高中语文必修五《木叶》中所有的诗词
高中语文必修五《木叶》中所有的诗词(共19首):“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。
” ( 屈原《九歌》 )“洞庭始波,木叶微脱。
”(谢庄《月赋》)“木叶下,江波连,秋月照浦云歇山。
”(陆厥《临江王节士歌》)“秋风吹木叶,还似洞庭波。
”(王褒《渡河北》)“后皇嘉树,橘徕服兮。
” (屈原《橘颂》)“桂树丛生兮山之幽。
” (淮南小山《招隐士》)“庭中有奇树,绿叶发华滋。
” (无名氏古诗)“叶密鸟飞碍,风轻花落迟。
” ( 萧纲《折杨柳》 )“皎皎云间月,灼灼叶中华。
”( 陶渊明《拟古》 )“亭皋木叶下,陇首秋云飞。
”( 柳恽《捣衣诗》 )“九月寒砧催木叶,十年征戍忆辽阳。
”( 沈佺期《古意》 )“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(杜甫《登高》)“辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。
” (庾信《哀江南赋》)“秋月照层岭,寒风扫高木。
” (吴均《答柳恽》)“高树多悲风,海水扬其波。
(曹植《野田黄雀行》)“午阴嘉树清圆。
” ( 周邦彦《满庭芳》 )“美女妖且闲,采桑歧路间;柔条纷冉冉,落叶何翩翩。
” ( 曹植《美女篇》 )“静夜四无邻,荒居旧业贫;雨中黄叶树,灯下白头人。
”( 司空曙《喜外弟卢纶见宿》)“日暮风吹,叶落依枝。
” ( 吴均《青溪小姑歌》 )《说“木叶”》是林庚先生关于诗歌意象的一篇文化随笔,文中篇幅很长,引用的诗词很多。
标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性” ,整个文章的行文思路就要改变,它可能就要从理论的角度来论述,就会写成一篇理论性较强的学术论文。
而标题拟为 “说‘木叶’” ,就可以把深奥的文学理论渗透于有关“木叶”诗句的品读玩味中,化深奥为简单,化抽象为形象,既体现了作者的科学态度,也契合了读者的阅读心理。
“木”和“树”的不同:文章举了吴均的《答柳恽》“秋月照层岭,寒风扫高木”和曹植《野田黄雀行》“高树多悲风,海水扬其波”进行比较:“高树”没有落叶的形象,“高木”有木叶形象;“高树”饱满,“高木”空阔,落木千山;“木”在这里比“树”显得更加单纯。
苏教版高中语文必修五 要背的古诗词及文言文
人教版高中语文必修五必背诗词的原文…… ★卫风?氓(背诵全文)《诗经》氓之蚩蚩,抱布贸丝。
匪来贸丝,来即我谋。
送子涉淇,至于顿丘。
匪我愆期,...高中语文必修五必修六要背诵的文言文…… 2013-10-04 高中必修5语文需要古诗、文言文背的内容有哪些? 2012-09-02 ...高...高二语文必修五必背古诗文有哪些?…… 1.《归去来兮辞·并序》 魏晋:陶渊明 余家贫,耕植不足以自给。
幼稚盈室,瓶无储粟,生生所资,未见其...高二语文必修五,必背古诗词文言文。
…… 必修五共有四篇古文,其中《归去来兮辞》《陈情表》以及《滕王阁序》的第二三段,课本要求背诵.而《逍遥游...人教版高二语文必修五必背古诗文题目…… 靠。
跟没回答一样。
还有,比如说滕王阁序是必修五的么??回答说滕王阁的那个白痴神经病。
对我一点帮助都没...人教版高中语文必修五必背科目(急急)…… 归去来兮辞 全文(序 熟读 里面有好多重点文言词汇) 滕王阁序23段(有时候考的是非背诵语段里的 ,...
