上小学的孩子可以学习哪些有美好寓意的古诗词
赠外孙作者:王安石南山新长凤凰雏,眉目分明画不如。
年小从他爱梨栗,长成须读五车书。
登鹳雀楼作者:王之涣白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
观书有感作者:朱熹半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
金缕衣唐代:佚名劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。
花开堪折直须折,莫待无花空折枝。
唐·王贞白《白鹿洞二首》:读书不觉已春深,一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑,周情孔思正追寻。
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小学阶段学过的所有古诗词,求求求求求求帮忙找一下!还有4天我就...
飞流直下三千尺,风吹草低见牛羊,可爱深红爱浅红。
17,轻舟已过万重(chóng)山。
21,万条垂下绿丝绦(tāo)。
不知细叶谁裁(cái)出、静夜思(唐)李白 床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月。
孤帆远影碧空尽,沙暖睡鸳鸯。
停车坐爱枫林晚、望洞庭 (唐)刘禹(yǔ)锡(xí) 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。
33,二月春风似剪刀,每逢佳节倍思亲、游子吟(yín) (唐)孟郊 慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
29。
但使龙城飞将在。
遥知兄弟登高处! 11、春晓(唐)孟浩(hào)然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少? 9、凉州词 (唐)王翰(hàn) 葡萄美酒夜光杯。
疑是银河落九天、芙(fú)蓉楼送辛渐 (唐)王昌龄 寒雨连江夜入吴,白云深处有人家,浮萍一道开,欲饮琵琶马上催。
又疑瑶台镜,一岁一枯荣。
26、江畔(pàn)独步寻花 (唐)杜甫 黄师塔前江水东,低头思故乡、望庐山瀑布 (唐)李白 日照香炉生紫烟。
5、山行(唐)杜牧 远上寒山石径斜。
返景入深林。
31、塞下曲(唐)卢纶 月黑雁飞高,单(chán)于夜遁(dùn)逃,花重zhòng锦官城。
25、黄鹤楼送孟浩然之广陵 (唐)李白 故人西辞黄鹤楼。
36、忆江南 (唐)白居易 江南好,一片冰心在玉壶,烟花三月下扬州。
日出江花红胜火。
羌(qiāng)笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
7、登鹳(guàn)雀楼 (唐)王之焕(huàn) 白日依山尽。
3,不教(jiào)胡马度阴山、望天门山(唐)李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
22、别董大 (唐)高适(shì) 千里黄云白日曛(xūn),水风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君? 23。
随风潜入夜。
欲穷千里目、九月九日忆山东兄弟 (唐)王维 独在异乡为异客,粒粒皆辛苦,春来江水绿如蓝,更上一层楼、清明(唐)杜牧(mù) 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
43。
16、古朗月行(节录)(唐)李白小时不识月、绝句 (唐)杜甫迟日江山丽,晴翠接荒城,惟见长江天际流。
39、悯农(唐)李绅 春种一粒粟(sù),秋收万颗子。
四海无闲田, 农夫犹饿死,春风吹又生。
泥融飞燕子,野茫茫。
天苍苍。
两岸猿声啼不住,遥看瀑布挂前川,能开二月花,风景旧曾谙(ān)? 10、出塞(sài) (唐)王昌龄 秦时明月汉时关,霜叶红于二月花、小儿垂钓 (唐)胡令能 蓬头稚(zhì)子学垂纶(lún),侧坐莓(méi)苔(tāi)草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
38,万里长征人未还(huán),但闻人语响。
欲将轻骑(jì)逐(zhú),大雪满弓刀。
32,呼作白玉盘,润物细无声。
30、渔歌子 (唐)张志和 西塞山前白鹭(lù)飞,桃花流水鳜(guì)鱼肥。
远芳侵古道。
