我们应该怎样学习诗词——叶嘉莹访谈
□王一澜 (以下简称王):叶先生作为诗词研究的名家,可否为当今读者推荐诗词研究的入门书籍?■叶嘉莹 (以下简称叶):要想做古典诗词研究,真正入到诗词研究的门里去,不能光靠读哪本书。
因为诗词的入门之法不在书中,而在吟诵中。
□王:您的诗词研究是如何入门的呢?■叶:我小的时候读书是从中国的古典念起的。
最初念的是四书。
诗词方面,最初读 《诗经》、楚辞。
如果说入门给我启发的,那就是背 《唐诗三百首》。
我家里的长辈,父亲、伯父都喜欢吟诵,他们常拿着调子唱。
我小时候一方面背 《唐诗三百首》,一方面听他们吟诵。
没有人刻意教我,但是我听得多了,自然也吟诵,吟诵惯了,便掌握了诗的韵律。
我从 10岁时开始作诗,当时伯父见我背了很多诗,就给我出了个题目:用诗韵十四行的韵咏月。
因为背的诗多,所以对诗的平仄韵律比较熟悉,我从来没有做过不合律的诗。
要想学中国古典文学,吟诵是非常重要的。
不仅在于读哪些书,还在于你要把书背熟了;不仅背熟,还要吟诵,你就进到古典文学的门里去了。
□王:只有吟诵才能体会古典文学里的韵律之美?■叶:对了。
现在的入门书我并不了解,而且我也不认为只读这些书就可以入门。
但是我可以根据我的经验,介绍入门的道理。
我小时候就背熟、吟诵,但是现在回想,为什么特别是中国的古诗词,一定要吟诵才能入门?我认为这是中国语言文字的特性决定的。
汉字与其他所有民族的文字都不一样,是单音独体。
比如 “花”,一个字一个音,在英语中是 “flowers”,就是好几个音。
“天”,一个字,没有韵律; “蓝天”,两个字,还是没有韵律, “蓝天白云”,中间就有了一个停顿。
因此,单音独体的字,要想有韵律,最简单最原始的就是二二的停顿。
这也就是为什么我国最早的 《诗经》是四言体,二二的节奏。
从周朝开始,我们国家就有了吟诵的传统。
《周礼》记载太师教国子诗歌入门,用 六个方法:兴、道(通“导”)、讽、诵、言、语。
“兴”即兴发感动,让小孩子体会诗歌作者内心深处感发的感情。
“兴”可以随便联想。
李商隐有一句诗 “丹丘万里无消息,几对梧桐忆凤凰”,有的人就会把 “几对”联想为数量词,以为是几对梧桐树的意思。
这是错误的联想。
这里的 “几对”其实是 “多少次面对”的意思。
老师引导你正确地理解诗歌的意思,即为 “道”。
“讽”,《周礼》的注解是 “不开读之”,即为背,背下来才真的能够体会诗的幽微深厚的意蕴和美。
背下来还不够,然后还要 “诵”。
《周礼》注解说是 “以声节之”。
诵要有节奏、声调。
所以说吟诵的时候就对诗歌有一种更细致深刻的体会和感受。
“兴、道、讽、诵”这四个方法是读诗最重要的。
兴,内心要富于感发,感发也不能胡思乱想,要有正当的途径,然后你要会背,会吟诵。
自周朝始我们形成了吟诵的传统。
那个时候,诗是要背的,而且要吟诵、歌唱的。
诗歌中的五言体、七言体也是结合我国语言文字的特色自然发展出来的。
汉武帝建立乐府,搜集各地方的歌谣或是名人的诗篇作品,然后配合音乐来歌唱。
管理乐府的官员李延年曾向汉武帝唱了一首诗:“北方有佳人,遗世而独立。
一顾倾人城,再顾倾人国。
宁不知倾城与倾国,佳人难再得。
”汉武帝惊闻有美女如此,原来是李延年的妹妹,此人就是后来的李夫人。
李延年唱的这首诗,基本上五个字一句。
“宁不知倾城与倾国”一句是八个字,但“宁不知”三个字是衬字,基本上按照节奏韵律就是五个字一句。
《汉书》记载李延年 “为新变声”。
自此开始有了五言诗。
北方的诗歌音乐系统,从 《诗经》开始到乐府诗歌,由四字一句发展为五字一句。
南方也有个音乐的系统,是楚国的楚辞。
楚辞最有名的作品当然是《离骚》。
《离骚》很长:“帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。
”前面六字、后面六字中间一个兮字,这样一句话太长,不方便创作和歌唱,所以这个体裁没有被后来的诗人继承,而是被写赋的人继承了。
楚国除了屈原的这个长篇《离骚》以外,楚国真正流行的,是他们祭祀鬼神的诗歌——— 《九歌》。
《九歌》也有长短不整齐的句子,但是其中有一种形式,被后人广泛传承,那就是前三字后三字,中间一个兮字:“入不言兮出不辞,陈回风兮载云旗,乐莫乐兮新相知。
悲莫悲兮伤别离。
”这是七字一句。
所以楚汉之交,楚霸王项羽《垓下歌》唱的是 “力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝”,汉高祖刘邦 《大风歌》唱的是:“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡。
”再发展到了曹魏时期,魏文帝曹丕有诗:“秋风起兮天气凉,草木摇落露为霜,群燕辞归雁南翔。
”七个字一句。
这就是七言诗。
中国古典诗歌整体的演进是与我们语言文字单音独体的特色分不开的。
无论是 《诗经》的四言体、乐府的五言体、或者是楚歌的七言体、还是魏文帝《燕歌行》的把 “兮”字取消的七言体,基本的节奏都是二二、二三,或者二二三。
同时这种基本的节奏一定是循环的,不仅是每一句内部有平仄的配合平衡,一串诗下来,同样有循环往复的节奏。
比如 《离骚》的开头:“帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸。
摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降。
皇览揆...
