我爱古诗词手抄报
展开全部雨 巷-----戴望舒 雨 巷 撑 着 油 纸 伞 , 独 自 彷 徨 在 悠 长 , 悠 长 又 寂 寥 的 雨 巷 , 我 希 望 逢 着 一 个 丁 香 一 样 地 结 着 愁 怨 的 姑 娘 。
她 是 有 丁 香 一 样 的 颜 色 , 丁 香 一 样 的 芬 芳 , 丁 香 一 样 的 忧 愁 , 在 雨 中 哀 怨 , 哀 怨 又 彷 徨 ; 她 彷 徨 在 这 寂 寥 的 雨 巷 , 撑 着 油 纸 伞 像 我 一 样 , 像 我 一 样 地 默 默 行 着 , 冷 漠 , 凄 清 , 又 惆 怅 。
她 静 默 地 走 近 走 近 , 又 投 出 太 息 一 般 的 眼 光 , 她 飘 过 像 梦 一 般 地 , 像 梦 一 般 地 凄 婉 迷 茫 。
像 梦 中 飘 过 一 枝 丁 香 地 , 我 身 旁 飘 过 这 女 郎 ; 她 静 静 地 远 了 , 远 了 , 到 了 颓 圮 的 篱 墙 , 走 尽 这 雨 巷 。
在 雨 的 哀 曲 里 , 消 了 她 的 颜 色 , 散 了 她 的 芬 芳 , 消 散 了 , 甚 至 她 的 太 息 般 的 眼 光 , 丁 香 般 的 惆 怅 。
撑 着 油 纸 伞 , 独 自 彷 徨 在 悠 长 , 悠 长 又 寂 寥 的 雨 巷 , 我 希 望 飘 过 一 个 丁 香 一 样 地 结 着 愁 怨 的 姑 娘 。
#1 雨 巷-----戴望舒 雨 巷 撑 着 油 纸 伞 , 独 自 彷 徨 在 悠 长 , 悠 长 又 寂 寥 的 雨 巷 , 我 希 望 逢 着 一 个 丁 香 一 样 地 结 着 愁 怨 的 姑 娘 。
她 是 有 丁 香 一 样 的 颜 色 , 丁 香 一 样 的 芬 芳 , 丁 香 一 样 的 忧 愁 , 在 雨 中 哀 怨 , 哀 怨 又 彷 徨 ; 她 彷 徨 在 这 寂 寥 的 雨 巷 , 撑 着 油 纸 伞 像 我 一 样 , 像 我 一 样 地 默 默 行 着 , 冷 漠 , 凄 清 , 又 惆 怅 。
她 静 默 地 走 近 走 近 , 又 投 出 太 息 一 般 的 眼 光 , 她 飘 过 像 梦 一 般 地 , 像 梦 一 般 地 凄 婉 迷 茫 。
像 梦 中 飘 过 一 枝 丁 香 地 , 我 身 旁 飘 过 这 女 郎 ; 她 静 静 地 远 了 , 远 了 , 到 了 颓 圮 的 篱 墙 , 走 尽 这 雨 巷 。
在 雨 的 哀 曲 里 , 消 了 她 的 颜 色 , 散 了 她 的 芬 芳 , 消 散 了 , 甚 至 她 的 太 息 般 的 眼 光 , 丁 香 般 的 惆 怅 。
撑 着 油 纸 伞 , 独 自 彷 徨 在 悠 长 , 悠 长 又 寂 寥 的 雨 巷 , 我 希 望 飘 过 一 个 丁 香 一 样 地 结 着 愁 怨 的 姑 娘 。
