如何上好一节初中语文公开课
[摘要]语文公开课是语文教学活动中为了展示语文教学过程的细化的一种教学示范课,它比之平时的语文课课堂教学要求的更严格,更精细,更充分的多.但有人说,公开课是作秀,花样百出,不实用,难以在现实的教学中立足,但听了很多的优质课后,我被上课高超的教学技巧、扎实的教学功底所折服.从中理解上好一节公开课是不容易的,必须有扎实的教学基本功和驾驭课堂的能力. [关键词]公开课 语文课堂 教学 经过十几年的探索与实践,我从中悟出了几点粗浅的体会.我认为一节成功的语文公开课应该具备“新、趣、活、实、美”的特点,即:新:理念新、思路新、手段新;趣:引发兴趣、保持兴趣、提高兴趣;活:教法灵活、教材用活、学生学活;实:内容充实、训练扎实、目标落实;美:语言美、教风美、板书美.现把我的感受和自己上公开课的体会写出来,和大家一起分享. 一、选好作为公开课的课文 作为语文课,按道理是随便哪篇课文都可以用来讲公开课的.可事实上课文选的好不好,是直接影响公开课的课堂效果的!因为公开课你面对的陌生的学生,学生的基础怎样你不知道,学生能否配合你也不知道,所以,你最好选择一些浅显易懂的课文,容易拓展的课文,才能使课堂气氛调动、活跃起来,看起来才像一堂活泼生动的公开课!如果你选的课文难度较大,那么学生在没有预习的情 况下很难按照你的思路去发挥的,很有可能在课堂上就出现冷场的现象.这种局面对于公开课而言,无疑是很尴尬的.同时选课时,要看是什么类型:新课、复习课、文言文课、古诗词课、评讲课、作文课等,所采取上课的方式会有所不同. 二、公开课教学有的放矢,目标明确具体 公开课上有明确的教学目标,已经成为共识.有人曾这样比喻“如果没有明确的教学目标,就好像引领学生在幽深黑暗的隧道里,老师拿着手电筒,照亮的只是眼前的一片儿黑暗;目标明确,则是把学生领到百花园,让他们眼前豁然开朗,充分欣赏自然美景.”有语文专家在评课时说,语文课堂上,“教什么永远比怎么教”重要,这些都说明确立一节课教学目标的重要性.教学目标的设计,应结合语文课程标准. 三、要精心准备 公开课也叫示范课,是展示给别人看的.所以,你的备课到授课,按道理都应该是完美的.比方说,你的课教学目的是否明确,重点难点突破的怎样,你的导语是否自然有启发性,你的教学环节是否连贯完整,学生的参与情况可能会怎样?包括你的课堂语言你都要注意,因为课堂语言是很能看出一课语文老师的语文功底的!可公开课光解决这些不行,因为它的示范性,你的那篇课文必须要有亮点,亮点往往就在你的拓展延伸上.所以你的备课里这个拓展延伸要考虑到既要新又要巧还要简单,千万不能喧宾夺主! 四、上课要认真,细节要注意 上公开课,不能抱着交差了事的心态,一定要认真对待,一丝不苟,特别是对讲课中的一些细节,要仔细琢磨,不能出现纰漏.比如,朗读时,要有感情,有抑扬顿挫,有停顿,有重音;分析时,语速不要太快,带着学生一块思考;板书时,所写内容尽量要完整,精炼,一目了然,形象生动;注音时,拼音应当用醒目的颜色标示,让学生看清楚;教字词时,点出容易读错容易写错的词语,加深学生印象;讲重点时,提醒学生注意记下必须要记的笔记;学生回答时,认真倾听,听完后要抓住发言的中心,分析归纳,引导提高???? 五、独特的构思、精彩的导入和激情的朗读为公开课增添“亮点” 1.独特的构思 就以本人参加初赛和决赛的经验来说,两次比赛前的准备工作,开始备好的课都是像平时那样平铺直叙式的教学,课堂气氛沉闷,教学手段毫无新奇,学生感觉鼓噪无味.后来采用了直奔中心,直切课文主题的方法,学生的激情被点燃,教师的热情也燃烧起来了,整节课就显得生动起来了.这并不是说平铺直叙不好,但是作为公开课,如果也示范平时大家都在用的方法,那也就起不到示范的作用了.当然也不是说一定要求新求异,而是这样确实有利于教学,值得推广,那么我们就示范就公开. 2.精彩的导入 都说“好的开头是成功的一半”,公开课也不例外,当我们在一节 课开始时,就让学生觉得有兴趣继续探寻,那么这节课就成功了一半,而这就得靠精彩的导入.导入的方法有很多:游戏导入,猜谜导人,情境导入等等.这里就不一一赘述. 3.激情的朗读 语文课读写是关键,而对读的指导是最能体现一位老师的语文功底的部分,老师可以要求学生比赛读,小组读,自由读等等各种形式.而我这里指的激情,包括慷慨激昂的,也包括低声细语的,还包括哀怨忧愁的????总之,只要能帮助学生理解课文的,可以多读,并读出感情. 六、设计简洁美观的板书,注重要点的识记与书写的示范 在公开课上.绝大多数的教师都是采用多媒体授课,所有的内容都通过电脑展示,这对于提高课堂容量具有很大的帮助,而且多姿多彩的多媒体课件也确实给学生带来了不一样的感受.但是,需要注意的是,多媒体课件里的内容,最终会随着教学过程的推进而从屏幕上消失,往往不能给学生留下持久、深刻的印象.不管多媒体演示多么漂亮、直观,它似乎缺少了板书的灵气与便捷.因...
