唐代杜甫迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
《相思》——唐代王维红豆生南国,春来发几枝。
愿君多采撷,此物最相思。
《春江花月夜》【唐】张若虚春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明?江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归?落花摇情满江树。
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