语文微课教学设计步骤?
自己录制的流程我不知道,但是做微课的德胜智课的制作流程我知道,如下:1、课程策划:策划策划课程大纲、设计课程体系、规划授课内容、制作课程文案2、拍摄准备:PPT设计、课程脚本设计、课程素材整理、视频制作规格确定3、视频拍摄:交互式大屏拍摄、授课现场拍摄、虚拟场景拍摄、写真拍摄,4、视频剪辑:视频打点、视频剪辑、视频转码、视频审校5、视频包装:素材插入、特效制作、片头片尾制作、字幕制作6、课件交付望采纳...
小学语文 怎样利用微课实现教学目标
1、微课组成:“微课”是指以视频为主要载体,记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段),同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源,它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
因此,“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
2、微课特点:(1)教学时间较短:教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律,“微课”的时长一般为5—8分钟左右,最长不宜超过10分钟。
因此,相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说,“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
(2)教学内容较少:相对于较宽泛的传统课堂,“微课”的问题聚集,主题突出,更适合教师的需要:“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简,因此又可以称为“微课堂”。
(3)资源容量较小:从大小上来说,“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等),师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”,非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
(4)资源组成、结构、构成“情景化”,资源使用方便。
“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。
它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源,构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个真实的“微教学资源环境”。
这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。
广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升,从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长,提高学生学业水平。
3、微课分类(1)、按照课堂教学方法来分类。
根据李秉德教授对我国中小学教学活动中常用的教学方法的分类总结,同时也为便于一线教师对微课分类的理解和实践开发的可操作性,笔者初步将微课划分为11类,分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类(如下表所示):表: 微课的分类及适用范围分类依据常用教学方法微课类型适用范围以语言传递信息为主的方法讲授法讲授类适用于教师运用口头语言向学生传授知识(如描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律)。
这是中小学最常见、最主要的一种微课类型。
谈话法(问答法)问答类适用于教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固检查知识。
启发法启发类适用于教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式,以启发学生的思维为核心,调动学生的学习主动性和积极性,促使他们生动活泼地学习。
讨论法讨论类适用于在教师指导下,由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法,共同研讨,相互启发,集思广益地进行学习。
以直接感知为主的方法演示法演示类适用于教师在课堂教学时,把实物或直观教具展示给学生看,或者作示范性的实验,或通过现代教学手段,通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识。
以实际训练为主的方法练习法练习类适用于学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯。
尤其适合工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。
实验法实验类适用于学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。
在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中,实验类微课较为常见。
以欣赏活动为主的教学方法表演法表演类适用于在教师的引导下,组织学生对教学内容进行戏剧化的模仿表演和再现,以达到学习交流和娱乐的目的,促进审美感受和提高学习兴趣。
一般分为教师的示范表演和学生的自我表演两种。
以引导探究为主的方法自主学习法自主学习类适用于以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
合作学习法合作学习类...
