大学语文的诗词鉴赏题的答题步骤和技巧是什么?
首先读诗的题目,初步判断这是哪一类诗。
是咏物的,是登高的,是边塞诗等。
第二部读作者,看作者,回忆作者的生平,回忆这个作者生活的年代,大环境,这个作者的人生经历,这个作者的思想。
第三部读诗词,初读全诗,全词,勾出诗词中的意象,反复品读这个意象在诗词中的含义。
一定要读懂诗词。
要注意联系上下文。
第四部读出卷老师出的题目。
带着题目再回到诗词里去,有针对性的回答。
其实你要知道天下景语皆情语。
诗词中的写景的句子大多是抒情的句子。
古诗鉴赏诗句,步奏1,翻译句子,即用自己的话复述句子。
步奏2,找出句子中的意象,解释意象的意思,并说明这样写的好处。
步骤3,判断诗句运用了什么写作手法,是比喻,借古讽今,夸张,借景抒情,托物言志等,说明这样写的好处步骤4,这一个句子抒发了作者怎样的情感,表达了作者怎样的思想
求大学自考语文中的所有古诗
大学语文中的修辞手法: 1 反比:把相反的事物,或相同事物相反的特点,放在一起加以对比,这就是反比修辞格。
运用反比,使对应的两种事物相得益彰,并自然地显出高低优劣。
2 借代:不直说事物的名称,而是用与本事物有密切关系的事物来代替本事物. 3 设问:为了揭示下文,强调某种观点而有意提问 4 反问 :以疑问的形式表达确定的内容,肯定的形式表示的意思是否定的,否定的形式表示的意思是肯定的 5 比喻:是找出两个事物之间的相似点,有相似点才能构成比喻,另外比喻就要有本体喻体和喻词; 6 对偶:主要针对句子的结构而言,构成对偶的上下句之间必须字数相同,意思相对或相反,两句才能构成对偶. 7 反语:就是用褒词表达贬意.如"多么美丽的名称-进取性",这里的"多么美丽的名称"是褒词但表贬意. 8 顶针:是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法.例如:竹叶烧了,还有竹枝,竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有竹根. 9 摹状:是指对事物的形状、声音、色彩如实的摹写的一种修辞方法.如:他们轻轻的划着船,般两边的水哗、哗、哗. 10 迭字:是指:就是一个字重复使用,例如:绿油油的水草. 11 双关:在一定的语言环境中,利用语义和语音的条件,有意使语意具有双重意义,言在此而意在彼,这种修辞方法就是双关.双关有四种:1.谐音双关.2.语意双关.3.音、形双关.4.音、形、义双关. 12 讳饰:遇到忌讳的事物不便直说,而用旁的话来代替它、装饰它的一种修辞方法. 13 排比:把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法. 14 夸张:运用丰富的想像,在客观现实的基础上有目的的扩大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的一种修辞方法. 15 反复:为了强调某种意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子的一种修辞方法. 16 拟人:借助丰富的想像,把事物摹拟成人来写的一种修辞方法....