高中选修课本中国古代诗歌散文欣赏的背诵
展开全部 李白《越中览古》:建议背诵 李清照《一剪梅》:建议背诵 李白《行路难》:建议背诵 陆游《临安春雨初霁》:建议背诵(至少对仗两联) 孟浩然《夜归鹿门歌》(背诵) 李白《梦游天姥吟留别》(背诵) 杜甫《登岳阳楼》(背诵)--习题出现过 韦庄《菩萨蛮》"人人尽说江南好,游人只合江南老"(背诵)--词的综述课时已讲过 李白《越中览古》:建议背诵 李贺《梦天》:建议背诵--唐诗综述课提到过 李白《与夏十二登岳阳楼》:建议背诵--习题中出现过 杜甫《泊岳阳楼下》、《陪裴使君登岳阳楼》 白居易《忆江南》词三首:建议背诵--其一初中学过 李白《将近酒》(赏析、背诵) 杜甫《阁夜》(背诵) 李贺《李凭箜篌引》(背诵)--唐诗综述课提到过 李煜《虞美人》"春花秋月何时了"(背诵)--初中学过,词的综述课提到过 周邦彦《苏幕遮》"燎沉香"(背诵) 屈原《国殇》:建议背诵"出不入兮往不反"至结尾--诗经、楚辞课时提到过 柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》:建议背诵--唐诗综述课时提到过 李煜《浪淘沙》"帘外雨潺潺":建议背诵--词的综述课上提到过 杜牧《阿房宫赋》(背诵) 杜牧《题乌江亭》、胡曾《乌江》、王安石《乌江亭》、李清照《咏项羽》、***《人民解放军占领南京》:建议背诵--杜、王、李的都讲过,习题也出现过 李白《春夜宴从弟桃花园序》(背诵)--讲解《兰亭集序》时提到过 高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》目录 第一单元: 课文: 白居易《长恨歌》(赏析)建议熟读 屈原《湘夫人》(背诵、字词)--这首讲楚辞时提到过了 鲍照《拟行路难》其四 "泄水置平地"(背诵)--讲汉魏古诗时提到过另一首 杜甫《蜀相》(背诵)--这首是名篇,应该有不少同学看过了 陆游《书愤》(背诵)--习题出现过 单元推荐作品: 阮籍《咏怀二十八首》其一"夜中不能寐"--习题出现过 陶渊明《杂诗十二首》其二"白日沦西河" 李白《越中览古》:建议背诵 李清照《一剪梅》:建议背诵 黄遵宪《今别离》 课后习题出现: 李白《行路难》:建议背诵 陆游《临安春雨初霁》:建议背诵(至少对仗两联) 第二单元: 课文: 张若虚《春江花月夜》(赏析)建议熟读 孟浩然《夜归鹿门歌》(背诵) 李白《梦游天姥吟留别》(背诵) 杜甫《登岳阳楼》(背诵)--习题出现过 韦庄《菩萨蛮》"人人尽说江南好,游人只合江南老"(背诵)--词的综述课时已讲过 推荐作品: 王维《积雨辋川庄作》:建议背诵(至少对仗两联) 杜甫《旅夜书怀》:建议背诵--习题出现过 苏轼《新城道中》:建议背诵(至少对仗两联) 姜夔《扬州慢》:建议背诵 纳兰性德《长相思》"山一程":建议背诵 习题出现: 王维《归嵩山作》 李白《赠孟浩然》、杜甫《解闷》 李贺《梦天》:建议背诵--唐诗综述课提到过 李白《与夏十二登岳阳楼》:建议背诵--习题中出现过 杜甫《泊岳阳楼下》、《陪裴使君登岳阳楼》 白居易《忆江南》词三首:建议背诵--其一初中学过 