语文什么样的课适合做微课
在语文教学中发挥微课的作用的方法: (一)帮助学生科学预习。
预习是学生语文学习的重要环节。
教师向学生提供预习类微课学习资源,可发挥帮助学生了解课文基础知识与筛选学习难点这双重功能。
例如针对《苏州园林》学生理解难的问题,微课《小丁带你看一看》就能借助于图像演示、写作顺序分析、景观特点探讨以及写作手法研究等方式,引导学生直观地了解苏州园林。
不仅降低了整个教学的难度,也提高了课堂学习的效率。
(二)帮助学生巩固复习。
在课堂学习之后再进行微课温习,能更有效地巩固、消化、吸收课堂知识。
例如在语文学习之后,有学生认为自己某个知识点理解、掌握得不够透彻,可以再看一看同一篇课文、不同老师讲解的微课。
不同教师的设计理念、组织过程、图像资料或影音视频各不相同,可以帮助学生加深对教学内容的理解,起到拾遗补缺的作用。
(三)帮助学生突破难点。
教学难点的突破是教学的重要抓手。
但是教学难点学生在课堂学习中并非能全部理解,这就需要巩固加强。
针对学生语文学习方面的难点,微课可以帮助学生进一步听取教师的详细讲解与深入分析。
这样可以拓展学生的思维、强化理解效果,能较好地帮助学生突破学习难点。
例如文言文的学习是学生公认的难点,微课《文言文学习六要》就立足于文言文教学的目标以及学生学习的技巧等方面进行详细分析,帮助学生梳理学好文言文的技巧,要求学生心到、眼到、口到。
在文言文学习中抓住五个学习技巧:一是分层背诵法,在翻译全文的基础上进行分层,理清思路进行分层背诵,避免死记硬背,实现快乐背诵;二是思考提问法,在预习基础上筛选出难点内容,自己给自己提出问题并尝试去解决,通过这样重点突出的学习方法解决问题;三是语意推断法,指导学生联系上下文、结合语言环境以及联系所学知识进行语意的分析推断;四是对应翻译法,对照注释,查找工具书,运用增补、调配的方式将文言文的翻译落到实处;五是归类积累法,指导学生备好笔记,经常进行文言文学习的归纳、比较以及积累,提高文言字词分析能力。
学生经常通过微课进行补课,可以轻松突破学习中的难点。
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小学语文状物作文微课教案
感受钱塘江大潮的气势。
2.请同学们自由读课文,借助文下注释和工具书疏通文意。
每年的中秋节前后,海宁涌潮潮头壁立、学生汇报交流自学情况,教师点拨: 1。
【教学难点】 抓住景物特点,多角度摹状的写景方法:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么。
我敢说、蛟龙脱锁“回头潮”和月影银涛“夜半潮”。
他工诗能文,生活得真是其乐融融,师生共同评价是否正确,反馈预习情况、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学时间、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀,初步感知语言美,把握文章内容。
教学难点,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢; (2)能展开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受; (3)喜爱小昆虫,读出作者这份情怀。
(五)将自己喜欢的词句摘录在采集本上、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?之后学生可简单谈谈,可以用文中的词语、初读,整体感知,精巧的结构安排,那里就是?(学生齐说课题,教师板书) (二)整体感知课文内容,感受写法: 1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。
可大家想一想。
《武林旧事》一书写于宋亡之后,书中缅怀先朝旧事、大家分析的都很好,其实作者在文中也流露出了。
注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文。
它是快乐的。
2.介绍背景。
杭州在南宋时称临安,是国都。
观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)。
听准字音和节奏,感慨世事盛衰无常,记载南宋岁时风俗。
其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢: (1)认真观察事物: 体会作者是如何观察。
3。
优美的音韵。
双龙相扑“碰头潮”,从中你体会到了什么:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。
(3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受: “他们全神贯注地振着翅膀,也可用自己的话,教师补充。
周密( 1232—约1298)南宋文学家; (4)热爱大自然,热爱生活,波涛汹涌,势如万马奔腾,号草窗: 1课时。
家公谨,像灵泉一般流了出来。
【教学重点】 精彩的场面描写,通文意 1.请同学听配乐朗读、《草窗词》,原籍济南,后为吴兴(今属浙江湖州)人。
宋末曾任义乌令等职,宋亡不仕,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着。
大家各司其职。
三。