【哪一篇课文适合上公开课初中语文老师进来帮帮我,要上公开课,...
1.秋季一年级内容简介以培养语文兴趣为要点,以打牢语文基础手段,以应用语文为方向,全面为小学语文的学习做好铺垫。
系统地帮孩子学好拼音,以拼音操的形式,生动地教导孩子用肢体和动作来学习和记忆知识;源流识字、成语故事等基本国学的引入,拓展了孩子的知识面,知其然而知其所以然;口部操、绕口令、看图说话、续编故事等,锻炼了孩子的语言表达能力。
在玩中学,在学中玩,让孩子体验语文学习的乐趣与魅力!2.秋季二年级内容简介重点学习看图作文、写人记事故事的写法,规范作文的格式,全面提高学生的标点符号使用、卷面书写、语言表达和组织的能力,为三年级进入应试作文打牢基础。
在教学中,根据低年级同学的心理特点,通过穿插大量的课堂活动来分析作文知识,让学生在快乐中快速进步。
3. 秋季三至五年级内容简介(1)5讲同步作文:安排5讲时间学习各年级各单元的作文重点与难点,对知识进行加深拓宽,让家长、学生和语文老师高枕无忧。
(2)5讲课外作文:5讲的课外作文,系统地学习和训练各类型作文的架构、写作方法、写作知识点和细节描写等,课内作文和课外作文相结合,效果更理想。
(3)积累写作素材:每周定量课外阅读,灌输作文的好词好句好段,让学生的作文更有文采。
(4)传授作文技巧:系统学习作文的开头方法、构段方法、谋篇方法和结尾方法。
(5)提升人文素养:作文就是做人,文品就是人品。
在作文中教会学生做事和做人,鼓励创新,写出有思想性和文学性的作品。
(6)四次阅读教学:安排四次阅读题的教学,提高学生的考试成绩。
4.六年级内容简介小升初改革后,语文成绩更加不能放松,因为口试最能体现的就是语文能力。
本班以考取华附、育才、省实、广外附中、天河外国语和二中等重点中学为目标,全面攻破小升初重点与难点,全部教学内容围绕“小升初”应试展开,学习的内容包括语文课外知识、语文基础、语文阅读、应试作文以及面试点睛。
在加强同步语文,提高平时考试成绩的同时,为语文的各种杯赛、内部考试和水平测试做好充分准备,既兼顾口试和语文素质,又兼顾考试技巧和语文能力,做到全方位备战。
因此,要求学生系统掌握解各类问题的应试技巧与方法,实现成绩质的飞跃。
本班教学内容多,信息量大,学习任务较重。
5.初中内容简介本班重在让学生适应初中的语文学习,知道初中语文的学习重点、难点和方法,并且从初一开始就为初三的中考做准备。
在中考语文中,基础占20分左右,诗歌鉴赏约10分,古文15分,阅读(3篇)约55分,作文60分,共150分,难度偏大。
因此,我们除了完成语文基础的同步复习,重在攻破古文、诗歌、阅读和中考作文。
在2012年和2013年的七年级精英班中,我们同时兼顾同步训练题和中考语文真题,取得了惊人的教学效果,90%的学生在期末考中名列班级前茅,其中陈若淇、程芊茹等同学均考取二中和47中的全级第一名!选择我们,给你惊喜!