第三单元: 课文: 李白《将近酒》(赏析、背诵) 杜甫《阁夜》(背诵) 李贺《李凭箜篌引》(背诵)--唐诗综述课提到过 李煜《虞美人》"春花秋月何时了"(背诵)--初中学过,词的综述课提到过 周邦彦《苏幕遮》"燎沉香"(背诵) 推荐作品: 屈原《国殇》:建议背诵"出不入兮往不反"至结尾--诗经、楚辞课时提到过 高适《燕歌行》:名句要记诵--唐诗综述课时提到过 柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》:建议背诵--唐诗综述课时提到过 温庭筠《菩萨蛮》"小山重叠金明灭"--词的综述课时提到过 睢景臣《般设调.哨遍.高祖还乡》 习题出现: 韩愈《听颖师弹琴》:唐代描写音乐名篇之一,博客上有资料 李煜《浪淘沙》"帘外雨潺潺":建议背诵--词的综述课上提到过 柳永《甘草子》"秋暮" 张先《系裙腰》"惜霜蟾照夜云天" --------诗歌部分至此结束,后有《中国古代诗歌发展概述》,内容我基本上在必修课本的单元综述,如诗经楚辞至汉魏南北朝诗歌、唐诗综述、词的综述、元曲综述中讲到了以下是散文部份 本册选修教材学习时间约略在下学期后半学期(即必修五内容完成之后) 列出这些篇目是想告诉大家,这个量实在是太大了,即使完全不教"推荐篇目" ,甚至把课文部份再砍掉一半,要在半个学期内完成也近乎不可能的任务但这一册课本却是选修系列教材里最重要也最难的,请估量个人能力,尽量消化在教习必修课本时,我已经未雨绸缪,几乎每单元都作了总揽式介绍,但是细化到每一篇课文,单靠课堂时间是远远不够的希望下学期拿到新课本之后,有时间就随手翻翻,甚至假期就可以按图索骥,当作课外阅读 第四单元: 课文: 陆游《过小孤山大孤山》 《庄子.庖丁解牛》--上课有提到过,博客上有资料 司马迁《项羽本纪》(节选,项羽之死部份)--《鸿门宴》一课提到过,当时已建议阅读项羽本纪 杜牧《阿房宫赋》(背诵) 推荐作品: 褚少孙《西门豹治邺》(《史记.滑稽列传》节选,褚少孙是史记补作者) 魏禧《大铁锥传》 习题中出现: 杜牧《题乌江亭》、胡曾《乌江》、王安石《乌江亭》、李清...
求高中必修一至必修五的古诗词和文言文朗诵录音
诗词鉴赏常用术语集锦 感情 淳朴 浪漫 率真 寂寞 抑扬顿挫 凄凉 嗟叹 怀念 随遇而安 孤高、傲 特立独行 洁身自好 沉郁开放 愤激 忧愤 怡然 愉快乐观 婉转蕴藉 闲逸 旷达 悲凉、壮 出世之念 不着怨意而怨意很深 心旷神怡 诚挚动人 思念 坚贞不渝 情真意切 真诚诚挚 寄予强烈同情 闲适自得 欣羡 情深意远 吊古悲今 豪放、迈 羡慕 心理活动细腻 无拘无束 婉约 百无聊赖 穷愁潦倒 羁旅情思 悲怆难禁 飘泊无依 涕泗横流 壮志未酬 心心相印 依恋不舍 悲闵 寂寞 游兴不减 内心世界的和谐 高昂豪迈 意气洋洋 缠绵悱恻 境随心转 慷慨 乡关之念 欢愉 幽怨交加 惆怅 深沉 感怀古事 亲切 意境 幽静 雄壮 雄阔 辽深、远 情理浑成 幽寂 空灵 壮丽 自然 清淡 素雅 极富韵味 回肠荡气 凄凉 诗味醇美 追慕与自照 禅意 心境奔放开阔 幽邃 熔自然美与生活美与一炉 物我皆忘 神韵意境凝聚 