…… 3: (1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受: “我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。
它不断地左冲右撞。
其词讲求格律,与吴文英(梦窗)并称“二窗”。
《观 潮》教学设计 【教学目标】 1.能顺利地朗读课文,理解课文内容,也感到了快乐。
(2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受: 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好。
3,越发感到了动物是我们人类的伙伴、学会6个会认字。
大家在这个小天地中。
3草虫的村落 教学设计 教学目标: 1、默读课文。
【课时安排】一课时 【教学流程】 一、激情导入 同学们看过涨潮的壮观景象吗?下面请观看被前人称为“壮观天下无”的“钱江涌潮”(课件展示“钱江涌潮”及观潮盛况)。
同学们,钱江涌潮从海宁角度看最为壮观。
3.激发学生热爱自然,赞美自然的豪情,争做时代的弄潮儿,每年八月十八日举行观潮盛典!” 学生可以通过“音韵”,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分、学生自学,教师巡视,作者看到了它,并做了合理丰富的想象。
教学过程: (一)谈话导入: 同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,有一颗关爱小动物的善良的心?同桌相互讨论讨论。
2、师生交流,特别是观察容易被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角,画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的、白练横江“一线潮”、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。
此篇选自《武林旧事》、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的,和异类的关系也十分融洽,把握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。
教学重点: 默读课文;云移至岸,浪卷轰雷,以歌咏著述自娱,终于走出了一条路。
” 追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢? 小结,在劳动的同时,它们也从中感受到了快乐。
) (四)情感升华,把握内容: 1、出示自学提示!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,万人空巷,十分狂热? 2,卷起“千堆雪”、自由朗读课文,要做到正确、流利。
(三)默读课文,吸引着无数海内外游客。
让我们去感受钱江涌潮吧! 二、介绍作者和背景 1.请学生介绍作者。
当日从宫廷到民间,人们争相观看? (4)从“村民的勤勉劳动”中,体会作者的独特感受: 是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗?(生活的快乐,亦善书画。
著有《草窗韵语》。
2.体会本文抓住景物特点,多角度摹状的写景方法。
迎...
c语言课程设计案例精编
如果有一定的基础的话,一楼的说的不错先学学“数据结构”的相关知识!算法在程序设计中有很“重要”的作用……其实学c主要是学编程的思想!你要是就一个个的死学案例,也只是会设计类似的东西!不会有创新,甚至有的地方会根本搞不明白。
不知道你基础怎么样?如果不是很好,就复习《数据结构吧》清华出版社 那本严蔚敏的数据结构(C语言版)。
比较容易理解,最好还是要看些英文的原版数据结构的书。
当然如果你数据结构学得很好的话,比如你就是想通过一些案例的开发,来增强自己的实战能力,你可以深入学习你说的那本书,其实你只要仔细看一下就会发现,其实案例设计的教程中文版的根本没什么创新都停留在以下几个“经典问题”上,不同的版本也没什么太多的区别就是重印一下而已!这本书作为对编程基本功的训练不错! 案例一:贪吃蛇游戏 案例二:计算器 案例三:黑白棋游戏 案例四:迷宫问题 案例五:扫地雷游戏 案例六:速算24 案例七:数据结构CAI系统 案例八:进度调度 案例九:存储管理分区分配算法 案例十:通讯录 案例十一:学生成绩管理 案例十二:工资管理 案例十三:图书借阅管理 案例十四:教师工作量计算 相关下载地址:...
如何利用微课辅助小学语文教学的
以往的教学方式是“以教师为中心”,学生只是被动地接受,而新课程则要求“构建自主、开放、探究的学习方式”。
新课程认为“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”。
在这些富有时代特征、与时俱进的教学理念下,教师要运用科学的教学方法,营造出充满生命活力的课堂氛围,以达到有效的学习效果。
如微课的运用就符合这个特点,教师设计与教学主题相关的教学内容,将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答,让学生在直观下理解知识、享受知识。
1 创设生动的教学情境,让学生体会学习的乐趣 兴趣是最好的老师。
在学习过程中,只有有了兴趣,学生才会产生强烈的学习愿望,表现出迫切的求知欲,主动地去学习。
小学生由于年龄小,还处于形象思维的阶段,对直观形象、色彩鲜明的事物有着非常强烈的愿望。