在语文中诗词有属于我的世界的800字作文
文字为房,标点做窗,这里是诗词筑成的庄园。
园内,有头绾发髻、身着长袍的古人,也有轻摇小扇、挥笔泼墨的今士;有人生得意、笑傲江湖的畅快,也有黯然神伤、把酒当歌的悲怆;有一心为国、舍生取义的壮烈,也有报国无门、壮志难酬的愤懑。
这里,就是诗词搭就的另一方天地。
引领我走入这方天地的是我的爷爷。
爷爷是位大学教授,教古文的。
在他的书房里,悬挂着一幅“老骥伏枥,志在千里”的横幅。
小时候,我不理解这句诗的意思。
每次看到这八个字,眼前总会浮现出一匹老马在河边饮水的画面。
后来,爷爷告诉我,这两句诗出自曹操的《龟虽寿》,是曹操对自己的一种激励,比喻年老的人仍要有雄心壮志。
我一下子觉得这简简单单的八个字背后,竟然有如此鼓舞人心的力量。
就这样,爷爷开始教我背诗。
从曹操到陶渊明,从谢灵运到李太白,从李清照到辛弃疾……没承想,这扇门的背后,居然有这么多中国人耳熟能详的名字。
渐渐地,我向这方天地靠近,开始用思想去触摸诗词的温度。
“生当作人杰,死亦为鬼雄”的文字热烈,激荡着华夏儿女的心;“空山新雨后,天气晚来秋”的文字清凉,带给人满心的恬静;“山光悦鸟性,潭影空人心”的文字温暖,让人周身充满着阳光的味道;“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的文字冰冷,震撼着每个 国人的良知……在这方天地中,我目睹了历史的浮沉变迁,感受到改朝换代的铿锵豪迈;我观看到曾经的秦时明月,体悟到了心若清水的纯净雅致;我认识了才华横溢的骚人墨客,领略到了姿态各异的人生境遇。
诗词丰富了我的生活,开拓了我的视野,给我提供了一个广阔的天地。
闲适时,读一读诗词,满眼尽是云卷云舒的摇曳;紧张时,读一读诗词,脑海骤然浮现出悠然南山的宁静;失意时,读一读诗词,心中便会涌起长风破浪的激情。
在这个古典古韵的诗词世界中,我徜徉徘徊,流连忘返。
呼吸着这里的气息,轻嗅着这里的味道,我满心欢喜,心旷神怡。
这里真的有属于我的世界。
...
语文关于‘云’的诗词名句有那些,并注明作者。
寻隐者不遇 贾岛 松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
早发白帝城 李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山。
山行 杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
春夜喜雨 好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城. 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层
求古诗词中的,喜怒哀乐等心情的诗句
以上这些回答,都答非所问,但是这样的问题真不好回答,这只能你多看多背,多去体会,多参考李白,杜甫,陶渊明的,比如以下几首新天新地新气派, 纵横来, 驰骋快。
尽情挥洒, 风流了一代。
阳春三月登高处: 放高歌, 唱世界。
此生注定不言败, 豪情在, 九霄外。
重整旗鼓, 忘却已年迈。
雄风不减似当年: 求民安, 保国泰。
怒: 圣书万卷任纵横, 常觉心源极有灵。
狂笑惊散四方客, 大怒偏向虎山行。
不畏腥风吹血雨, 豪歌一曲万里晴, 独自遨游何稽首? 揭天掀地慰生平。
哀: 昔日高歌到天外, 今日赋诗在天街。
井冈志士多悲壮, 楚地仁人独慷慨。
读破天书十万卷, 写尽天下兴与衰。
九月九日万众泪, 举国上下为谁哀? 乐: 如诗如画二十载, 彩笔绘成新世界。
风和日丽多少情? 春暖花开多少爱? 情爱化作汪洋海, 在我心中任澎湃。
昔年澎湃到天涯, 而今澎湃到天外
有关语文诗词王安石的诗<<;元日>>;中,'
1 屠苏酒,是用屠苏草浸泡的酒,当时民俗,在正月初一时,家家按照先幼后长的次序饮屠苏酒,唐人卢仝《除夜》诗说:“殷勤惜此夜,此夜在逡巡。
烛尽年还别,鸡鸣老更新。
……明日持杯处,谁为最后人”;宋人苏辙《除日》诗说:“年年最后饮屠苏,不觉年来七十余”,两诗都提及长者最后饮酒的风俗。
饮酒大概是子夜时分刚刚进入新年的那一刻开始的。
屠苏,也名“屠酥”“酴酥”,古代元日饮酒屠苏的风俗,之所以在元日饮屠苏酒,是因为一个传说,或说是一个故事:“俗说屠苏乃草庵之名。
昔有人居草庵之中,每岁除夜遗闾里一药贴,令囊浸井中,至元日取水,置于酒樽,合家饮之,不病瘟疫。
今人得其方而不知姓名,但曰屠苏而已。
”(唐韩谔《岁华纪丽》一《元日》:“进屠苏”注) 2 用“??印北硐秩粘鍪惫饣圆永玫木跋螅笳魑尴薰饷髅篮玫那熬? 3 桃符,又涉及另外一个风俗:相传东海度朔山有大桃树,其下有神荼、郁二神,能食百鬼。
因此,才有用桃木板画二神于门上以驱鬼避邪的风俗。
《荆楚岁时记》:“正月一日,帖画鸡户上,悬苇索于其上,插桃符其旁,百鬼畏之。
”五代后蜀始于桃符板上书写联语,其后改书于纸,演变成为后来的春联。
陆游有诗:“半盏屠苏犹未举,灯前小草写桃符”(《除夜雪》),正是这种风俗的生动记载。
【诗歌的表现手法】语文诗词鉴赏中的表现手法有哪些?