如何提高初中古诗教学的审美能力
中国的古诗文绵延流传了千百年,是中华民族的文化精髓,也是中国人传统的思想情感、审美和智慧的积淀,更是中华民族永恒的经典。
我们可以从中体悟到中华民族的优秀精神、伦理道德和审美情趣。
古典诗歌是中学生乃至每个人最宝贵、最丰富的文学源泉,她能丰富学生的思想,开阔学生的视野,培养学生的人文素养。
能让学生从文学的源头汲取到最清澈、最甜美的文学之水,也能让学生在吟咏古诗词时感受博大精深的古典文化,了解古人的生活,古人的思想,古代的文化,从一句句诗,一个个典故,一幅幅画面中感受一脉相承的经典。
中国的孩子都应该是腹有诗书气自华的孩子,都应该是富有书香的孩子,都应该在浮躁的今天找到让精神和性情都安静下来力量。
所以古诗词不仅仅是文学,更是成为笃定的信仰和精神的力量。
学习古典诗歌,是学习中华民族文化的最佳途径。
古诗文教学实际是用文学的形式来教化民族的文化。
一首首唐诗宋词,一篇篇楚辞汉赋,文思奇妙,词彩华丽,情趣高雅,赏心悦目。
对高中生而言,从诗歌鉴赏中吸收前人思想精华,感受诗歌的精神魅力,是最主要的目标。
但是,当代中学生对学习古诗文有相当程度的畏难情绪和疏离感。
中华文化的名篇佳作成了学生难以消化接受、甚至拒绝接受的“古董”,远不如言情武打小说、流行歌词那么风行。
随着新课改的逐步深入,高中语文课本将古诗文的比例增加,可见国家已经开始重视古代经典的传承。
但在现实中,古诗文教学僵死的教学模式往往只是局限于条分缕析和一字一句的翻译,导致教学内容支离破碎,学生兴趣减退,只是拘泥于有迹象的文字,而不领悟文字背后的言外之意、弦外之音,不去掌握鉴赏诗歌的方法,没有用心接触作者的所见所感,没有真正做到和作者心相契合,使古诗文教学非文学化倾向越来越严重。
从学的方面看,学生只停留于翻译背诵的层面上,而缺少对古诗文的鉴赏兴趣和鉴赏能力的培养。
再加上学生学业压力非常大,作业任务非常繁重,这使得他们没有过多的时间和精力去投入的欣赏诗歌,古典诗词及其相关知识的积累就显得薄弱甚至很贫瘠。
还有,当前的考查模式难度较大,学生掌握的知识和技巧经常让她们在面对考题时茫然失措、抓耳挠腮,他们很难从古典诗词的学习中获得成就感和满足感,当然会失去学习的兴趣和前进的动力。
因此,要让学生真正喜欢上古诗文并将它发扬光大,就得让学生真切地感受古诗文之中的美,培养学生的古诗文鉴赏能力便是当务之急了,让学生在鉴赏中发现中国古文化语言的无穷魅力,喜欢上它并传承下去。
如何提高学生的鉴赏兴趣和鉴赏能力呢?学生学习古典诗词的知识主要来源于课堂,所以,课堂就是培养和提高学生鉴赏能力的主阵地。
但是,无论是学生还是教师,课堂上都出现了不同程度的问题。
通过调查问卷的分析,存在以下具体的问题:1.学生基础薄弱,文学积淀匮乏。
字词理解有困难,不能很好地读懂意思;表达能力欠缺,将自己的理解不能很好地表达出来;联想思维差欠缺,进入意境较难;对基本手法掌握不好,分析不出其效果;尤其以后两种最为明显。
2.课堂视野狭窄,教师很少对学生的思维进行系统性的引导、培养。
就笔者所观摩的诸多课例来看,教师普遍重视学生抽象思维的训练,而忽略形象思维的发展,表现为注重对作品内容作理性的分析、概括,而缺乏对语言情味、意蕴的挖掘,对具体形象的感知,以及对作品情感因素、审美因素的体味。
文化底蕴的迅速流失,使最具教育意义、最具感染力、最有文化艺术性的文学课变成枯燥乏味的干巴巴的技术课。
针对以上问题,我们以自己的课堂为实验田,从朗诵、思维等方面进行了探究,努力改变传统的教学方式,在深入把握文学鉴赏中思维活动内涵与特点的基础上,不断探索培养学生思维能力的途径与方法,强化学生形象思维的训练,希望对自己的教学和学生的素养有所帮助。
一、诵读——涵永功夫兴味长 古诗学习是一项浩大的工程,它的起点是朗读背诵,反复吟诵,品赏韵味。
吟咏随诗人的感情而出,吟咏同时又生发着诗人的感情,声情相随,声情相生,而最后的作品则是诗人声与情的文字记录。
那么,读者在阅读时则可通过吟诵揣摩诗人的声气口吻,通过声音达到自己的心灵与作者的心灵相互交流的境界。
因此,吟咏是阅读欣赏诗歌的有效方法之一。
有效的朗诵不但可以激发学生学习古典诗词的热情,更可以让学生在朗朗读书声中顺着文字走进作者的内心世界。
有效,就需要必要的指导,让学生掌握必要的朗诵方法,从而提高鉴赏水平。
朱熹说:“大抵观书,先须熟读,使其字皆若出于吾之口;继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以得尔。
”所以,读诗,首先要熟读,就是披文以入情,表情以达意。
课文内容入于眼,出于口,闻于耳,记于心,多方感知。
古人云:“诗缘情”,“情动而辞发”。
没有感情的朗诵肯定是不成功的。
朗读课文以至于成诵,对学生的影响是潜移默化的。
诵“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”,生同病相怜人世一叹;诵“此情
走近鲁迅 公开课 有什么导入语?
: 鲁迅、许广平与幼年的周海婴鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。
鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。
这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。
鲁迅是在文化战线上,代表全民族的大多数,向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。
鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向,就是新生命的方向。
叶圣陶:与其说鲁迅先生的精神不死,不如说鲁迅先生的精神正在发芽滋长,播散到大众的心里。
郑振铎:鲁迅先生的死,不仅使中国失去了一个青年的最勇敢的领导者,也使我们失去了一个最真挚最热忱的朋友。
郭沫若:鲁迅先生无意做诗人,偶有所做,每臻绝唱。
老舍:看看《鲁迅全集》的目录,大概就没人敢说这不是个渊博的人。
可是渊博二字还不是对鲁迅先生的恰好赞同。
