一首古典诗词,完成一份5分钟左右演示的PPT课件,用于古诗词交流...
“山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。
风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。
”这首词,就是“清代第一词人”纳兰性德(又名纳兰容若)的传世之作《长相思》。
2005年10月,全国首届经典古诗文诵读观摩会在江苏无锡举行。
王崧舟老师凭他的才情,凭他的智慧,凭他对新课标的体认和对作品的诗意解读,对这首词作了激情演绎。
一、起——如此冰霜如此路 师:同学们,在王安石的眼中,乡愁是一片吹绿了家乡的徐徐春风,在张籍的笔下又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家自由地把《长相思》这首词仔细读四遍,前两遍争取把生字、多音字念得字正腔圆,后两遍争取把词念通顺,注意内部停顿。
(学生读) 师:来,孩子,你来读一读。
其他同学注意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。
(学生朗读) 师:读得字正腔圆,真好。
“风一更”的“更”是个多音字。
“聒碎乡心”的“聒”是个生字,他都念准了。
来!我们一起读一读“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。
”预备起! (生跟着读一遍后,教师读一遍,学生跟着又读一遍)…… 师:读古代的诗词,我们不但要把它读得正确、有节奏,还要读出味道来。
(一学生站起来有感情地朗读一遍) 师:好一个“故园无此声”,有味道。
(另一位学生朗读) 师:好一个“聒碎乡心梦不成”!来,我们一起读! (学生有感情地齐读) 师:词读到这儿,你的脑海里留下了什么印象和感觉? 生:我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。
生:我感觉到了纳兰性德因为思念家乡而连觉都睡不好了。
师:是的。
同学们,让我们带着这种感觉再来读一读《长相思》这首词。
(学生有感情地齐读《长相思》) 〔赏评〕 从王安石、张籍两位词家的乡愁切入,引发学生探寻本课纳兰词中的离愁别恨,这样的导入自然是最适切,也是最“诗意”的。
之后,深谙反复诵读乃古诗词研习之道的王老师祭出了“朗读”的法宝,学生由读准字音开始,直至读得字正腔圆、抑扬顿挫,终于不仅读出了“味道和感觉”,也在读中感知了词的大意。
古人把读书时的品味揣摩喻为“春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足”,可见唯有全身心浸染于语境之中,方能知其意、得其趣、悟其神。
二、承——望断关山万千重 师:长相思啊长相思,作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,看看插图和注解,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。
(学生默读) 师:好了,王老师提两个问题,看看你对这词大概的意思掌握了多少。
第一个问题,作者的“身”在哪里? 生:作者的在前往山海关外的路上。
生:他的身可能在高山上。
生:他的身可能在营帐里面。
师:一句话,作者的身在征途上。
(稍做停顿)那么他的心在哪儿? (连问数名学生,均答故乡或故园)师:好的,在故园。
身在征途,心却在故园。
(板书“身在征途、心系故园”)把它连起来(用圆圈圈住这八个字),你有什么新的发现、新的体会? 生:我发现了纳兰性德他既想保家卫国,但又很想念自己的家人。
生:我还觉得纳兰性德他不管在什么地方,心里总是有家乡的。
师:是的。
那就让我们一起再来读一读《长相思》,试着把作者身和心分离的那种感受、心情读出来。
放开声音,按自己的节奏读。
(学生再读) 师:孩子们,请闭上你们的眼睛,让我们一起随着纳兰性德,走进他的生活,走进他的世界,随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景?(教师播放背景音乐《怆》并深沉、深情地范读) 生:我看见了士兵们翻山越岭到山海关,外面风雪交加,士兵们躺在帐篷里翻来覆去睡不着,都在思念他们的故乡。
生:我看见了纳兰性德因为思念家乡,睡不着那样的情景。
生:我看见了纳兰性德望着天上皎洁的明月,思乡的情绪更重了。
…… 〔赏评〕 语文课既要书声琅琅,又须静思默想。
诵读过后,王老师的导读策略转为让学生“默读这首词,看看插图和注解,然后试着去想一想大概在讲什么意思”。
由“非常思念家乡”而过渡到对作者“身”在哪里、“心”在何处的叩问,这是极其自然的步步递升。
正是因为有了这一轻巧而精准的“点击”,学生又在潜心涵泳中真切地体悟到了词人“身在征途、心系故园”幽怨哀愁。
其间,教师随机点拨和深情范读则又对特定场景作了的强力煽情和有效渲染。
三、转——曾经沧海难为水 师:你们看到了那么多的画面。
但是,同学们,在纳兰性德的记忆里面,他的家乡,他的故园,又是怎样的画面和情景呢?展开你的想象,把你在作者的家乡、故园看到的画面写下来。
(背景播放《琵琶语》音乐,学生写片段。
) 生:我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香,纳兰性德的家人在庭院中聊天;小孩子们在巷口玩耍嬉戏;放学归来的孩童们放下书包,趁着风放起了风筝……生:我看到了那个晴朗的天气,妻子正绣着锦缎,孩子们在门外的草地里玩耍,一会儿捉蝴蝶,一会儿逮蚂蚱,一家人围坐在一起喝酒,聊天。
生:我看见了晚上月光皎洁,星星一闪一闪的,他的亲人坐在窗前望着那圆圆的月亮,亲人是多么希望纳兰性德能回到家...
