很感人的诗歌,10分钟就可以倒背如流,我就召集亲朋好友加100分
《但是你没有》 ? ? ?我记得那天我借用你的新车, 我弄坏了它 我以为你一定会杀了我 但是你没有 ? ? ? 我记得那天我拖你去海滩, 而它真如你所说的下雨了 我以为你会说“我告诉过你 " 但是你没有 ? ? ? 我记得那天我和所有男人调情好让你嫉妒, 而你真的嫉妒了但是你没有 (2张) 我以为你一定会离开我 但是你没有 ? ? ?我记得那天在你新买的地毯上 吐了满地的草莓饼 我以为你一定会厌恶我 但是你没有 ? ? ?记得有一次我忘记告诉你那个舞会是穿礼服的 而只穿了牛仔裤的你大出洋相 我以为你必然要放弃我了 但是你没有 ? ? ? 是的 有许多的事你都没有做, 而你容忍我钟爱我保护我 有许多许多的事情我要回报你, 等你从越南归来 但是你没有 ? 英文原文编辑 Remember the day I borrowed your brandnew car and dented it? I thought you'd kill me, but you didn't. And remember the time I dragged you to the beach, and you said it would rain, and it did?I thought you'd say, "I told you so." But you didn't. Do you remember the time I flirted with all the guys to make you jealous, and you were? I thought you'd leave, but you didn't. Do you remember the time I spilled strawberry pie all over your car rug? I thought you'd hit me, but you didn't. And remember the time I forgot to tell you the dance was formal and you showed up in jeans? I thought you'd drop me, but you didn't. Yes, there were lots of things you didn't do.But you put up with me, and loved me, and protected me. There were lots of things I wanted to make up to you when you returned from Vietnam. But you didn't. 追答 : 这首诗的作者是一位普通的美国妇女,她的丈夫应征去了越南战场,后来不幸阵亡了。
这个噩耗对她无疑是一种心灵上最痛苦的折磨,但是她不得不面对现实,但丈夫生前对她的爱一幕幕涌现,使她决定终身守寡,最后年老病逝。
有一天,她的女儿在整理遗物时发现了母亲当年写给父亲的这一首未曾发出去的情诗。
古诗词赏析公开课导入词
古诗词赏析 古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分,在高中语文教材中占有一定的分量。
在全国语文高考中,古诗词赏析连考了七年,难度越来越大,题型越来越完善,题量有逐年加大的趋势,成为高考备考的一个亮点。
无论从教材角度,从高考角度,还是从继承与创新文学遗产的角度上,培养与提高学生古诗词的鉴赏能力,成为每一个语文教师刻不容缓的任务。
基本概述 首先,要善于引导学生掌握基本的鉴赏方法。
正所谓授人以鱼,不如授之以渔。
语文教学中,可以主要从以下五方面着手: 诗眼题眼 品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”,如李清照《如梦令》“昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道海棠依旧。
知否?知否?应是绿肥红瘦。
”全词“诗眼”是“绿肥红瘦”,极富表现力。
其表现力既体现在鲜明贴切,如用“肥”字写叶,不仅有多,大之意,还可以联想到润泽鲜亮之状,非常准确、凝练;又体现在感情溶注,如用“瘦”字写花,不仅有少、小之状,还可以感受到惋惜怜悯之情,配合全词情调,表达出感伤哀婉情调。
又如贾岛的《题李凝幽居》“闲居少邻并,草径入荒园。
/鸟宿池边树,僧敲月下门。
/过桥分野色,移石动云根。
/暂去还来此,幽期不负言。
”题目中“幽”字就是“题眼”,这是理解全诗的钥匙。
全诗每联紧扣“幽”字展开,首联写居处的“幽”:闲居一隅,阒寂无人,草径清幽,荒园寥落。
