【《古诗文诵读与欣赏》】作业帮
杜甫 (712~770) 唐代诗人.字子美.祖籍襄阳(今属湖北),生于河南巩县.因曾居长安城南少陵,在成都被严武荐为节度参谋,检校工部员外郎;后世称之为杜少陵,杜工部.杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中,是著名诗人杜审言之孙.7岁学诗,15岁扬名.20岁以后可分4个时期.玄宗开元十九年(731)至天宝四载(745),杜甫过着“裘马清狂”的浪漫生活.曾先后漫游吴越和齐赵一带.其间赴洛阳考进士失败.天宝三载,在洛阳与李白结为挚友.次年秋分手,再未相会.杜甫此期诗作现存20余首,多是五律和五古,以《望岳》为代表.天宝五载至十四载,杜甫困守长安,穷困潦倒.他不断投献权贵,以求仕进.六载曾应试“制举”;十载献“大礼赋”三篇得玄宗赏识,命宰相试文章;但均无结果.直到十四载十月,安史之乱前一个月,才得到右卫率府胄曹参军之职.仕途的失意沉沦和个人的饥寒交迫使他比较客观地认识到了统治者的腐败和人民的苦难,使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人.创作发生了深刻、巨大的变化.产生了《兵车行》、《丽人行》、《前出塞》、《后出塞》、《自京赴奉先县咏怀五百字》这样的不朽名篇和“朱门酒肉臭,路有冻死骨”这样的警世之句.此期流传下来的诗大约100首,其中大都是五七言古体诗.肃宗至德元载(756)至乾元二年(759),安史之乱最盛.杜甫也尽历艰危,但创作成就很大.长安陷落后,他北上灵武投奔肃宗,但半路被俘,陷贼中近半年,后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在,受左拾遗.不久因房案直谏忤旨,几近一死.长安收复后,回京任原职.758年5月,外贬华州司功参军,永别长安.此时期的杜甫,对现实有了更清醒的认识,先后写出了《悲陈陶》、《春望》、《北征》、《羌村》、“三吏”、“三别”等传世名作.759年,关辅大饥,杜甫对政治感到失望,立秋后辞官,经秦州、同谷,于年底到达成都.此期流传下来诗歌200多首,大部分是杜诗中的杰作.肃宗上元元年(760)至代宗大历五年(770)11年内,杜甫在蜀中八年,荆、湘三年.760年春,他在成都浣花溪畔建草堂,并断续住了五年.其间曾因乱流亡梓、阆二州.765年,严武去世,杜甫失去凭依,举家离开成都.因病滞留云安,次年暮春迁往夔州.768年出峡,辗转江陵、公安,于年底达岳阳.他生活的最后二年,居无定所.飘泊于岳阳、长沙、衡阳、耒阳之间,时间多在船上度过.770年冬,杜甫死于长沙到岳阳的船上,年59岁.逝世前作36韵长诗《风疾舟中伏枕书怀》,有“战血流依旧,军声动至今”之句,仍以国家灾难为念.这11年,他写诗1000余首(其中夔州作430多首),占全部杜诗的七分之五强.多是绝句和律诗,也有长篇排律.名作有《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》、《秋兴八首》、《登高》、《又呈吴郎》等.
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古诗词朗诵写宣传标语纯净的心灵去感受古典诗文的意境动人的声音去诠释古典诗文的韵致 诗词,是指以古体诗、近体诗和格律词为代表的中国汉族传统诗歌。
亦是汉字文化圈的特色之一。
通常认为,诗较为适合“言志”,而词则更为适合“抒情”。
诗词是阐述心灵的文学艺术,而诗人、词人则需要掌握成熟的艺术技巧,并按照严格韵律要求,用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
中国诗起源于先秦,鼎盛于唐代。
中国词起源于隋唐,流行于宋代。
中华诗词源自民间,其实是一种草根文学。
在21世纪的中国,诗词仍然深受普通大众青睐。
朗诵,指清清楚楚的高声诵读。
就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。
朗,即声音的清晰、响亮;诵,即背诵。
朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
朗诵是口语交际的一种重要形式。
朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏,更为重要的是,通过朗诵,大者可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行,增强理解;小者,可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力,以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
因此,要想成为口语表述与交际的高手,就不能漠视朗诵...