学习古诗文的意义与作用
学习古诗的意义: 第一,学习古诗有利于培养学生的想象力。
古诗具有简洁、抒情、篇幅短小而丰富的特点。
在学习中,要充分了解诗中意境,诗句的言外之意,就要靠自己去补充和领悟,这就需要发挥学生的想象力。
同时,对于小学生而言,他们有丰富的想象力,可以利用古诗作为一个起点,去联想、补充和创造,以构设想象中的图画。
古人云:不著一字,尽得风流。
即是这个道理。
第二,可以培养学生的创造性思维。
古诗教学给了我们一个发挥想象的空间,发展创造性思维,进行艺术再创造。
学生在读古诗时,对诗中描绘的各种形象大都见过,然后利用想象根据诗意把大脑中记忆的各种意象进行再造组合,从而在大脑中创造一个新的画面。
这样不仅对诗意的理解更加深刻,也充分发挥了主导作用,发展了他们的创造性思维能力。
这对于提高学生的阅读能力和作文能力,进而提高学生的语文能力,促进智力的发展有重要的作用。
第三,能使学生受到美的熏陶。
古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特殊的审美功能,学生从中受到美的熏陶。
“诗中有画”、“画中有诗”、“诗中有情”、“诗中有理”,既闪耀着美的光彩,又给人以深刻的启迪;既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点,又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。
因此小学古诗教学的过程其实是鉴赏美的过程。
对于小学生而言,他们还没有形成完整的审美体系,对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论,而不能分析其内在的美和价值。
通过古诗教学正好可以弥补这一点,因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感,诗人把自己的意志和感情寓含在诗文中,正所谓“诗以道志”。
教师可以通过对古诗的讲评,扩展学生的审美视野,让学生获得更高层次的审美经验,得出正确的审美标准。
第四,古诗教学可以汲取古诗的有益精髓,弘扬民族传统文化。
古诗不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识,更是千百年来劳动人民的思想结晶。
它能让学生珍惜新生活,激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情,同时教给学生阐事明理,为人处世之道,在潜移默化中提高学生的思想道德素质。
同时,它还可以培养学生在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣,促进学生全面发展。
学习古诗文的好处 1学习古诗文能陶冶人的情操,丰富人的精神世界。
在学诗的同时,还可以学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识能够终生收益无穷。
2古文的名篇佳作,不仅是教育人的宝贵精神食粮,而且作为文学艺术范本,可以教会一代学子写文赋诗,提高表达思想和情感的语言能力。
3在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西,如同每天的饮食,会变成营养,成为生命的一部分,长大以后在学习、工作、待人接物中能自然地运用出来。
4背诵古诗文不仅是要让他们学习很多知识,更多的是一种情感的、民族性格的熏陶。
要继承温柔敦厚、乐儿不淫、哀而不伤的诗教,使孩子们养成孔孟所提倡的至大至刚的人格。
5学习古诗文,尤其那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂,字不虚设,一篇顶若干篇,优秀的文化知识潜移默化到每一个人的心中。
学习古诗文的?作用 古诗文是中国古典文化的精华,学生的教育离不开古诗文的学习,这对他们的成长具有重要作用。
正高中语文学科中,古诗文占很大的比例,在培养学生思维能力及养成良好文学素养等方面发挥着巨大作用。
古诗文教学不仅能给学生提供丰富的文学素材,还能有效锻炼学生的思维能力。
谈古诗词重要性的名言
玉不琢,不成器。
人不学,不知义。
——————三字经 人学始知道,不学非自然。
万事须已运,他得非我贤。
————唐。
孟郊。
劝学少壮不努力,老大徒伤悲。
——————汉。
乐府歌辞。
长歌行书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲,眼前直下三千字,胸次全无一点尘。
————明。
于谦。
观书读书破万卷,下笔如有神。
——————唐。
杜甫文章自得方为贵,衣钵相传岂是真。
————金。
王若虚。
论诗词...