怎样才能学好这门课程?第一,要努力培养对大学语文的学习兴趣。
兴趣,从心理学的角度讲,就是渴望熟悉、了解、研究、领会某种对象的一种心理指向性,它在人的需要和实践活动中发生和发展起来的。
人们常说:“兴趣出勤奋,勤奋出天才。
”如果广大学员培养了对大学语文的浓厚兴趣,那么,就会激发出强烈的求知渴望和刻苦钻研的精神,就会有一种昂扬、奋发、不怕任何困难的斗志,就会把学习看成是一种莫大的快乐。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”由“知之”到“好之”到“乐之”,是治学过程中的三个台阶,而兴趣则是攀登这些台阶的重要动力。
从某种角度讲,兴趣源于动机和理想,源于一个人的人生态度。
开放学员一般都是有着巨大的工作压力和沉重的家庭负担的成年人。
很难设想,一个没有积极向上的人生态度和追求真理的生活志趣的人,会把繁重的工作、家务之余所剩下的一点极其有限的自由支配时间,全部花到看书学习上。
荀子在《劝学篇》中说:“君子之学也以美其身。
”在“文凭热”已经悄悄而逝的今天,对广大学员来说,学习的目的主要不是为了个人的功利,而是为了提高自身的素质。
大学语文,对于培养和形成高尚的个人生活情趣、开阔的社会历史眼界、丰富的人文科学知识、高雅的文化道德修养,以及提高表达、写作、宣传、交际、思维能力等等,都是十分适宜的。
当我们在祖国文学的光辉宝库中采撷奇珍异宝时,当我们在祖国语言的甘美源泉中痛饮琼浆玉液时,那种巨大的乐趣和幸福,非身历其境者是难以领略的。
只要我们坚持不懈地钻研下去,兴趣就会越来越浓。
第二、掌握学习的方法和重点 大学语文的学习内容比较多,文体有议论文、记叙文、诗词曲赋;从作品的时代看,有古代、现代、之分。
对于利用业余时间学习来说,量是很大的。
学习贵在得法。
方法正确,可以事半功倍。
当然,学习方法因人而异,我认为,可以注意如下几个方面。
首先,要注意抓重点。
重点如何抓?概括地说,每篇课文主要抓作者、作品(课文的出处)、字、词、句、章等几个方面。
作者,主要注意时代与国籍。
主要代表作、艺术风格及生平大事。
比如,屈原,是战国时楚国人,代表作为《离骚》,艺术风格是“构思奇特,想象丰富,文采华丽,富有积极浪漫主义精神”,其中的核心是“积极浪漫主义”。
其他内容则可以一般了解。
再如,郁达夫,他是现代文学史上很有影响的作家,曾经组织过创造社,参加过中国左翼作家联盟。
其小说主要采用“自叙传”的方式和第一人称的写法。
代表作有《沉沦》、《薄奠》、《出奔》、《春风沉醉的晚上》、《他是一个弱女子》等。
作品,如《季氏将伐颛臾》出自《论语·季氏》篇(课文注释1交代出处,每篇必看),《论语》是语录体散文,内容是记载孔子及其弟子的言行,作者为孔子弟子和再传弟子,是研究儒家思想的主要著作。
《灯下漫笔》选自《坟》, 字词,主要是文言词语。
文言文、诗词曲赋中的难字和古今义不同的字词,如 “非我愆期”的“愆”,文言文中单音词居多,如“耶娘妻子走相送”,“妻子”指“妻”和“子”两个概念,不能只解释为“老婆”。
文言文中一字多义的现象非常普遍。
比如“之”,可译为代词“这”、助词“的”或不译,还可译为动词“到”等等,应该严格加以区别。
《季氏》中三个“过”,分别用作动词、形容词、名词,词义差别很大,值得重视。