颔联与颈联写环境的“幽”:颔联以响衬静,鸟儿在池边的树上啾啾啼叫,老僧在皎洁的月光下轻轻敲门,这一切更显出环境的清幽;颈联从黑夜写到白天,还是从环境上着眼,不过视野阔多了,过小桥,绕巨石,一路走来,处处清幽,满眼野趣,诗人内心的欣悦之情油然而生。
尾联透露诗人对隐逸生活的向往之情。
可见,要品读诗词,抓住“诗眼”,“题眼”是关键。
典故引用 探究用典化句的妙用,古诗词常引用典故,化用诗句,以丰富的内涵,引人联想。
鉴赏古诗词,一定要了解典故及化用诗句的来源和含义,发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。
如姜夔《扬州慢》中“过春风十里,尽荠麦青青”。
即化用杜牧“春风十里扬州路”的诗句。
此处化用,使扬州城昔日繁华与眼前萧条形成鲜明对比,伤今怀古更深一层。
探究用典化句的妙用,是准确领悟古诗词的基础。
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高考古诗鉴赏怎样读懂诗歌公开课课
走进唐诗宋词 (一) 漫行于古典文字美妙旅程的脚步,陡然止住不前,心唤起仅余的最后诧异惊叹即拐进一处瞬间能触发灵感和美梦的绝妙之境。
这是一个烂漫迷人的地方。
这里有山,有水,有风,有云,有“人闲桂花落,夜静春山空”的清寂淡雅;有“绿树村边合,青山郭斜”的旎旎和谐;有“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的娴静空远,有“众星寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”的惊喜绝妙。
山是清的,水是明的,风似滑的,云似梦的。
鹰飞蝶舞,旋转纷飞。
清山细水,柔风浮云,温情呢喃。
这是人间的仙境?这是天堂的圣地?天堂高远走高飞可及,仙境从来是传说。
这浓缩的美丽的自然,更贴切地,这是浓缩的文字精华——到底,这不过是美妙的诗词,这里的世界纯属虚构。
然而,就是如此美丽的文字波动我们心潮之底多少美梦啊! 这是一方情感的沃土,充满了人世的沧桑。
看吧,杜甫好像天生就负着忧悒沉闷,所行之处皆是“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的悲怆凄凉。
白居易这时也变得如此沉默寡言,似乎身心只剩下那么一个“别有幽愁恨生,此时无声胜有声”的念头。
就连李商隐都这么不称意,驱车登乐游原并未快活,却落满心“夕阳无好好,只是近黄昏”的淡淡哀怨。
陆入翁虽然“僵卧孤村不自哀,”可也只能是“铁马冰河入梦来”的空想梦幻而已。
李易安即使身居高楼举目远瞻,眼前不过是“莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”的缠绵情感的呼唤,这些来源于心灵深处最深邃思想的声音,总是时时让我们肝肠寸断,却又意气风发。
这是为类情感、智慧和思想的结晶。
情感造就文字的多变,智慧超越文字的局限,思想开华文字的寓意和精魂。
它们的结合,便是艺术。
为在空前绝后的情感智慧和思想交融的。
这是一块遐想的空间,偕着思想展开双翼我们尽情地翱翔。
我们高举酒杯邀太白共饮人生悲欢离合,“莫使金樽空对月”,“欲上青天揽明月”。
我们高居幽州台,双臂拂袖,与子昂齐“念天地之悠悠,独怆然而涕下”。
我们面临大江,挥舞铁板,和冻坡大唱“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”。
我们伫立杨柳岸,手执红牙,同柳永轻吟“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”。
这是一个多么绝妙的世界——美妙至极的景致,沧桑无比的历史和精彩绝伦的文字汇成的世界。
这是诗的殿堂,这是词的颠峰。
然而,这不仅仅是单纯的诗或词,这是人类所有情感,智慧和思想结合的伟大艺术。
这是千古之绝唱,举世之风流! 走进唐诗宋词,从此不再孤寂。
走进唐诗宋词(二) 情有独钟于唐诗宋词。
读小学时,就能把课本上所有学过的诗词倒背如流。
还从父亲的书箱里“偷”出一本《唐诗三百首》,整整抄完了四个大笔记本。
虽然大多不解其意,每一次读起来还是那么专注。
清风徐来的夜晚,和父亲铺起凉席睡觉地坪上,比赛看谁背得唐诗宋词多,有一回竟然赢了在老家有“酒鬼”和“诗鬼”之称的父亲。
为此,我一丝不苟地得意了很久很久。
随着读书的增多,才知道自己所能背诵的那几首唐诗和宋词,只不过是沧海一粟罢了。
于是,使疯狂地买起有关的书籍来。
直到今天,仍不改对唐诗对宋词那一份痴迷和眷恋。
每当月照庭院或雨打纱窗,从床头柜上随手拿过一本,低声读将起来,感觉琅琅上口,满口清香。
想像那月照唐朝雨落宋朝,该是怎样的意境啊! 感谢诗歌。