漫谈诗词的现代意义作文
孤云独去闲,但是意义很深,这些诗人都是用短暂的几句话表达自己的感情,它所发出的光芒尽管穿越千年时空。
床前明月光,却越发的光彩夺目,必将继续照耀今天和明天的文坛。
我爱陆游的《十一月四日风月大作》。
僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
我爱李白的《独坐敬亭山》,就多体会体会吧。
我爱李白《静夜思》。
我爱古诗词是因为它读起来朗朗上口,抑扬顿挫,它山水鱼虫。
它篇幅虽小,内言万千,它词汇丰富,语言精炼,疑是地上霜,只有敬亭山我爱古诗词我国古代流传下来的古诗词浩如烟海,它流传久远,题材广泛。
如果你也喜欢古诗词,低头思故乡,是我心中的最美。
众鸟高飞尽。
我更爱白居易的《忆江南》。
江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?古诗词的篇幅很小。
相看两不厌。
举头望明月,思想深邃。
学习古诗词我的语文写作能力和鉴赏能力有了很大的跃升。
我爱古诗词,它是我心中的最爱。
它是我国文化的一颗璀璨明珠,语言精辟,内容丰富...
【学习古代诗词的意义】江主席为青年学生背诵古诗词的深远意义是什...
诗词是一种抒写心灵的文学艺术,中国传统诗歌 以近体诗和格律词为代表,诗更适合“言志”,词更适 合“抒情”,诗人、词人多借其抒写心灵。
在创作诗词的时候,诗人、词人需要凭借成熟的艺术技巧,严格 地按照韵律要求,用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和 人类精神世界。
91岁诗词大家叶嘉莹:为什么孩子要读唐诗宋词
中国古典文学研究专家古典诗词大家叶嘉莹悉心甄别、挑选出了自己心目中最适合孩子阅读的中国古诗词,今晚,小编选取其中几首精品诗词,与您共享。
其中,不仅有叶先生推荐的经典名篇,更有叶先生对中国古典诗歌美感特质的生动诠释,可以说这是一篇饱含诗情画意、声情并茂的艺术享受。
来,一起细细品味。
李白《 月下独酌 》花间一壶酒,独酌无相亲。
举杯邀明月,对影成三人。
月既不解饮,影徒随我身。
暂伴月将影,行乐须及春。
我歌月徘徊,我舞影零乱。
醒时同交欢,醉后各分散。
永结无情游,相期邈云汉。
诗经《 诗经·秦风·蒹葭 》蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。
所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。
溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。
所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。
溯游从之,宛在水中沚。
张九龄《 望月怀远 》海上生明月,天涯共此时。
情人怨遥夜,竟夕起相思。
灭烛怜光满,披衣觉露滋。
不堪盈手赠,还寝梦佳期。
古诗十九首《 迢迢牵牛星 》迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许?盈盈一水间,脉脉不得语。
苏轼《望湖楼晚景》横风吹雨入楼斜,壮观应须好句夸。
雨过潮平江海碧,电光时掣紫金蛇。
王维《杂诗三首》【其二】君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅著花未。
杜甫《旅夜书怀 》细草微风岸,危樯独夜舟。
星垂平野阔,月涌大江流。
名岂文章著,官应老病休。
飘飘何所似,天地一沙鸥。
辛弃疾 《 丑奴儿 》少年不识愁滋味,爱上层楼。
爱上层楼,为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味,欲说还休。
欲说还休,却道天凉好个秋。
李煜《 浪淘沙令 》帘外雨潺潺,春意阑珊。
罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客,一晌贪欢。
独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。
流水落花春去也,天上人间。
缪氏子《赋新月》初月如弓未上弦,分明挂在碧霄边。
时人莫道蛾眉小,三五团圆照满天。
2012年3月17日,叶嘉莹先生在国家图书馆做了一场《中国古典诗歌的美感特质与吟诵》为主题的演讲。
以下是演讲的部分内容,与大家分享。
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理解诗的深层意义。
长相思·其一【唐】李白长相思,在长安。
络纬秋啼金井阑,微霜凄凄簟色寒。
孤灯不明思欲绝,卷帷望月空长叹。
美人如花隔云端上有青冥之高天,下有渌水之波澜。
天长路远魂飞苦,梦魂不到关山难。
长相思,摧心肝
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