茅盾:要冒着一切伟大的永久纪念的必得办到,有一个先决条件:学习鲁迅!鲁迅逝世时,郁达夫在《怀鲁迅》中写下这样的话:没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;虽有了伟大人物,而不知拥护、爱戴、崇拜的国家,是没有希望的奴隶之邦。
——《怀鲁迅》郁达夫,一九三六年十月二十四日在上海,原载一九三六年十一月一日《文学》。
周海婴:或许是由于政治需要,很长一段时间,父亲的形象都被塑造为“横眉冷对”,好像不横眉冷对就不是真正的鲁迅、社会需要的鲁迅。
的确,鲁迅是爱憎分明的,但不等于说鲁迅没有普通人的情感,没有他温和、慈爱的那一面。
我后来也问过叔叔周建人好多次:“你有没有看见过我爸爸发脾气的样子?”他说从来没有。
在我眼里,母亲与父亲之间的感情包含着两种:一种是学生对老师的崇敬,还有一种是夫妻之间的爱护、帮助。
我母亲在她力所能及的范围内,帮助父亲做了很多事情,抄稿、寄信、包装等等。
母亲喊父亲什么,我不记得了,记忆中也没有她老远喊父亲的印象,只是有事就走到父亲面前,询问他喝不喝水,或者告之该量体温了、该吃药了,是一种自然的平视的状态。
初中语文新课标的具体内容是什么?
初中语文新课标的要求新课标中对初中生(7~9年级)语文方面应具备的能力提出了要求:(一)识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。
2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。
3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。
(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读 。
2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。
4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
9.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。
11.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。
12.浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,背诵优秀诗文80篇。
13.了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料 。
15.学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。
(三)写作1.写作时考虑不同的目的和对象。
2.写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。
3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式;合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思;运用联想和想象,丰富表达的内容。
5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。
6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。
7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。
能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。
9.能正确使用常用的标点符号。
10.作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
(四)口语交际1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流 。
2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图。
3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。
5.在交流过程中,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。
6.讲述见闻,内容具体,语言生动。
复述转述,完整准确,突出要点。
7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。
8.课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。
(五)综合性学习1.能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。
2.能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。
3.关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4.掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。
初中语文新课标解读学科特点 工具性与人文性的统一。
语文课程的工具性是源于语文的交际功能,而其人文性是源于语文是人类文化的组成部分。
工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”,人文性则重在培养学生人文素养。
语文的外延和生活的外延相等,是唯一可以在生活中长时间使用,甚至影响事业、家庭的重工业。
课程理念1.真正提高学生的语文素养语文素养以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。
语文素养不仅表现为有较强的识字写字、阅读、作文和口语交际能力,而且表现为有较强的综合...