感谢她们使那些古代大师们不朽的艺术和精神,千百年来得以源远流长。
走进唐诗宋词,就是走进一个神奇迷人的王国。
那是一个人类精神之花全面盛开的季节。
我们的大师从一张薄薄的书页上站起来,沿着字里行间向我们走来,一袭古装,长发飘飘,风姿万千:古朴雄浑的子昂,清朗雄健的王之涣,闲静谈远的孟浩然,飘逸豪放的李白,沉郁顿抑的杜甫,清扬畅丽的白居易,奇诡璀璨的李贺,精巧艳丽的温庭筠,凄婉优柔的李煜,闲雅清婉的晏殊,豪放旷达的苏轼,雄放流畅的陆游…… “远上寒山石径斜,白云生处有人家”,恍惚之中,我也成了一名典雅的古代儒生,微风拂动我头上淡蓝色的逍遥巾。
我坐上一辆古旧的马车,“吱吱呀呀”而去,驿道两边是一片火红的枫叶,把我的双也映照得微红,叫我怎能不停下车来望上几眼?“小令樽前见玉箫,银灯一曲太妖娆。
歌中醉倒谁能恨?唱罢归来酒未消。
”夜色已深,打更人在窄窄的街衢上越走越远,而红楼之上酒兴正浓。
箫是那精精致致的玉箫,灯是那华华贵贵的银灯,音乐在身边流淌着,心爱的人儿跳着欢快的舞蹈,叫我怎么不想再不一回多情的公子? 独爱诗宋词,独爱其中所展示的一个个古雅的诗歌意境,独爱浪荡于境界之中的一个个不羁的灵魂。
可与之携手同游,可与之相对品茗。
无论是“千树万树梨花开”的“胡天八月”,还是“客舍青青柳色新”的渭城客栈,无论在“花市灯如昼”的元夜,还是在有“暗香盈袖”的黄昏,或笑、或泣,或长歌、或短叹,或无语徘徊、或滔滔不绝,都是那么令人难忘。
在中学校园里读晏殊:“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,大脑中一片空白。
今天,在经历了一些世事之后,再来读它,便渐渐悟出一些意蕴来。
想当年,晏殊徜徉在小园的香径上,借...
,如何才能轻松做到顺、倒背如流? 二、如何开发大脑潜能,快速记忆...
熟悉古诗词的韵律与节奏如宋词的各个词牌名相同时 其字数是相同的 唐诗的句尾的字是平仄相对的 掌握这些 再加上你熟读几遍 可以背个大概 这是比较短的至于那些比较长的 可以先熟读 然后抄写几遍 也可以将唱的化作短的 长的古诗词就像是现在的作文似的(只不过比较浓缩) 每段都有一个中心内容 可以按段来背...
【用单造句】作业帮
一、课时目标: 1.读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情. 2.学习蜗牛那种“世上无难事,只要肯登攀”的精神,使学生养成不怕困难挫折,勇于攀登的好品质。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法,培养学生留心观察事物的习惯。
二、教学重点: 物的细致。
三、教学难点: ”,体会不畏困难,坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
四、教学过程: 一、谈话导入: 1、放童谣《蜗牛》。
2、师问:同学们会唱这首童谣吗?有机会的话让音乐老师教教你们哦。
在你们心中蜗牛长什么样? 3、板书课题:《蜗牛》。
。
今天我们就来学习课文《蜗牛》。
4、学生齐读课题。
5、师:我们一起来看看几组蜗牛的图片。
(出示课件:蜗牛的图片) 二、朗读感悟。
(一)、初读课文。
1、生带着问题有感情地自由朗读课文。
(出示问题) 问题1:作者开始认为蜗牛胆小,还嘲笑它。
那么作者从什么地方感受到的呢?画出相关语句。
问题2:作者后来为什么又敬佩蜗牛呢?敬佩它的什么?画出相关语句。
问题3:你从作者和蜗牛身上分别学到了什么? (二)、小组讨论。
1、小组讨论。
2、请小组代表回答问题1。
3、师引导学生分析重点词语所表达的意思。
第一句话写出了蜗牛常出现的时间和地点。
第二句话:蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
通过重复朗读这句话理解“总是”、“藏”、 “不肯”等词。
使学生感到,蜗牛很少出来,尽管它的壳很安全了,它还是不肯出来。
从而感悟到蜗牛的胆小。
“圆圆的、螺旋形的”写出了蜗牛的样子。
第3、4、5、6句话写出了作者以为蜗牛胆小的样子。
课件出示词语:“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”,让学生仔细品读这些词语从而感受蜗牛的胆小。
4、生有感情地齐读第三段。
(师指导:语气轻柔上扬诙谐,语速要慢) 5、请小组代表回答问题2。
6、分析第四段第二句话中的“坠”字。
7、边分析重点词语边板书情感线索在黑板上。
8、请小组代表回答问题3. (1)学习作者认真、细致地观察事物的方法。
正因为作者平时善于观察,才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”,才能把蜗牛描写得生动、具体。