美丽的心情 作者: 席慕蓉 假如生命是一 疾驰而过的火车 快乐和伤悲 就是 那两条铁轨 在我身后 紧紧追随 所有的时刻都很仓皇而又模糊 除非你能停下来 远远地回顾 只有在回首的刹那 才能得到一种清明的 酸辛 所以 也只有 在太迟了的时候 才能细细揣摩出 一种 无悔的 美丽的 心情 1、顾城:黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明! 2 海子:《春暖花开,面向大海》 从明天起,做一个幸福的人 喂马,劈柴,周游世界 从明天起,关心粮食和蔬菜 我有一所房子,面向大海,春暖花开 从明天起,和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河 每一座山 取一个温暖的名字 陌生人,我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海,春暖花开 3、徐志摩:再别康桥 轻轻的我走了, 正如我轻轻的来; 我轻轻的招手, 作别西天的云彩。
那河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 波光里的艳影, 在我的心头荡漾。
软泥上的青荇,油油的在水底招摇; 在康桥的柔波里, 我甘心做一条水草! 那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。
寻梦?撑一支长蒿,向青草更青处漫溯, 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥! 悄悄的我走了,正如我悄悄的来; 我挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。
优美的 相逢是缘 萍水相逢,相识即是有缘, 今宵别后,重逢不知何处, 对酒当歌,往事依然清晰, 人生如梦,但愿长醉不醒, 过客匆匆,早晚拱手一别, 今又秋风,昨日黄花安在, 古道长亭,且将金樽斜满, 岁月如星,吾情似水缠绵, 心已望月,何时龙吟九霄. 热爱生命 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾风雨兼程 我不去想能否赢得爱情 既然钟情于玫瑰 就勇敢地吐露真诚 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影 我不去想未来是平坦还是泥泞 只要热爱生命 一切,都在意料之中 怀想 我不知道 是否 还在爱你 如果爱着 为什么 会有那样一次分离 我不知道 是否 早已不再爱你 如果不爱 为什么 记忆没有随着时光 流去 回想你的笑靥 我的心 起伏难平 可恨一切 都已成为过去 只有婆娑的夜晚 一如从前 那样美丽 剪不断的情愫 原想这一次远游 就能忘记你秀美的双眸 就能剪断 丝丝缕缕的情愫 和秋风也吹不落的忧愁 谁曾想 到头来 山河依旧 爱也依旧 你的身影 刚在身后 又到前头 是否 是否 你已把我遗忘 不然为何 杳无音信 天各一方 是否 你已把我珍藏 不然为何 微笑总在装饰我的梦 留下绮丽的幻想 是否 我们有缘 只是源头水尾 难以相见 是否 我们无缘 岁月留给我的将是 愁绪萦怀 寸断肝肠 假如你不够快乐 假如你不够快乐 也不要把眉头深锁 人生本来短暂 为什么 还要栽培苦涩 打开尘封的门窗 让阳光雨露洒遍每个角落 走向生命的原野 让风儿熨平前额 博大可以稀释忧愁 深色能够覆盖浅色 自爱 你没有理由沮丧 为了你是秋日 彷惶 你也没有理由骄矜 为了你是春天 把头仰 秋色不如春光美 春光也不比秋色强 思——题油画 只一个沉默的姿态 便足以让世界着迷 不仅因为是一尊圣洁 不仅因为是一片安谧 还...