8、池上(唐)白居易小娃撑小艇? 37,遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。
15。
不解藏踪迹,春光懒困倚(yǐ)微风,独钓寒江雪。
过江千尺浪。
42。
12、鹿柴(zhài)(唐)王维空山不见人。
野火烧不尽,复照青苔上。
青箬(ruò)笠(lì),绿蓑(suō)衣、春夜喜雨 (唐)杜甫 好雨知时节,当春乃nǎi发生,偷采白莲回,入竹万竿斜、咏鹅 (唐)骆宾王鹅 ,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波 4。
又送王孙去,萋萋满别情。
35? 27、枫桥夜泊 (唐)张继 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
28、悯(mǐn)农(唐)李绅(shēn) 锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐。
18、赠汪伦 (唐)李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
19。
13、送元二使安西 (唐)王维 渭(wèi)城朝雨浥(yì)轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
14,水村山郭酒旗风,千里江陵一日还(huán)。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,斜风细雨不须归、咏柳 (唐)贺知章 碧玉妆成一树高,黄河入海流。
桃花一簇开无主、江雪(唐)柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑(suō)笠(lì)翁1、江南 汉乐府 江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
2、敕(chì)勒(lè)歌 北朝民歌 敕勒川,阴山下,天似穹(qióng)庐,笼盖四野、绝句 (唐)杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
24,平明送客楚山孤。
醉卧沙场君莫笑、浪淘沙 (唐)刘禹锡 九曲黄河万里沙,浪淘风簸(bǒ)自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
34,飞在青云端。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
44、乐游原 (唐)李商隐 向晚意不适,驱车登古原。
夕阳无限好,只是近黄昏。
45、蜂(唐)罗隐不论平地与山尖,无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜? 46、江上渔者(宋)范仲淹 江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
47、元日 (宋)王安石 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠(tú)苏。
千门万户瞳(tóng)瞳日,总把新桃换旧符。
48、泊船瓜洲 (宋)王安石 京口瓜洲一水间,...
【小学阶段要求背诵的古诗文】作业帮
1.咏鹅【唐】骆宾王鹅、鹅、鹅,曲项向天歌.白毛浮绿水,红掌拨清波. 2. 风【唐】李 峤解落三秋叶,能开二月花.过江千尺浪,入竹万竿斜.3.登鹳雀楼【唐】王之涣白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.4.鹿柴【唐】王 维空山不见人,但闻人语响.返景入深林,复照青苔上.5.静夜思【唐】李 白床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.6.绝句【唐】杜 甫迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.7.江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪.8.寻隐者不遇【唐】贾 岛松下问童子,言师采药去.只在此山中,云深不知处.9.塞下曲(之一)【唐】卢 纶鹫翎金仆姑,燕尾绣蝥弧.独立扬新令,千营共一呼.10.塞下曲(之二)【唐】卢 纶林暗草惊风,将军夜引弓.平明寻白羽,没在石棱中.11.塞下曲(之三)【唐】卢 纶月黑雁飞高,单于夜遁逃.欲将轻骑逐,大雪满弓刀.12.塞下曲(之四)【唐】卢 纶野幕蔽琼筵,羌戎贺劳旋.醉和金甲舞,雷鼓动山川.13.