如何上好初中语文课
教学一定要有针对性,一定要了解学生,如,学生写字不好,就抓写;基础不好,就狂练基础;阅读不好,就讲清解题步骤、知识点,并加以练习;写作不好,就结合阅读教学练习,并注重积累;古诗默写差,你就利用课前5分钟小测验,批改后,让学生修改,然后,你再考,再改,几次下来,你会发现,效果是很显著的。
切记要结合实际,不要盲目去教。
知识是积累出来的,能力是练出来的。
再一点,你不要讲太多,要让学生讲。
如何提升初中语文教学设计能力和教学能力
一、自我更新,在更新中重树知识新素养魏书生说:“同样是课堂,有的老师视为畏途,有的教师视为乐园。
同样一篇文章,一位老师讲,学生学得兴趣盎然,忽而眉飞色舞,,忽而屏息凝神,觉得上课是一种享受。
换一位老师讲,学生学得索然寡味,忽而闭目养神,忽而惊觉欠伸,上课简直成了受罪。
课堂效果不同,原因是多方面的,但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。
”语文课程涉及的面极广,上至天文地理,下至市井风俗,作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”,丰富自己的阅历,关注我们生活里的热点、焦点,寻找能引起学生心灵共勉的切入点。
未来的语文教师不仅是知识的传递者,更是知识的构建者和创造者。
这样的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的知识素养。
在对新知识追求的过程中,不断完善自己的知识结构,不断增加自己的知识储备,这样才能夯实你的文化知识基础,才能使你在语文课堂上信手拈来,最终促进师生共同发展。
那么如何增加自己的知识储备呢?阅读专业书籍当然必要。
作为一名语文教师应该具备基本的语文专业知识,如现代汉语、古代汉语、语言学概论、中国文学史、外国文学史、文艺理论、写作学等,是评价一个语文教师功底如何的基本标准。
其次还应该学习相关的学科知识。
语文作为基础学科,必然与其他学科发生联系,教师具备广博的相关学科知识,有益于增强语文教学效果,唤起学生强烈的求知欲,使语文教学变得生动活泼。
柯瓦列夫说:“教师应当知道的东西,要大大超过要教给学生的范围,要具有更宽广的科学视野,否则,他就不能唤起和发展对本门学科的兴趣,就不能满足他们的需要。
”兴趣是最好的老师,学生往往对课外知识很感兴趣,在课堂教学中,如果语文教师只局限于教材而不适当拓宽,学生学得索然寡味,效果自然好不到哪里去。
要提高文学素养,要拓宽文化视野,还得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”,多看“闲书”,除了经典名著外,语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品,凡是学生应该读的、适合学生读的、学生喜欢读的,教师都必须读。
只有“博观而约取”,才能酿造最香最甜的蜜,“厚积而薄发”。
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。
语文老师只有“读万卷书,行万里路”才能造就“学识宽厚智如源泉”的大智者,才能修成“行可以为表仪”的大德者,才能带领学生在语文的大海里自由遨游,从平庸走向杰出。
二、自我反思,在反思中重构新的知识与方法《语文课程标准》中有一个重要理念,就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
也就是说,新课程的课堂不再是教师一个人在表演,而是教师和学生在交流与合作。
刚开始,我非常的困惑,课堂是师生在交流与合作,那么,老师充当什么角色?课堂教学到底如何进行?去年,在有经验的教师的指导下,我尝试上了《陈太丘与友期》这堂校级公开课,反响不错。
课后,我认真反思,如果说这堂课有什么可取之处的话,不外乎落实了三维目标,充分调动了全体同学的学习积极性,让他们在民主、平等、和谐、愉快的氛围中学到了知识,培养了能力。