描写月亮和爱情的古诗词(两个要在一起)告我我篇目就好啦,
班级教育作为文化传承的一个重要途径,归根到底也是一种文化。
这种文化是班级全体成员在教育教学活动中创造出来的。
用文化的理念统领工作,用文化的氛围熏染学生,用文化的互动影响学生,最终使学生养成一定的文化素养,实现素质的提高。
简单地说,所谓班级文化,就是指在班主任的指导下,班级师生通过教育、教学与管理活动,创设和形成的精神财富、文化氛围以及承裁这些精神财富,文化氛围的活动形式和物质形态。
作为整个学校文化的有机组成,班级文化的内在素质决定了它必然负载着诸多功能:(1)教育功能;(2)凝聚功能;(3)审美功能;(4)激励功能;(5)规范功能。
良好的班级文化像一个大磁场,以巨大的磁力吸引着学生,同时像一个大情感场,产生一条条情感链,形成一股股强烈的情感流,流向每名学生的心田,驱使着学生自觉自愿地、潜移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策,帮助学生在体验中感悟,产生积极向上、要求进步的无形力量,从而产生自主、自求、自得、自乐的强烈愿望和具体行动。
一、教室文化:让学生的生命自由成长教室环境作为班级文化中的物质组成部分、整洁、美观、优雅的室内环境,犹如细雨润物,容易给人营造良好的心境,使学生获得心理上的平衡;一个安静、和谐的学习与生活空间,可以催人奋进,可以影响学生对事物的判断和看法,可以改变学生学习和生活的方式。
例子略。
(一)让教室成为无限认知的世界如:一年级的孩子大多不认识字,老师可以在教室里贴满图片和字;春节到了,教室里张贴春联,挂上灯笼,让教室充满节日的喜庆,成为知识的天地……(二)让教室成为散发书香的天地我们应该设立专门的图书角,上面摆满孩子们喜爱的书,给孩子创造一个自立、温馨的阅读空间,让他们徜徉其间,浸润其间,去领略文化的魅力,感受浓浓的人文气息。
(三)让教室成为回归生活的家园我们的教室应洋溢着温馨的生活气息和浓浓的童趣。
比如:随季节变化,可以和学生一起动手把教室布置成“春色明媚”、“星光灿烂”、“金秋丰收”、“冬日浪漫”等风格,除此之外,还可以根据本地的特产和学生的兴趣特长开辟养殖角,让美丽的鲜花、可爱的小动物伴随孩子的学习生活。
(四)让教室成为平等对话的世界“要使教室的每一面墙壁说话。
”在墙上可挂上学生最喜欢的名人名言,让学生与伟人对话,让伟人们精髓的语言魅力成为学生学习生活的座右铭,使学生在伟人们高尚的情操和品格的耳濡目染中潜移默化地受到良好熏陶。
(五)让教室成为不断生成的空间有位老师作了以下尝试:低年级的教室布置了很多字卡,很多孩子开学几天就把一个学期要学的生字都认完了。
如何使这些生字有着长效的作用?老师又作了这样的尝试:给这些字找些朋友,这些字是可以移动的,它们随时可以随孩子的意愿找到它们的朋友,组成词语,孩子们还可以为它们找家,给它造个句子,说一段话,就贴在它的旁边,孩子们还可以给这些创作作一些评价。
中年级的教室除了学生的作品之外,还可以贴满孩子们从网上,报纸和各种媒本上收集到的资料、图片、优秀的作业;高年级还可以以一个专题进行讨论,比如“懂得感恩”、“ 善于思考”等,让教室成为孩子们发表自己独特见解的地方。
(六)让教室成为挑战自我的擂台如:每学期开学初,让孩子们在自己班级设计的“心愿树”或“成长袋”上挂上这学期自定的一系列奋斗目标——“遇事镇定不慌”、“不哭”、“勇敢回答问题”……(七)让教室成为展示才华的舞台加拿大的教育体现着“机会的均等”。
每年的秋季,学校组织“开放日”。
学校把教室布置得漂漂亮亮,学生的作业和老师的批语放在每个孩子的桌子上。
教室周围的成绩布告栏里张贴着学生的作品,每名学生只有两张。
每人都展示自己最好的作品;他们都是自己和自己比,他们不允许几个特的作品霸占了大家的成绩栏,体现了机会的均等。
二、行为文化:让学生的身心快乐舒展班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。
孩子的生活中蕴藏着丰富的活动题材,班主任要善于从多视角、多领域、多层面去捕捉,去发现、去挖掘、尽可能让学生自主策划活动内容与形式,引导学生根据班级文化建设中动态生成的信息与存在的问题,开展适合学生生活世界与内心需求的教育活动。
如“节目文化“中就蕴藏着取之不尽的教育资源。
1、以深受学生喜爱的“赏春节”、“读书节”、“艺术节”、“科技节”、“英语节”、“体育节”为核心,开展多姿多彩的学生活动,如“艺术节”可以开展艺术知识竞猜活动,现场书画大赛,英文歌曲人人唱活动、艺术作品展示等活动,“赏春节”可以组织春游踏青活动,“寻找春天的脚步”摄影比赛,植树活动,“我用小手画春天”等活动。
2、结合重大节日和纪念日,开展“缤纷节日”活动。
比如:9月可以开展“名人和他的老师”故事会,“假如我是老师”演讲,敬师卡制作比赛,“唱给老师的歌”演唱会等活动,10月可以开展“我爱祖国山河美”图片展,“我最喜欢的风景名胜”手抄报展览等活动,中秋节前后,可以开展天文知识竞赛,月亮的传说...