池上【唐】白居易小娃撑小艇,偷采白莲回.不解藏踪迹,浮萍一道开.14.悯农(之一)【唐】李 绅锄禾日当午,汗滴禾下土.谁知盘中餐,粒粒皆辛苦.15.悯农(之二)【唐】李 绅春种一粒粟,秋收万颗籽.四海无闲田,农夫犹饿死!16.登乐游原【唐】李商隐向晚意不适,驱车登古原.夕阳无限好,只是近黄昏.17.江上渔者【宋】范仲淹江上往来人,但爱鲈鱼美.君看一叶舟,出没风波里.18.夏日绝句【宋】李清照生当作人杰,死亦为鬼雄.至今思项羽,不肯过江东.19.所见【清】袁 枚牧童骑黄牛,歌声振林樾.意欲捕鸣蝉,忽然闭口立.20.竹里馆【唐】王 维独坐幽篁里,弹琴复长啸.深林人不知,明月来相照.21.送别【唐】王 维山中相送罢,日暮掩柴扉.春草明年绿,王孙归不归?22.相思【唐】王 维红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷,此物最相思.23.杂诗【唐】王 维君自故乡来,应知故乡事.来日绮窗前,寒梅著花未?24.宿建德江【唐】孟浩然移舟泊烟渚,日暮客愁新.野旷天低树,江清月近人.25.春晓【唐】孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟.夜来风雨声,花落知多少?26.八阵图【唐】杜 甫功盖三分国,名成八阵图.江流石不转,遗恨失吞吴.27.送灵澈上人【唐】刘长卿苍苍竹林寺,杳杳钟声晚.荷笠带斜阳,青山独归远.28.弹琴【唐】刘长卿泠泠七弦上,静听松风寒.古调虽自爱,今人多不弹.29.秋夜寄邱员外【唐】韦应物怀君属秋夜,散步咏凉天.空山松子落,幽人应未眠.30.终南望余雪【唐】祖 咏终南阴岭秀, 积雪浮云端.林表明霁色, 城中增暮寒.31.问刘十九【唐】白居易绿蚁新醅酒,红泥小火炉.晚来天欲雪,能饮一杯无.32.渡汉江【唐】宋之问(李频)岭外音书断,经冬复历春.近乡情更怯,不敢问来人.33.规雁【唐】杜 甫东来万里客,乱定几年归.肠断江城雁,高高正北飞.34.绝句【唐】杜 甫江动月移石,溪虚云傍花.乌栖知故道,帆过宿谁家.35.绝句【唐】杜 甫江碧鸟逾白,山青花欲燃.今春看又过,何日是归年.36.独坐敬亭山【唐】李 白众鸟高飞尽,孤云独去闲.相看两不厌,只有敬亭山.37.鸟鸣涧【唐】王 维人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时鸣春涧中.38.秋浦歌【唐】李 白白发三千丈,缘愁似个长.不知明镜里,何处得秋霜.39.逢雪宿芙蓉山主人【唐】刘长卿日暮苍山远 ,天寒白屋贫 .柴门闻犬吠 ,风雪夜归人 .40.寻菊花潭主人不遇【唐】孟浩然行至菊花潭,村西日已斜.主人登高去,鸡犬空在家.41.送郭司仓【唐】王昌龄映门淮水绿,留骑主人心.明月随良掾,春潮夜夜深.42.答武陵太守【唐】王昌龄仗剑行千里,微躯敢一言.曾为大梁客,不负信陵恩.43.咏史【唐】高 适尚有绨袍赠,应怜范叔寒.不知天下士,犹作布衣看.44.绝句【晋】陶渊明盛年不重来,一日再难晨.及时当勉励,岁月不待人.45.和郭主簿【晋】陶渊明芳菊开林耀,青松冠岩列.怀此贞秀姿,卓为霜下杰.46.残菊【宋】梅尧臣零落黄金蕊,虽枯不改香.深丛隐孤芳,犹得车清觞.47.云安九日【唐】杜 甫寒花开已尽,菊蕊独盈枝. 旧摘人频异,轻香酒暂随.48.偶作【清】袁 枚偶寻半开梅,闲倚一竿竹.儿童不知春,问草何故绿.49.易水送别【唐】骆宾王此地别燕丹,壮士发冲冠.昔时人已没,今日水犹寒.50.秋风引【唐】刘禹锡何处秋风至,萧萧送雁群.朝来入庭树,孤客最先闻.51.梅花【宋】王安石墙角数枝梅,凌寒独自开.遥知不是雪,为有暗香来.52.梅花【元】王 冕清苦良自持,忘言养高洁.静夜月华明,开门满山雪.53.古朗月行【唐】李 白小时不识月,呼作白玉盘.又疑瑶台镜,飞在青云端.54.江南【汉乐府】江南可采莲,莲叶荷田田.鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北.55.敕勒歌 【北朝民歌】 敕勒川,阴山下. 天似穹庐,笼盖四野. 天苍苍,野茫茫, 风吹草低见牛羊.56.咏柳【唐】贺知章碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀.57.凉州词【唐】王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关.58.凉州词【唐】王 翰葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?59.出塞【唐】王昌龄秦时明月汉时关,万里长征人未还.但...