在教学过程中,通过微课手段将课本的抽象知识变得形象,利于小学生去注意去理解。
鲜明的色彩,直观的形象,立体的动画,将小学生的兴趣引起,小学生在绘声绘色的微课展示中,通过真实生动的教学情境,身临其境。
课本知识变得鲜活,学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程,从而变得爱学习语文了。
如在教学《月光曲》这篇课文时,教师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来,但是这么富有意境的清幽的月光美景还是无法让学生深刻地体会。
这时教师通过微课将这个情境展示给学生,让学生身临其境,一下就被微课引起兴趣了,学习过程入情入境,学习的灵性被激发,这样就容易开启学习之门。
2 调动学生的多种感官,引导学生自主学习 小学语文教学活动是教与学的双向活动过程,尤其在微课的辅助下,这个活动过程更要发挥出最好的效果。
教师要发挥教的作用,设疑质问,进行引导和点拨;学生要学会自主学习,在教师的启发下,通过自己的分析理解去获取知识。
课堂学习过程的主体是学生,不是教师。
教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动,启发学生主动观察,主动提问,去发现问题、分析问题并解决问题,使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。
学生积极参与,课堂教学氛围愉悦,那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。
如在教学《掌声》一课时,教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来,然后通过阅读分析去解决这些问题,当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后,学生自主学习能力也得到了锻炼。
学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力,真正当起学习的主人。
可以这样说,在小学语文课堂教学中,有了微课的加入,学生的多种感官被调动,他们全方位参与到学习中去,学习的积极性被激发出来,课堂教学变得生机勃勃、充满活力。
3 放飞想象的翅膀,让学生在互动中学习 语文博大精深,许多内容可意会而不可言传,可感悟而难于表达。
所以在教学过程中,构建教学内容的理解,要引导学生各抒己见、深刻体会,同意学生发表不同的见解,让学生的思维插上翅膀。
在微课的辅助下,让学生仁者见仁、智者见智,在教与学的互动中,大胆想象,积极思考,创造性地解决问题。
并在教师的引导下,根据现有的经验和积累的知识发表不同的见解,对有异议的问题交流讨论。
这时教师可以通过微课将课本需要解决的重点、难点、疑点进行展示,学生通过微课对知识进行理解感悟,体会学无止境的道理。
有了微课的辅助,课堂气氛活跃开放,学生的自主学习空间变得更大更广,思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花,课堂教学充满生机。
如在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时,教师可以先向学生介绍西沙群岛的地理位置,让学生知道西沙群岛是“我国的海防前哨”,“是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠”。
接着利用微课将西沙群岛的美景直接展示给学生,让学生直观感受西沙群岛“风景优美、物产丰富”的特点。
然后让学生展开想象的翅膀,让学生想象去西沙群岛去游玩,让学生在愉悦的氛围中交流讨论,从而激发学生的爱国热情,陶冶学生热爱祖国的优美情操。
4 掌握重点、突破难点,让课堂教学“活”起来 小学语文课堂教学过程中,由于小学生抽象思维能力弱,对知识的理解能力不强,所以课本中出现的重点、难点不好掌握。
这时教师可以运用微课进行教学,来引起小学生的注意,引导他们向目标方向思考,以帮助学生掌握重点、突破难点,达到将知识消化的目的,真正地让课堂教学变得“活”起来。
如教学《詹天佑》这篇课文时,引导学生理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路,是这篇课文必须突破的难点。
只有将难点解决了,学生才会认识到詹天佑“杰出的才能”,也才能从实质上理解本文的中心意思。
教师可以从课文内容的实际出发,利用微课进行教学,这将获得最佳的教学效果。
将“人字形”线路用微课展示,先出现整个地形图像,伴随着一阵汽笛长鸣,一列火车下山时前拉后推,上山时后拉前推驶向远方。
通过微课的展示,学生非常直观地认识了“人字形”线路,并体会到“人字形”线路设计的巧妙。
微课的运用,视听结合,声像并茂,新颖有趣,使学生在整个课堂教学的轻松气氛中兴趣盎然地参与...
微课赏析诗歌语言以化石吟为例怎么组织语言
教学目标:1、学会部首查字法和方法。
2、能借助字典,运用部首查字法的方法查字。
3、培养学生的实践能力,能运用部首要求字法查字。
教学过程:一、谈话导入同学们,在我们一年级的时候学过音序查字法查字典,现在我们来学习部首查字法查字典。
二、认识字典怎么样用部首查字法查字典呢?现在我们来学习一下,要用部首查字法查字典必须在字典中找到《部首检字表》,它包括:《部首目录》和《检字表两部分》。
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