跪求!!!!!!!小学语文五年级上册第二单元作文!!!!要快
二十年后,我已经成为某跨国公司的董事长了,有着上亿元的资产。
二十年过去了,我思乡的情怀一直没有减退,我想起我的家乡--陕西。
家乡的亲人、家乡的朋友、老师,一幕幕浮现在我的脑海里。
于是一天下班后,我急匆匆地开车从公司赶回家对爸爸、妈妈说:“爸妈,咱们回家乡一趟吧!”爸爸妈妈说:“现在回趟陕西可回不起了,机票这么贵,一个人要一万多块,我和你爸哪里拿得出这么多钱呀!”我立刻说:“您二老不用担心,我们家自己买一架私人飞机吧,这样你们想去哪里就可心去哪里,看你儿子的吧,你二老不用发愁!”不久,我们一家人就登上了飞往家乡的飞机。
在飞机上经过漫长地等待以后,飞机终于降落在了咸阳国际机场。
这时已经是中午了,家乡的风暖暖地吹着,家乡有草木仿佛也在期待我们的归来,随着风儿缓慢地摇摆。
家乡的一切都在敞开怀抱迎接着我们的归来。
不等我们细细地品位这种感觉,妈妈迫不急待地叫来了出租车,急急地赶往姥姥家。
出租车载着我们这些游子飞快地向姥姥家急驶而去,很快的就看到了姥姥家的大门。
姥姥这时已经九十六岁了,姥爷也已经一百岁了,两位老人看到我们都格外地高兴,拉着我们全家的手看不够!两位老人看到我们马上带着我们就到外参观家乡的各个地方,带我们到了我们的母亲河--渭河,看着涛涛河水依然奔流不息,河水漾起地阵阵浪花也在诉说着对我们的思念。
带我们到了重新改建的茂陵,那里比以前更美了,到处绿草荫荫,花香阵阵……也在倾诉着那点点的乡情,我们都好像要陶醉了一样。
随后的几天我们还去了许多那我们将要遗忘地都市中心,那里也发生了巨变。
家乡是越来越美了。
老人们带着我们好像也年轻了许多,他们的脸上天天都洋溢着灿烂的笑容。
时间过得真快呀!转眼我们就得回珠海了,我们怀着万般的不舍,离开了陕西,姥姥和姥爷拉着我们的手望了好久好久……坐在回珠海的飞机上,我思绪万千,家乡的变化可真大呀!想想二十年前我回来的时候还是一个十岁的孩子,转眼我已经长大自己创业了,时间真得是转得太快了!这二十年来,家乡的变化让我感慨万千,这二十年来我无时不在思念我的家乡,愿我的家乡越来越富饶,越来越美丽!愿家乡的亲人们身体健康、幸福万年!