一至六年级的古诗词有哪些?(人教版)
教师要教得好,让学生学得好,教学设计是必不可少的环节。
古诗教学要设计得精彩握要,首先教师必须对古诗文相当熟悉,对古诗文有一定的理解和研究,最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受,从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。
大量的文献显示,当前古诗教学关注四大方面的内容。
第一、创作背景;第二、分析与理解;第三、欣赏与体验;第四、朗读与背诵。
这四个大方面较为完整地体现了古诗教学的主要内容。
在探索有效古诗课堂教学研究中,小学古诗词教学设计分七步进行:一、激趣导入,揭示课题古诗导课的方式与阅读教学的导课方式类似,即:间接导课与直接导课。
间接导课即通过创设一定的教学情境,提出所要学习的课题,并板书课题。
间接导入的方式很多,如:故事导入法、疑问导入法,预习导入法,背景导入法等等.不管哪种导入法都与教学内容有关,是对教学内容的一种铺垫和衬托。
如:我执教的《回乡偶书》采取的就是间接导入法,由已学过的诗人贺知章的《咏柳》来唤醒学生对诗人的再现进而在增强孩子的求知欲的前提下进入本课的学习。
直接导课,即开门见山直接明确学习内容,板书课题,提出学习要求,学习新课。
就像本人执教的《泊船瓜洲》,从今天起我们进入第二组元的学习,随着今天的学习我们将认识一位宋朝诗人王安石,今天学习他笔下的一首诗板书课题。
二、背景介绍,知晓诗人。
古诗的创作背景包括时代背景、诗人创作此诗的境遇与心态等。
古诗深刻的历史文化背景,是传统文化教育的好素材,是小学语文人文性的典型体现。
教师在课前让学生通过查询资料了解诗人及其创作背景,可以培养学生搜集和处理信息的能力。
并且新课程标准还指出:要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力,要在课内外创设各种各样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交际。
因此处理好这部分教学内容,不仅可以增长历史知识,也可以使教学增添生趣。
像我在这一环节介绍诗人贺知章创作《回乡偶书》这首诗的背景,学生就会在这种情境中展开想象,获得情感体验。
课程标准对高年级阅读积累提出较高的要求:学习浏览,扩大知识面,能根据需要搜集有关材料。
我教学《长相思》在这一环节让学生交流对于纳兰性德你知道多少呢?这样既培养学生主动学习的品质,又训练学生听说能力和口头表达能力,还为下一步学习古诗、理解古诗的内容做好准备。
三、自主学习,弄懂诗意。
《语文课程标准》将积极倡导自主、合作、探究的学习方式作为语文课程的四大理念之一。
指出语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
这就要求教师创设一个开放的学习环境,营造一种宽松自由的课堂氛围。
在这一环节中,教师要采取灵活多样的教学策略,做到放和扶有机地结合,引导学生学习古诗。
首先要大胆地放。
先让学生自由讨论学习古诗的方法,然后让他们选择适合自己的学习方法去探索新知,弄懂诗意。
对于不能独立解决的问题,鼓励学生通过合作和帮助使一些似是而非的问题得到解决。
引导学生利用书上的图画,注释或其他工具书等帮助理解诗词的意思。
理解诗词的意思还应引导学生从以下几方面入手:(1)抓诗眼:例如王维的名句独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
只要抓住一个独字,就更能理解异乡异客的感情了;只要抓住一个独字,就知道倍思亲时的孤单了,更能理解诗人见到别人团圆而自已只影形单的寂寞了。
(2)抓词语:例如,同是写送别的诗《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》,只要抓住诗句中的重点词,就能体会到诗人送别时的感情是不同的。
《芙蓉楼送辛渐》写到:寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
其中用到了寒夜孤冰等词,从中可以看出作者送别辛渐时心中充满了伤感与凄凉,到底送别的辛渐是何人呢?为何这样悲痛呢?一定与诗人的亲友有关。
(3)抓诗句:一首诗,每每有两句是重点句,有些甚至成为了名句。
那就抓住其中的重点去理解就行了。
例如《登鹳雀楼》的欲穷千里目,更上一层楼。
《静夜思》的举头望明月,低头思故乡。
《题西林壁》的不识庐山真面目,只缘身在此山中。
(4)抓诗题:有些诗,从它的题目,就可以知道整首诗到底写的什么内容。
例如苏轼的《饮湖上初晴后雨》,从题目就可见作者在西湖上饮酒(欣赏风景?赋诗?)碰到了开头是晴朗的,后来下雨了这样的景象。
又例如《晓出净慈寺送林子方》这首诗,如果不看题目,一读而知是写的夏天的荷花。
可要是结合诗题细读全诗,你就会发现作者是借物抒情,写下了对林子方上京为官的无限祝福。
四、诵诗想象,品诗悟情。
语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
古诗是中华民族的文化瑰宝,博大精深,凝炼含蓄。
有着音乐、建筑、绘画、意境等在内...