小升初知识大集结古诗分类全部古诗
古诗大全一年级上 1、《江南》(汉乐府) 江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
2、《敕勒歌》 (北朝民歌) 敕勒川,阴山下。
天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。
3、、《咏鹅》 (唐?骆宾王) 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
4、《风》 (唐?李峤 ) 解落三秋叶, 能开二月花。
过江千尺浪, 入竹万竿斜。
一年级下 5、《游子吟》 (唐?孟郊) 慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
6、《古朗月行》(唐?李白) 小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
仙人垂两足,桂树何团团。
白兔捣药成,问言与谁餐? 7、《赋得古原草送别》(唐?白居易) 离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
8、《悯农(二)》 (唐?李绅) 锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
二年级上 9、《悯农(一)》 (唐?李绅) 春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
10、、《凉州词》 (唐?王之涣) 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
11、《登鹳雀楼》(唐?王之涣) 白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
12、《静夜思》(唐?李白) 床前明月光,疑是地上霜;举头望明月,低头思故乡。
二年级下 13、《春晓》(唐?孟浩然) 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。
夜来风雨声, 花落知多少。
14、《望天门山》(唐?李白) 天门中断楚江开。
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
15、《春夜喜雨》 ( 唐?杜甫) 好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
16、《望洞庭》(唐?刘禹锡) 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
17、《凉州词》 (唐?王翰) 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
三年级上 18、《四时田园杂兴》(选一) (宋?范成大) 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
19、《枫桥夜泊》 (唐?张继) 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。
20、《山行》 (唐?杜牧) 远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
21、《渔歌子》(唐?张志和) 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
22、《墨梅》 (元?王冕) 吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
23、《清明》 (唐?杜牧) 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
三年级下 24、《望庐山瀑布》(唐?李白) 日照香炉生紫烟, 遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
25、《绝句》 (唐?杜甫) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
26、《小池》 (宋?杨万里) 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
27、《春日》 (宋?朱熹) 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
28、《出塞》 (唐?王昌龄) 秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
29、《石灰吟》 (明?于谦) 千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。
四年级上 30、《六月二十七日望湖楼醉书》 (宋?苏轼) 黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,望湖楼下水如天。
31、《早发白帝城》(唐?李白) 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
32、《咏柳》 (唐?贺知章) 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
33、《寻隐者不遇》 (唐?贾岛) 松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
34、《饮湖上初晴后雨》 (宋?苏轼) 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
35、《题西林壁》 (宋?苏轼) 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
36、长歌行(汉-乐府诗) 青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至, 焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。
四年级下 37、《晓出净慈寺送林子方》 (宋?杨万里) 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
38、《竹石》 (清?郑燮) 咬定青山放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
39、《所见》 (清?袁枚) 牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
40、《鹿柴》 (唐?王维) 空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
41、《浪淘沙》(唐?刘禹锡) 九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,同到牵牛织女家。