小学语文教学和中国文化的关系
浅谈在小学语文教学中弘扬传统文化的途径众所周知,中华民族的传统文化源远流长,是整个东方文化的重要标志和世界历史文化宝库中的重要遗产,对人类社会的文明进步做出了不可磨灭的贡献。
因此,语文作为中华民族传统文化的载体,承载着民族精神和民族灵魂,在传统文化发展中起着重要的作用。
所以,语文教学应融于传统文化之中。
《语文新课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,应培育学生热爱祖国语文的思想感情。
在语文教学过程中,在语言能力发展的同时,培养爱国主义情感,社会主义道德品质,逐步养成正确的价值观念和积极的人生态度,提高文化品位和审美情趣。
”如何弘扬中华传统文化,激发人们的爱国主义情怀,特别是在语文教学中更好地向学生传播传统文化,这是每一个语文教育工作者应该且必须认真思考的问题。
下面谈一谈自己的一点粗浅的拙见。
一、立足于课堂教学抓住常规课堂教学这块主阵地,在传授学生知识、方法、技能的同时,有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观,把对文本的分析和对“人”的分析联系起来,挖掘文学作品 “思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”等。
它应当渗透在教学的各个阶段,渗透在整个语文课堂教学之中,成为一个完美的整体。
(一)写字教学中弘扬传统文化用毛笔写字是最具有“中国特色”的传统。
在教学生写字时积极倡导“写好字,走好路,做好人”的教学理念,不论是上书法欣赏课还是临摹课、练习课我都要重复一句歌词“最爱写的字是先生教的方块字,横平竖直堂堂正正做人也像它。
最爱做的事是报答咱妈妈,走遍天涯心不改,永远爱中华。
”让它这一丰厚文化底蕴和情感感染学生,使他们对书法艺术产生浓浓的兴趣与向往之情后,再让学生由一笔一画做起,由“欣赏”到“临摹”,从“字”法到“章”法。
学生从中收获的不只是正确的书写姿势,也不只是端端正正、潇潇洒洒的一幅幅书法作品,更重要的是我在引导学生欣赏、临摹书法作品时注意挖掘其中的“文化”因素。
例如:字的结构方面,很多字由于结构的要求,产生了需要变化的偏旁部首,有的字需要注意各部分的“大小”和“避让”,形成巧妙的顾盼与呼应之美,这正如做人需要有宽大的胸怀和尊重他人的品格一样。
使学生认识到学写字、写好字是弘扬祖国文化传统,从而对祖国的文化更加热爱。
(二)古诗词学习中感受传统文化古代诗文是我国传统文化的载体,古代诗文在一定程度上代表了中国古代文明的精神,值得我们仔细地欣赏、品味。
在我们小学阶段的课本当中有许多脍炙人口的名诗佳句,教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵,感受古诗文所凝结的文化精髓。
1、反复吟咏,从感性意象到达理性领悟。
同样一个意思如果用大白话讲就索然无味。
比如“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡”。
用大白话讲,一会儿抬头看月亮,一会儿低头思念故乡,意思没变,意境全部破坏了。
记得在一次评优课活动中有这样一节课:做课教师讲的是《渔歌子》,教学过程大致是:明诗题、知作者、读诗文、解诗意。
当时真是有一种索然无味的感觉,可是,就在这时,做课教师掀起了一个小高潮,那就是让学生去读,反复读、对比读等等多种读法,教师参与其中,帮助学生了解背景,同时出示:《和答弟志和渔父歌》乐是风波钓是闲,,草堂松径已胜攀。
太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。
这两首词对比来读,师生对读。
当时,学生读出了意境,使学生一下子明白了:志和为何不须归。
只有读,把节奏韵律全读出来,才能渐渐休会到诗之妙。
同时不知不觉地自身也起了变化。
所以作为教师的我们要千方百计引导学生读,读出韵味,读出节奏,读出意境。
2、引导学生发挥想像,体会诗的意境。
古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。
教学时,必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受,去体味诗人的思想感情。
(三)读读背背中积累传统文化“读读背背”是人教版小学语文教材“语文园地”中的一个重要部分,旨在“丰富学生的语言积累”,同时让学生了解、吸收中华优秀文化,促进语文素养发展,教师不应忽略。
1、调动兴趣,化被动为主动。
使学生变“要我读”为“我要读”,变“要我背”为“我要背”,可以联系生活,可以讲述故事,也可以发挥想像续编,创作。
2、丰富形式,化枯燥为生动。
机械记忆是一件枯燥乏味的事情,但如果我们能丰富背诵的形式会使学生的积累活动焕发生机活力。
3、学用结合,化静止为运动。
有些“读读背背”中的词句,是描写课文中的人物性格、品质或文章中的某种情境,我们可以让学生将两者联系起来,加深感知和理解。
生活是最生动的教科书,带学生游玩时,可以引导学生触景生情,切身感受“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”的美,还可以让学生验证“朝霞不出门,晚霞行千里”等词句的准确性。
二、在个性化阅读中汲取营养我们现在的孩子生活在一个喧哗浮躁的时代,他们面临着太多的...