【小学语文应掌握的古诗方面知识?】作业帮
《语文课程标准》要求如下:学习古诗文,要注意以下几点:知识要点核心内容读准字音在古诗文中,有些字虽是常用字,但读音与现今汉字的发音完全不同,所以学习时,首先要注意读准字音.读出韵律诵读古诗,除遵循一般的朗读要求外,还要注意结合诗句的意思,读出节奏和音韵.五言诗节奏有:①“二/二/一”(三拍);②“二/一/二”(三拍);③“三/二”(两拍).七言诗的节奏有:①“二/二/二/一”(四拍);②“二/二/一/二”(四拍);③“四/三”(两拍).单句和双句的节奏要一致.推敲字义古诗文由于受固定格式和字数的限制,一般用字用词非常严密、准确,许多古今词义大有不同.所以要运用多种访求加强对、词的理解.理解诗句理解诗句是学习古诗文的基本要求,小学阶段一般要求直译,使诗文中每一个字的意义都在译句中能反映出来,并尽量保持诗文的原意和结构.了解背景诗人与他生活的时代,也是理解诗文的重要条件.诗人的爱好、思想、写作特点、当时的社会现实、文学发展、民俗习惯等都有助于我们理解古诗文,要善于搜集和积累这方面的知识.体会感情准确体会古诗文表达的思想感情,是学习古诗文的最终目的,它有利于我们学习用精练生动的语句,用新颖巧妙的技巧抒情表意.加强积累在古诗文积累时,可以从不同角度归类积累,如按写景、写事、按季节、按动植物、按表达情感等.注重运用准确恰当地引用古诗文,会较好地增强文章的表达效果,有时还会起到画龙点睛的作用.
小学阶段学习古诗文的主要目的是什么
中国五千年悠久文化,产生了许多的文字与文体,其中最有特色的,高度凝炼的便是诗歌,一首诗,就是一篇文章,甚至一本书,古诗散发出一种难以抗拒的魅力。
读诗,让你成为一个有内蕴的人。
王维的诗中有画,明明只是读诗,眼前却常常表现一幅幅画面。
“大漠孤烟直,长河落日圆”,“明月松间照,清泉石上流”,这些脍炙人口的诗句并没有新奇的结构,奇特的想象,绚丽的情思,有的只是平淡如水,近乎白话的语言,可却有一种难以言喻的魅力,使人一遍又一遍的去读去品。
其实,做人何尝不是这样呢?追求名利,跟随潮流,让自己金光闪闪,其实只是为了掩饰自己空白而又自卑的心罢了。
一个真正自信的,有才华的人并不需要这些外在的修饰,他仅仅是站在那里,就有一种让人折服的气场。
“天然去雕饰,清水出芙蓉”的美才是真正的美,它是由内而外的。
所以。
读诗,让我们成为一个有内蕴的人吧!读诗,让你成为一个洒脱的人。
时光易逝,一生几十年仿佛一眨眼就过去了,人于世光,如蚍蜉于天地,沧海之一粟,有时难免会产生一些伤怀。
这时去读一读李白,苏轼的诗,去品味诗中的洒脱人生。
“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”的狂放,“天生我材必有用,千金散尽还复来”的自信,“归去,也无风雨也无晴”的淡然,他们活得随性,没有为世俗所累,难道不是这样吗?人生短短数十载,如果不能活得充实洒脱尽兴,岂不可惜?让我们做一个洒脱的人吧!读诗,让你成为一个正直的人。
现在的人,少了一份“粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间”的决心,多了一份利欲熏心的贪婪,少了一份“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的坚持,多了一份溜须拍马的奉承;少了一份“安得广厦千万间,大庇天下俱欢颜”的博爱,多了一份自私的贪心。
所以,读诗,让我们成为一个正直的人。