文言文中实词活用的现象比较多。
动词的使动用法:如“既来之,则安之”,其中的“来”“安”“会”“衣”均为使动。
意动用法,如 “侣鱼虾而友糜鹿”,其中的“侣”,“友”均为意动。
名词用作动词,如“顺流而东也”, “东”翻译为“向东”,。
解释这些字词时应坚持字不离句的原则,就是这个字要在句子中能说得通,否则便不对。
句,文言中的句式比较特殊,与现代汉语句式不同。
判断句,一般不用联系动词“是”,而用“**者,**也”表示判断(也可省略“者”)。
被动句,往往用“于”、“见”、“为”引出主动者,如“吾长见笑于大方之家”,“身死国灭,为天下笑”就是典型的例子。
倒装句,有几种情况,一是主谓倒置,多用在感叹句中,如“异哉,马伶之自得师也。
”二是宾语前置,其一是在否定句中,如果出现否定副词“不”、“莫”、“未”,那么句中的宾语可提到动词前面,如“莫己若”,“未之有”,“不我若”;其二是在疑问句中,疑问代词一般可提到动词或介词前面,如“无乃尔是过与?”“何以伐为?”宾语“尔”,“何”都前置了。
还有定语后置的情况。
总之,翻译句子应掌握句不离文的原则,即这句话要在全文中能结合上下文讲通。
章,指文章的篇章结构,包括思想内容和艺术性两方面。
这是重中之重,也是学习的难点所在,更是考试的重点。
思想内容的掌握可以根据课本中的提示,先分段,归纳出段意,弄清楚一段中讲了几个层次,仔细划分好层次,容易把握其内容。
在归纳段意的基础上,再总结全文的主题或中心。
艺术性主要从构思、写作方法、修辞手法几个方面去把握,比如《前赤壁赋》在构思上以清风、明月、流水为线索,结构文章;...
大学语文的重要性
普遍来说,非语文专业在大学中是不开设语文课的,我读的是市场营销专业,也没开设语言课。
当然,我是非常渴望学校开设语文课的,我一直喜欢语文这门课,尤其喜欢诗词古文。
大学语文的重要性,体现在:1、传承文化传统;2、培养大学生具有人文气息;3、帮助大学生更好地掌握写作技巧,以适应将来工作之需要;4、平衡大学中语言的地位,对于大多数大学生来说,语言只知学英语。
教育部于2008年发文建议理工类专业开设语文课(却不提文科类专业),也是担心英语在校园一家独大,汉语在自己的国家反成弱势语言,同时也担心大学生人文精神缺失,与“培养全面素质”这个教育目标背道而驰。
在无纸化这个大趋势下,语言的退化似乎是无可避免的,特别是书写和写作方面的...另一方面,非语文专业在大学中是不开设语文课的;4,也是本末倒置,我读的是市场营销专业,同时也担心大学生人文精神缺失,也是担心英语在校园一家独大,也没开设语言课。
大学语文的重要性、培养大学生具有人文气息。
当然,我是非常渴望学校开设语文课的;2,汉语在自己的国家反成弱势语言、传承文化传统,我一直喜欢语文这门课,而热衷其他语言,尤其喜欢诗词古文、帮助大学生更好地掌握写作技巧,体现在,自己的语言都没学好,对于大多数大学生来说:1,特别是书写和写作方面的退化;3,以适应将来工作之需要、平衡大学中语言的地位,语言只知学英语。
教育部于2008年发文建议理工类专业开设语文课(却不提文科类专业)。
所以在大学重拾语文课。
在无纸化这个大趋势下,与“培养全面素质”这个教育目标背道而驰,语言的退化似乎是无可避免的、得不得不偿失的做法,有助于提醒大家重视汉语的存在。
希望此回答能够帮助LZ普遍来说