跪求 八年级上语文基础知识复习!!!!!!!!!!!!!!!
很多年前, 一个爸爸和一个妈妈想休假,所以他们决议晚上去城镇。
他们叫来最信缺救嘶个人来照看孩子。
当保姆来的时分,他们的连个孩子曾经在床上睡着了。
所以保姆只是看了看孩子能否睡的好,就坐下了。
深夜,保姆觉得无聊就想去楼下看电视。
但是她看不了,由于楼下没有电视(由于孩子的父母不希望他们的孩子看太多渣滓)。
她就打电话给孩子的父母,问能否能够在他们的卧室看电视,当然孩子的父母同意了。
但保姆又想要最后一个恳求。
她问能否能够用毯子或者衣服盖住那小丑雕像,由于那使她感到很惧怕。
电话缄默了一会。
(此时爸爸在和保姆通话) 他说:带孩子分开房间…… 本人们将会叫警察……本人们历来没有什么小丑雕像。
那小丑很可能是一个从监狱逃出来的杀人犯。
电话里缄默了一会儿。
(正在跟保姆通话的孩子的父亲)说:带上孩子们,分开房子……本人们会通知警察……本人们没有一个小丑雕像…… 孩子们和保姆被小丑谋杀了。
结果是,小丑是一个从监狱里逃出来的杀人犯。
假如你不在5分钟内转发这个贴子,这个小丑在清晨3点时将会拿着刀站在你的床前。
本人在这里发了,这就是恶魔般的小丑没有杀本人的缘由。
本人的诅咒(恨八个鸭陆
以“我爱读书”为主题的手抄报
刊名“书行者林” 文章:书是人性的净化器,给人心灵荡涤,使人大彻大悟从小书已成为我生命中不可缺少的一部分,它伴我走过了十几个春秋,读书给我带来了无限的乐趣,让我受益无穷。
自小我就喜欢沉浸在静谧的夜里,沉浸在书的馨香中,安静的去思索,去与横卧在书中的每一个灵魂自由自在地交流…… 只要一提到书,我就会有讲不完的话题。
走进我的卧室,就能闻到一阵阵书的气息,再走近一看一个小小的书柜里堆满了密密麻麻的书,什么《海底两万里》,什么《单翼天使》,恐怕数都数不完。
我最爱看的书大都是“美美”——伍美珍写的,对我来说,书就是我的一切,我的大部分时间都在看书,也可以称得上是一位名副其实的“小书虫”,妈妈每次看到我这么拼命地看书,总是要唠叨几句:“媛媛,书又不是你的命根子,那么拼命干什么呀?”妈妈还真是说对了,有一次还真的为了书把黑眼圈都给招来了。
那是一个宁静的夜夏,知了的叫声,不断地骚动着我的心,路旁汽车还在不断地发出欢快的喇叭声,小巷里,邻居们的谈笑声还在继续着,丝毫没有停下的意思,但这一切,都不能阻挡我想要看书的欲望,“媛媛该睡觉了!”,如果不是妈妈的提醒,我一定还沉浸在书的世界里,抬头一看,已经是深夜10:00了,可我丝毫没有睡意,妈妈见此情形,于是决定强行押我上床,看我躺下后,才回房。
嘻嘻——我早有准备,过了一会儿,我看妈妈没来,我便把早已藏好的书拿了出来不知是否能够称得上是挑灯夜战,我兴奋不已,一下子就又畅游在书的海洋中,就这样,不知是我看的太入迷了,还是太困了,不知在什么时候,我在不知不觉中竟然睡着了,就这样进入了梦乡。
可想而知,第二天早上一圈深深的黑眼袋,印在我的脸上,像一只大熊猫一样,可爱极了,连我自己也哭笑不得。
从这个事情中我知道,不止是自己爱看书就够了,还要加上好的书,这才能称得上是名副其实的看书。
我觉得就像威尔逊说的那样:书籍是通过心灵观察世界的窗口。