如何在古诗文阅读鉴赏课堂教学中发挥朗读
就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性,提高教学的方向性,教学目标对教学过程具有导向教学目标是教学活动的灵魂、调控、激励和评价功效。
有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握,并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行,教师对教学目标的理解与把握越好、针对性...
如何在古诗文阅读鉴赏课堂教学中发挥朗读的方
宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白 弃我去者,昨日之日不可留;乱我心者,今日之日多烦忧. 长风万里送秋雁,对此可以酣高楼.蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发. 俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月.抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁. 人生在世不称意,明朝散发弄扁舟. 石壕吏 杜甫 暮投石壕村,有吏夜捉人.老翁逾墙走,老妇出门看. 吏呼一何怒,妇啼一何苦! 听妇前致词:三男邺城戍.一男附书至,二男新战死.存者且偷生,死者长已矣! 室中更无人,惟有乳下孙.有孙母未去,出入无完裙.老妪力虽衰,请从吏夜归, 急应河阳役,犹得备晨炊.夜久语声绝,如闻泣幽咽.天明登前途,独与老翁别. 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千.欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年. 云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前.知 远来应有意,好收吾骨瘴江边. 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥. 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄.最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤. 江城子 密州出猎 苏轼 老夫少发少年狂,左牵黄,右擎苍.锦帽貂裘,千骑卷平冈.为报倾城随 太守,亲射虎,看孙郎. 酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持 节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼. (课外)秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄. 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开.角声满天秋色里,寒上燕脂凝夜紫. 半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起.报君黄金台上意,提携玉龙为君死. 渔家傲 范仲淹 塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭. 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计.羌管悠悠霜满地.人不寂,将军白发征夫泪. 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营.八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声.沙场秋点兵. 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊.了却君王天下事,赢得生前身后名.可怜白发生.
如何在古诗文阅读鉴赏课堂教学中发挥朗读的方
古诗苑漫步 —— 一堂综合性学习课案例 滨海三中 陆可爱 活动目标 一、激发学习优秀古诗词的兴趣,体会中华诗词文化的灿烂辉煌,提高文化品位。
二、积累名言警句,发展语言能力,培养学生写作和口语交际的能力。
三、树立自信,体验成功,培养交流与合作的能力。
活动准备 一、确立编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等项目。
诗词编辑与诗歌朗诵是主项,每位同学必须参与;书法绘画可由部分有专长的同学参加;音乐与舞蹈视学生而定。
二、分组并推选出组长。
选出活动主要策划人(由班长、语文课代表代理)、主持人(由班级组织能力强的同学来组织活动,自己准备开场白)、评委(每个小组派出1名同学充当评委),准备好奖品和奖状。
活动步骤 我国是一个诗的国度。