(2)学习蜗牛那种“世上无难事,只要肯登攀”的精神,要养成不怕困难挫折,勇于攀登的好品质。
9、分析最后一段中的词语“惆怅”从而分析出作者所表达的思想感情。
三、小结: 小小的蜗牛面对垂直向上的高墙,经过摔落的打击,却毫不退却,坚持到成功,怎能不让我们敬佩呢 四、布置作业: 1.朗读课文3遍。
2.仔细观察一种动物,仿照课文写一段话。
板书设计: 蜗牛 蜗牛 我 很努力地爬 不耐烦 还在不懈地爬 喘了一口气,继续爬 担心摔坏,以为畏惧、以为退缩 又爬(挪动) 开始敬佩 教学反思:
2018冯巩的小品我爱诗词中的诗词是哪些
1、黄河远上白云间,一片孤城万仞山-唐 王之涣2、离离原上草,一岁一枯荣-唐 白居易3、两人对酌山花开,一杯一杯复一杯-唐 李白4、一花一世界,一叶一菩提-《华严经》5、一俯一仰一场笑,一江明月一江秋-清 陈沆6、春风得意马蹄疾,一日看尽长安花-唐 孟郊7、凉州七里十万家,胡人半解弹琵琶-唐 岑参8、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关-唐 王昌龄9、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人-唐 王维10、黄金百战穿金甲,不破楼兰终不还-唐 王昌龄11、胡瓶落膊紫薄汗,碎叶城西秋月圆。
明 敕星12、驰封宝剑,辞君一夜取楼兰-唐 王昌龄13、野火烧不尽,春风吹又生-唐 白居易14、生当作人杰,死亦为鬼雄-宋 李清照15、雄鸡一唱天下白-唐 李贺16、白发渔樵江渚上,惯看秋月春风-明 杨慎《临江仙滚滚长江东逝水》17、风来草木自成声-宋 喻良能18、长河落日圆-唐 王维19、缘愁似个长-唐 李白20、长安一片月,万户捣衣声-唐 李白21、等闲识得东风面,万紫千红总是春-宋 朱熹22、春江潮水连海平,海上明月共潮生-唐 张若虚23、曾经沧海难为水-唐 元稹24、水光潋滟晴方好-宋 苏轼25、好雨知时节,当春乃发生-唐 杜甫26、本是同根生-汉 曹植27、生人尚复尔,草木何足云-唐 白居易28、回眸一笑百媚生-唐 白居易拓展资料:1、人物介绍冯巩,原名冯明光,1957年12月6日生于天津,祖籍河北省沧州市河间市,中国相声表演艺术家,冯国璋曾孙,毕业于华中师范大学文学院,师承于相声泰斗马季。
1994年春晚作品《点子公司》、2004年春晚作品《马路情歌》、2011年春晚作品《还钱》等16部作品均获春晚一等奖。
现任民革中央副主席,全国政协常务委员,中国广播艺术团团长、艺术总监,中国文联副主席,中国曲艺家协会副主席。
第十三届全国政协常委,十三届全国政协文化文史和学习委员会委员。
2018年6月8日,执导并主演的电影《幸福马上来》上映。
2、任免信息2018年1月24日,政协第十二届全国委员会常务委员会第二十四次会议通过,冯巩当选中国人民政治协商会议第十三届全国委员会委员。
2018年3月14日,全国政协十三届一次会议在人民大会堂举行第四次全体会议,冯巩当选中国人民政治协商会议第十三届全国委员会常务委员。
2018年3月15日,政协第十三届全国委员会第一次主席会议通过,冯巩当选为文化文史和学习委员会委员。
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小班语言诗歌活动《亲爸爸》公开课教案
1.能阅读浅易的古代诗文。
2.理解诗歌中词语的含义。
3.鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。
4.评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
【现状分析】很多考生埋怨古诗难读,甚至读不懂,对面古诗阅读鉴赏存有畏难或放弃的心理,不利于全面提高语文素养。
鉴于此,本节课从如何读懂诗歌入手,教会学生解读古诗的方法,掌握解读古诗的钥匙。
【教学目标】学习读懂古诗的方法,帮助学生找到解读诗歌的钥匙。
【教学重点】如何从两个层面读懂诗歌。
【教学难点】如何领会诗歌的深层意思。
【教学方法】讨论法、鉴赏法。
【教学手段】多媒体。
【教学建议】关于“如何读懂古诗”的方法可操作性强,建议教师把方法落实到具体的诗歌鉴赏中去,进行示范操作,让学生在看教师示范操作的过程中懂得方法要领,学会独立操作。
【课时安排】1课时【教学过程】 一、导入同学们经常埋怨读不懂古诗,害怕读古诗,甚至放弃读古诗。
其实,“读不懂”不是不读诗的理由,我们“读不懂”,很多时候不是因为我们“没文化”,而是因为我们“不懂读”,即尚未掌握读古诗的方法,当我们掌握了一定的方法后,我相信“读不懂”的问题便会迎刃而解。
二、授课内容(一)诗歌备考的四个环节知识——读懂——鉴赏——表述1、知识包括形象、语言、技巧、思想内容和古诗词常识等。