住宅里没有书,犹如房间没有窗户。
一个人没有书是一件悲哀的事,但是我认为一个人有书,但他看的书不是好书,那么这个人也同样悲哀。
书中自有黄金屋,书中自有千钟粟,书中自有颜如玉。
每当拿起手中的书本阅读就是在跟一个伟大的学者交朋友。
那么请你珍惜这位朋友。
书就是我的良师益友。
朋友们就让一缕书香伴你我同行…… 诗歌:王缙 与卢员外象过崔处士兴宗林亭 身名不问十年馀,老大谁能更读书。
林中独酌邻家酒,门外时闻长者车。
于鹄 题宇文裔山寺读书院 读书林下寺,不出动经年。
草阁连僧院,山厨共石泉。
云庭无履迹,龛壁有灯烟。
年少今头白,删诗到几篇。
于鹄 题邻居 僻巷邻家少,茅檐喜并居。
蒸梨常共灶,浇薤亦同渠。
传屐朝寻药,分灯夜读书。
虽然在城市,还得似樵渔。
崔日用 又赐宴自歌 东馆总是鹓鸾,南台自多杞梓。
日用读书万卷,何忍不蒙学士。
墨制帘下出来,微臣眼看喜死。
戎昱 赠岑郎中 童年未解读书时,诵得郎中数首诗。
四海烟尘犹隔阔,十年魂梦每相随。
虽披云雾逢迎疾,已恨趋风拜德迟。
天下无人鉴诗句,不寻诗伯重寻谁。
孟郊 游终南山 南山塞天地,日月石上生。
高峰夜留景,深谷昼未明。
山中人自正,路险心亦平。
长风驱松柏,声拂万壑清。
詹敦仁 柳堤诗 种稻三十顷,种柳百馀株。
稻可供饘粥,柳可爨庖厨。
息耒柳阴下,读书稻田隅。
以乐尧舜道,同是耕莘夫。
到此悔读书,朝朝近浮名。
刘昚虚 阙题 道由白云尽,春与青溪长。
时有落花至,远随流水香。
闲门向山路,深柳读书堂。
幽映每白日,清辉照衣裳。
名人名言:书是逆境中的慰藉。
书房是文人精神的巢穴,生命的禅堂。
世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。
年轻时读书就像迎着朝阳走路。
最淡的墨水也胜过最强的记忆。
精神能补物质的不足。
在学习中取得知识,在战斗中取得勇敢。
勤动笔墨勤看书。
知识好像砂石下的泉水,掘得越深,泉水越清。
如果知识不是每天在增加,就会不断地减少。
语言是心灵和文化教养的反映。
高尚的语言包含着真诚的动机。
勤学和知识是一对最美的情人。
学到很多东西的决窍,就是一下子不要学很多的东西。
一个人的度量是一种精神力量,是一股强大的文明力量。
名人故事:1、凿壁偷光 汉朝元帝时的匡衡,从小喜好读书。
可是家里很穷,连饭都吃不饱,哪有钱上学读书呢?他只好白天干活,晚上自己学习。
家里没有钱买灯油,怎么办呢?匡衡没有向困难屈服,想出了一个办法:在墙壁上凿了个小洞,借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。
他勤奋刻苦,学到了许多知识,后来做了宰相。
比喻:在艰苦的条件下设法坚持学习的精神。
2、悬梁刺股 汉朝的孙敬刻苦好学,每天一早就起来就读书,直至深夜。
因为疲劳瞌睡,常会不知不觉打起盹来。
他就把绳子的一头悬在屋梁上,一头系着头发。
这样,一打盹,头皮就会被扯痛。
后来,他终于成为儒学大师。
战国时的苏秦因为游说秦国失败,家里人不理他,就发愤自学。
每当瞌睡时,就拿锥子刺自己的股(大腿),直至鲜血淋漓。
后来他成为有名的...
转载请注明出处诗词网 » 我爱古诗词手抄报月亮