诗的历史源远流长,名家辈出,佳作纷呈,卷帙浩繁。
今天,让我们一起漫步于古诗苑,含英咀华,共同接受一次美的洗礼。
一、编辑古诗,领略诗之风情 在浩如烟海的古诗中,我们选定了6个主题:古诗中的离情别绪、古诗中的春夏秋冬、古诗中的风花雪月、古诗中的山水风光、古诗中的名胜古迹、古诗中的飞禽走兽。
各小组选择一个专题,按照编写要求辑录成诗集。
第一场 圆桌评诗 下面请各小组展示自己编辑的诗集,同学之间互相传阅。
每个小组派出1名同学充当评委上台打分,看哪组胜出。
代表感言:我们这本诗集《走进四季》,把收集的古诗根据所描绘的季节进行分类整理,分别制作成“春诗”、“夏韵”、“秋思”、“冬吟”版块。
在“春诗”里我们能充分感受到春天的绚丽多姿:有“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”的早春;有“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的调皮晚春;有“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”让人愁苦满腔的雨春;有“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的春光明媚、爽心悦目的晴春;有“国破山河在,城春草木深”的忧春,还有“好雨知时节,当春乃发生”的喜春。
在编辑过程中,我们不仅感受到了不同诗人眼里的不同的春天,体会到了诗人不同的心情对春天不同的看法,而且发现了诗人不同的写作风格——有的飘逸夸张、有的郁沉朴实、有的清雅自然……总之,把古诗归类编辑,是一次深入学习、系统学习古诗的过程,受益匪浅。
能够得到大家的认可,获得“最佳策划奖”,非常高兴,谢谢大家,谢谢!评委感言:我建议把诗集“最佳命名奖”授予第一小组,他们的诗集《离人点点泪》紧扣“古诗中的离情别绪”这一小主题,他们化用苏轼《水龙吟》中的名句“春色三分,二分尘土,一分流水,细看来,不是扬花,点点是离人泪”,非常符合本次学诗用诗的宗旨。
“最佳美工奖”颁给第三小组,他们的诗集《行走在千山万水之间》封面上的山水如画、画如山水:极目远眺,左边是古木参天、一望无际的大森林,右边是高耸如云、连绵不绝的悬崖峭壁,中间一条大峡谷,流水淙淙,泉水清澈,俨然一幅天然山水画。
“最佳编辑奖”送给第六小组,他们按照前言、目录、入选诗词(题目、正文、注释、作家简介、作品背景、简单赏析)和编后记等内容编排分类,科学而合理,全面而具体;尤其主体部分用“风之仙子”“”“”“”来表示风、花、雪、月,非常形象,非常贴切,非常有韵味,似乎让我们看到了她们的灵性和秀气。
第二场 围炉对诗 通过编辑诗集,我们已经积累了不少诗句。
下面请每小组推荐2位选手参加类似于“开心辞典”形式的“围炉对诗”比赛,看谁胜出。
评委亮分:本场“最佳选手奖”是孙浩同学。
他在“过关斩将”环节中表现出色,一口气答对了10个;在“主题背诵”环节中声音清晰流畅,声调抑扬顿挫,富有美感;在“名句搜索”中他搜索的“离别”名句最多,既有课内的,“海内存知己,天涯若比邻(王勃《送杜少府之任蜀州》)”“又送王孙去,萋萋满别情(李白《送友人》)”“春草明年绿,王孙归不归?(白居易《草》)”“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人(王维)”“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤(王昌龄)”“莫愁前路无知己,天下谁人不识君(高适)”“桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情(李白)”“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流(李白)”“山回路转不见君,雪上空留马行处(岑参)”,也有课外的积累,“长亭外,古道边,芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。
天之涯,海之角,知交半零落。
一觚浊酒尽余欢,今宵别梦寒。
(李叔同《送别》)”,显示了他深厚的古诗积累功底。
二、诵读古诗,体味诗之真情 第三场 诵读古诗 学习古诗离不开诵读。
“读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,这句话生动形象地说明了诵读的重要性。
下面我们将抽签请同学上台表演古诗朗诵。
希望抽到的同学认真领会诗的意境,揣摩语言,把握节奏,声情并茂的进行表演。
请同学们鼓掌欢迎。
评委亮分:古诗语言精美,富有韵律,字字高度浓缩概括,行行蕴涵丰富的情感。
选手陈晨在诵读《静夜思》时,能充分运用多媒体设计了三组图片展示诗句的意境。
第一组:一轮圆月挂在深远的天空,月光明亮皎洁。
第二组:沐浴在月光中的竹林、秋菊、蜿蜒的小路和安静的庭院,月光普照大地,景色...
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