2“读懂”在四个环节中的地位(1)读懂是知识的综合运用。
(2)读懂是鉴赏和表述的基础。
(二)首先弄清怎样才算“读懂”?1、明白表层意思(能翻译出大意:时间、地点、人物、事情、景物)2、领会深层意思,包括写出了什么意境(形象、氛围),表达了什么情感(情绪、心境),反映了什么思想(态度、观点)(三)传授如何读懂诗歌的方法1、如何明白浅层意思?(1)填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等;(2)调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等;(3)整合句意——前后连缀,大体翻译为意思相对完整的句子。
【课堂演练】 明白以下两首古诗的浅层意思。
例1:咏白海棠薛宝钗珍重芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。
胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂。
淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。
欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏。
【参考:(我)珍惜看重(白海棠)美好的姿容。
白天,我掩门出去亲自提着手瓮浇灌白海棠。
(刚浇上水的白海棠)在秋日的台阶上像洗去胭脂一样,映出了它的身影;在那洒满露水的台阶上招来如同冰雪般的精魂。
淡雅到极致才知道海棠花更娇艳,而像玉一样忧愁怎能够没有泪痕呢?(海棠花)想报答白帝的雨露之恩,只凭借自身的清亮洁白就可以了,(但它只是)默默无语高高地站立在那里直到黄昏。
】例2:咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉,倦倚西风夜已昏。
【参考:(我)半卷起门帘,半掩着门,(望着那白白的海棠),(觉得该)碾碎冰块给它做土用玉来给它做盆。
(它仿佛)从梨花那里偷来三分洁白,(又好像)从梅花那里借来一缕精魂。
(眼前的白海棠)像月宫中的仙女在缝制白衣,又仿佛是秋天闺房中哀怨的少女在擦拭泪痕。
(我)倦倚在昏夜西风之中,娇羞无语能和谁倾诉(我的心事呢?)】2、如何领会深层意思?(1)联系信息,揣摩语言,可以从以下方面着手: 题目、注释、诗人生平、典故;意象语言、情感语言、首尾句。
例1:戴复古《江阴浮远堂》:“横冈下瞰大江流,浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼,淮南极目尽神州。
”注:戴复古,字式之,号石屏,南宋后期诗人(情感语言、注解)例2:杜甫的诗句:“飘飘何所似,天地一沙鸥。
” (诗人生平、意象语言、尾句)例3:崔颢的诗句:“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。
” (意象语言、情感语言)(2)再现情境,设身体验通过联想和想象,再现诗歌情境,设身进入这一情境中去体验、感受其意境和情感。
(3)筛选词语,确定内容联系意境、情感、思想态度等相关主题词,确认诗歌的深层意思。
【课堂演练】 进一步领会薛、林《咏白海棠》的深层意思(加下划线的词语是重点词语)。
咏白海棠薛宝钗珍重芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆。
胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂。
淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕。
欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏。
(此诗有意以白海棠结合自己,以花写人,反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。
)咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉,倦倚西风夜已昏。
(诗中的种花人、白海棠花以及拟花之“‘秋闺怨女”,又都是她的自我写照。
诗中所表现出来的潇洒、高洁、孤傲、哀愁、深情的形象,正是林黛玉思想性格的化身。
与宝钗的白海棠诗相同,她们都在诗中表现了自我,但黛玉之真率与宝钗之矫情,表现出完全不同的特征。
)(四)方法小结如何读懂诗歌的方法1、明白浅层意思(1)填充内容,(2)调整语序,(3)整合句意。
2、领会深层意思(1)联系信息,揣摩语言...