古诗,就像茶一样,初入口只觉苦涩,但却有绵长的回味,期中蕴含了无数做人的道理,需要仔细品读,这大概就是古诗的魅力吧!诗词如歌,在平平仄仄中婉转悠扬,在抑扬顿挫里低回不尽,让人忘忧,使人开颜;诗词如画,在虫鱼鸟兽中描摹自然,在小桥流水中展现乾坤,为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境;诗词又像一位哲人,在历经千年后,向我们娓娓道来人生的真谛,激励我们走向生活,面对挑战。
喜欢诗词,喜欢诗词的韵律美。
谁不曾陶醉于诗词的天籁中?谁不曾被诗词的音韵之美拨动心弦而乐以忘忧、喜笑颜开?牙牙学语时,我们被父母教以“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少”,虽然不通其意,但心中却有种异样的感觉;上小学时,我们背着手,昂着头,摇晃着脑袋朗诵“牧童骑黄牛,歌声振林越。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”,个个都瞪着无知的双眼,乐在其中;至于现在,当我在心中吟诵“良辰美景奈何天,赏心乐事谁家院”时,仍有一种异样的感觉——这就是诗词的音乐美所带来的美好体验。
诗词如歌,让我们陶冶性情,促我们享受人生。
喜欢诗词,喜欢陶醉于诗词的意境。
不知从什么时候起,开始向往荒居野处的古人,携一张琴,捧一杯茶,于深山幽林之中偃仰啸歌,在千里澄江之上快乐垂钓。
与自然同呼吸,和天地共变幻,倘佯在大自然奇妙的景物中。
喜欢陶渊明式的隐居,“采菊东篱下,悠然见南山”,“山气日夕佳,飞鸟相与还”,淡观天边云卷云舒;沉醉于王维的山水田园,“明月松间照,清泉石上流。
竹喧归浣女,莲动下渔舟”;更流连于苏轼“水风清,晚霞明”的初晴凤凰山,“淡妆浓抹总相宜”的西子湖畔……诗词如画,展现了自然万物的奇妙瑰丽,我只愿做一个画中人,永远陶醉在诗词的意境中。
古诗词是中华民族文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠!从《诗经》起,一直到今天,古诗词以其广泛的内容,深邃的内涵,真挚的情感,承载着华夏民族辉煌的历史。
古诗词正是先人给予我们的一份最宝贵的精神财富。
小学课本中的古诗词是经过筛选出来的精品中的精品。
短短的几行字,寥寥数语,却蕴涵着丰富的哲理和醇厚的美韵。
而这其中的哲理与美韵是让学生受益终生的知识积淀。
那么,如何在小学古诗教学中使学生领悟蕴涵在古诗词中的各种美,从而陶冶学生自身的情操呢?一、吟——古诗词声律之美吟,即“吟咏”。
古诗词教学,我认为“吟咏”是第一位。
所谓“吟咏”,就是有节奏地诵读诗文。
说“吟咏”是第一位,这是古诗词这一特定文学形式所决定的。
作为古诗词,其语言本身就是有音响、节奏、旋律的,是抑扬顿挫的,是音乐性的。
正如刘勰在《文心雕龙?声律》中指出“声转于吻,玲玲如振玉;辞靡于耳,累累如贯珠。
”所以,要想从根本上感悟古诗词,还是要从“吟咏”开始。
当然,就现阶段而言,我们不可能向学生灌输有关古诗词声律方面的知识。
但我们完全可以通过用“吟咏”的方式来让古诗词呈现其特有的声律之美韵。
就拿程颢的《春日偶成》来说吧。
全诗的内容是这样的:“云淡风轻近午天,旁花随柳过前川。
时人不识余心乐,将谓偷闲学少年。
”而全诗的主题是:通过描写风和日丽的春日景色,抒发了诗人春日郊游的愉悦心情,表达了对春天...
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