具体地说,这节课我采用了如下方法:1.我精心设计了导入,为学生创设了一个良好的课堂情境:我由一张上虞越王珠宝的宣传单说起,然后引出“诚信”是做人的基本原则,导入新课;2.在教学中,我指导学生运用了自主、合作、探究的学习方式(先让学生自主学习,对照注释,理解词句,疏通文意;再进入小组合作讨论环节,解决疑难问题;在师生互动中,分组交流,让学生提出值得探究的问题,师生一起解决),这种学习方式活跃了课堂气氛,大家七嘴八舌,议论纷纷,连平时不大发言的同学也踊跃地站了起来;3.在课堂中我较好地营造了解决问题的环境,培养了学生的思维能力。
在新课结束后,我布置了一个以“诚信”为话题的仿句练习,既让学生练了笔,又提升了学生的道德价值观。
仿句是:公平买卖,童叟无欺是商人的诚信。
老师造句:认真执教,爱生如子是人民教师的诚信。
在例句和老师的示范下,学生的话匣子打开了。
有的说:清正廉明,奉公执法是人民公仆的诚信;有的说:遵守诺言,不说谎话是朋友的诚信;有的说:勤奋学习,遵守纪律是学生的诚信等等。
当然,这堂课也有一些欠缺,在落实文言文的朗读训练方面做得还不够。
另外,在处理学生提出的问题时,我还很拘谨。
像“‘期日中’科学不科学”,这样的问题属于科学课的问题,按照新课程改革的理念,课堂应该放开,让学生在教师恰当的调控下充分讨论,不受教案的约束,不背教学目标和时间的包袱。
传授知识决不是最终目的,我们的目的是通过教学,为学生的未来开辟一个广阔的文化空间,让学生自己去探寻、研究、发展和创造。
语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位,语文课本应是很有趣的。
然而,在实际的课堂教学中,学生对语文的兴趣并不大,甚至有些讨厌语文。
这与我们语文老师的知识素养关联自然很大,但教育观念也是一个不容忽视的一个方面。
一年多的课改以来,对照新理念,我反思了自己的...
初中作文《心声》 600字左右 ,有赏!急急急!
心声每个人心中都有一些想倾诉的话,给妈妈的、给老师的,喜悦的、烦恼的,关于个人的,关于社会的……因为没有合适的机会,一直深埋在心里。
现在,请拿起你的笔,我们在倾听……请以"心声"为话题,写一篇600字以上的文章。
题目自拟,除诗歌外,文体不限。
文中不得出现真实的地名、人名、校名。
心声心声是一种来自心底的呼喊,心声是心灵深处最真诚的声音。
倾听声音,感受心声,你才知道你真正需要什么。
聆听大海的声音,那声音从遥远的大海吹来,带着些海的气息。
我就站在海边,海风缭乱了我的发丝,缭乱了我的心。
我静听大海的故事,心开始变得不安分起来。
向往着大海的故事,向往着大海的宽容的胸怀。
面对着大海,我的心似乎也变的宽阔许多。
倾听大海的心声,我的内心开始震撼:"我愿做一个像大海一样胸怀宽广的人。
"聆听云的声音,那声音从高高天际飘来,带着太阳的温暖,带着蓝天的活力。
我静听云的声音,那声音告诉我,美丽的蓝天其实并不遥远,只要你勇于追逐梦想,再遥远的天空,我们也能抵达。
倾听云的心声,我的内心开始澎湃:"我愿做一个有理想,坚持奋斗的人。
"聆听父母的声音,那声音是如此的繁杂,深沉的心啊,到底装着些什么呢?我们生活在他们无休止的唠叨中,他们盼望着我们的长大。
我们在一圈圈唠叨中,浓厚的爱层层包裹中成长着。
倾听父母的声音,我的内心开始呼喊:"爸爸妈妈,谢谢你们的爱。
但是我需要一片自己的天空,我要自己学着飞翔。
我需要一块自己的土地,我相信,经过我的辛勤耕作,一定会结出很多很多的果实。
而这些后面,有着大树为我支撑。
我需要你们的理解与支持。
"鸟鸣阵阵、涓涓溪流、海浪翻滚、天高云阔;仔细倾听,这世间有如此多的声音。
我喜欢倾听,听出他们内心的心声,最真挚的,灵魂的本质。
倾听着各种各样美妙的声音,我的心如雨后春笋破土而出般,充满了活力。
我在倾听心声中长大。
静静倾听,一个个私语绵绵,从内心悄然绽放的心声在诉说着!