42、《...
对沁园春长沙中写景语言的简要分析
一、整体把握1.从整体上理解这首词所写的内容。
点读 开头三句,写深秋时节,作者独自站在橘子洲头,湘江水日夜不息地向北奔流。
这三句,点明了时间、地点和特定的环境。
中间七句,从“看万山红遍”到“万类霜天竞自由”,一个“看”字,总领七句,描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种景物进行描写,其中既有静景,又有动景;既有远景,又有近景。
对照鲜明,生机蓬勃。
这里写景精当、形象、极富表现力。
“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字写出了江水溢满之状,“争”字活现出千帆竞发的热闹场面,“击”字准确地形容出鹰的矫健飞腾的雄姿,“翔”字精当地描绘出游鱼在水中轻快自如,像鸟一样盘旋的神态。
“万类霜天竞自由”,则从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼,一下扩展到世间万物,并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状,作了富于哲理性的概括。
这七句,为下面的抒情烘托了背景,营造了气氛。
最后三句,通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题,表现出诗人的博大胸怀和革命的凌云壮志。
上阕写景,描绘了美丽壮观的湘江深秋景色,并即景抒情,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。
下阕前两句,诗人从上阕的独自旧地重游很自然地联想到过去的同学,引起对往昔生活的回忆。
以“峥嵘”形容岁月,新颖、形象,将无形的不平凡的岁月,化为一座座有形的峥嵘的山峰,给人以巍峨奇丽的崇高美。
中间七句,从“恰同学少年”到“粪土当年万户侯”,写那时候同学们正值青春年少,风采焕发,才华横溢,革命热情奔放,奋发有为,经常在一起评论国家大事,写出许多激浊扬清的文章,把反动统治者视如粪土。
短短几句形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
最后三句,以设问结尾,巧妙回答“主沉浮”的问题。
正像当年中流击水那样,勇敢地投身于革命风浪中,急流勇进,担负起主宰国家命运前途的大任。
下阕通过对往事的回忆抒发革命豪情,艺术地回答上阕提出的问题,即由革命青年来主宰这个世界。
二、细部探微2.全词的词眼是什么? 点拨 全词的词眼是“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”3.在《沁园春 长沙》一词中,你能把“立”“看”“怅”“问”“忆”“记”这六个动词联系起来,大致摸清这首词的思路吗? 点拨 先围绕“立”字,交代时间、地点、人物。
“看”字总领以下7个短句,用浓墨大笔描绘湘江秋色,并以“万类霜天竞自由”收束,为下文蓄势。
进而从自然界联想到人类社会,抒发忧国忧民的激愤心情(“怅”)和由谁主宰国家命运的深切思虑(“问”)。
下阕主要以“忆”字引出旧事,其中突出了敢于“主沉浮”的豪情和为“主沉浮”而作的努力。
最后以问句的形式,借“记”字引出击水湘江的情景作结,笔墨落回到“江”上,群泳与“独立”相对应,首尾遥相呼应,也写出对战友的怀念和勉励。
总之,这6个动词连成线索,纵贯全篇,巧妙地把写景、叙事和抒情熔为一炉。
4.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”“怅”原义是失意,此处应是失意吗?这一句与前面写秋景有什么关系? 点拨 读词,不能局限于某一字,必须放眼全篇,要在全词的大背景下去揣摩遣词造句的妙处。
“怅”字,原义是失意,但我们结合全词来思考,对祖国江山的无限热爱和强烈的革命责任心与使命感,使我们自然会得出这里的“怅”字其实是一种由沉思而慷慨激昂的思绪。
面对秋景和苍茫大地,一下子问出“谁”是大地的主宰这样一个出人意料的问题,自然不同凡响,自然界中的万类尚且不畏“寒冷”而“竞自由”,显示自己的生命力,何况我们有思想、有灵魂的人类呢?主宰大地,就是拼搏进取,就是改天换地,就是进行革命斗争。
5.上阕和下阕中的两个问句有何作用? 点拨 第一个问句是在描绘了一幅“万类霜天竞自由”的生机勃勃的秋景图之后而发的,缘于“怅寥廓”的心情。
“怅”在这里是感慨的意思;“寥廓”指高大广远的宇宙。
可见,面对苍茫的宇宙,诗人感慨无限地问道:“这辽阔的祖国大地,到底由谁来主宰呢?”这里暗示了以天下为己任,决心救国救民于水火之中的豪情壮志。
结合前面所描写的景象,看到了各地蓬勃发展的工农革命运动,各派政治力量之间的斗争正在激烈地进行着,中国向何处去?中国的命运到底由谁来主宰?词人含而不露地指出了只有富有进取心和革命斗争精神的青年人,才是中国未来的希望,新生的无产阶级才是中国革命的领导力量,才是中国革命的主宰。
第二个问句是在回忆过去革命斗争生活之后而问的。
它紧承第一句,并在暗中回答了第一句,主宰中国革命的重任只有那些“到中流击水,浪遏飞舟”的勇敢的年轻人才能担当!当年在大风大浪里游泳,急流勇进,奋力前行时激起的波浪几乎把飞快的行船都给阻挡住了,这里充分显示了一代伟人非凡的勇气和气魄。
当年在这里所进行的革命斗争掀起了巨大的革命浪潮。
今天,在如火如荼的新的革命浪潮里,在激烈的革命斗争中,一个真正的革命家一定要继续发扬当年的革命精神...
怎样做与诗词大会一样的课件五年级
牧童 唐 吕岩 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声.归来饱饭黄昏后,不脱蓑衣卧月明.意思:青草像被谁铺开在地上一样,方圆六七里都是草地.晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声.牧童放牧归来,在吃饱晚饭后的黄昏时分.他连蓑衣都没脱,就愉快地躺在草地上看天空中的明月.舟过安仁 宋 杨万里 一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中.怪生无雨都张伞,不是遮头是使风.意思:一叶(条)渔船上,有两个顽童,他们收了撑竿,停下船桨,坐在船中.怪不得没下雨他们就张开了伞,原来不是为了遮雨,而是想利用伞使风让船前进啊!清平乐·村居 宋 辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草.醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼.最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬.意思:一所低小的茅草房屋,紧靠着一条清澈照人的小溪.溪边长满了碧绿的小草.一对满头白发的老夫妻,带着微醉的神态,亲热地用吴地的方言在一起聊天逗乐.大儿子在溪东豆地锄草,二儿子在家门口编织鸡笼.最喜欢的是小儿子,趴在溪边剥莲蓬.