心境空灵 抒情写景相契 朦胧 引人遐思 与无限遐想 气势磅礴 充满色彩与动感 戏剧与神话化 意境挺拨 动静结合 壮阔谨严 蕴藉婉转 秀丽 雄奇 感时伤事 崔嵬 清空如话 诗中有画 幽寂凄清 气象万千 大开大合 大起大落 别有隽味 状景逼真 归隐 意趣盎然 闲适 雄阔深远 和谐优美 以实写虚 以虚写实 优美鲜明有音乐感 表达手法 借物喻人 比兴手法 想象 联想 人格化 即景生情 寓情于景 情景交融 铺垫 借古 讽 今 通感 夸张 比喻 对仗工整 吊古悲今 讽刺 错综多变 跌宕有致 含而不露 不卑不亢 自况 刻画入微 委婉含讽 讽喻 借景抒情 正反衬托 描绘 渲染 对比 朴实无华 弦处有音 忽静忽动 含蓄贴切自然 拟人 对偶 反问 白描 设问 有雕凿痕迹 夹叙夹议 主题突出 双关 浓墨重彩 忽明忽暗 直抒胸臆 交错手法 讲音律对仗 音律和谐 刻意求工 反言见意 欲显故藏 排比类推 借古讽今 用典 散调格式 白描素描 正面 侧面描写 挥洒自如 想象无穷 双关 语言 意味深长 行如流水 精妙 气势不凡 绘声绘色 诚挚动人 富于韵味 自然 隽永 醇厚 醇美 平淡 笔法细腻 挥洒自如 文字如行云流水 平白如话 含蓄自然 雄浑粗犷 言微旨远 语浅情深 简练 极富韵味 刻画逼真细腻 极富表现力 旷达 豪放 直率自然 炼字炼句 字字珠矶 平铺直叙 笔力遒劲雄健 清淡 素雅 清新 流畅 暗含辛辣 浅近 活泼生动 工整自然直露 说理流畅 词约意丰 凝炼 刚健雄浑 音韵铿锵 词浅意深 叠字 艺术风格 刚劲清新 波澜起伏 生活气息 现实主义 豪放不羁 清越峻新 清新悦目 清新淡雅 不限一格 色彩斑斓 章法讲究 气韵流动 长于写景 以文为诗自成一家 浪漫主义色彩 精于书画 谙于音律 清新秀颖 情韵深远 格调清新 色泽晶莹 有声有色 明媚流畅 慷慨豪迈 擅长七绝 色彩明丽 构思 开门见山 飘逸 朴素 明暗相应 由远及近 简炼 生动 流畅 跌宕有致 构思缜密 层递自然 层层推进 步步展开 清新 节奏明快 秀丽清朗 理想 结构严谨 远铺近伏 前后照应 过渡 层层铺垫 由实到虚 诗意连贯 顿挫回旋 抑扬顿挫 自然天成 匠心独运 异曲同工 不着一字 寓不尽于言外 转换自然 承转自然 上下关联 互相衔接 安排有序 由景及情 独具匠心 纵古贯今 表述语言 向往 与无限遐想 绚丽 纽带作用 上乘之作 酣畅淋漓 引起心灵的共鸣 寄托 倾注 嗟叹 感慨 情趣 氛围 含蓄轻巧 升华为…境界 巧妙吐露 酣畅淋漓 淋漓尽致 刻画入微 渲染 引起共鸣 不加修饰 陶醉 情调 曲折 含蓄 字里行间 基调 流连 韵律流畅 极富表现力 妙笔生花 绝唱 传世佳句 千古流传 万般真情 凭吊 开…先河 脍炙人口 观察入微 造诣很深 别开生面 赋予人格形象 化身 有高度思想性与艺术性 追述 压卷之作 一稃笔画出 暗示 如临其境 积极向上 置身于画卷中 笔力雄健 流露 蕴涵 跃动着 字字见血 触目惊心 表现…情怀 写活 妙语传神 哲理情趣 个性化 天衣无缝 意味隽永 栩栩如生 思绪 一切景语皆情语 冷色 暖色 常见主题导航 1怀古伤今 壮志未酬 寄托政治报负 12、托物言志、咏物抒怀 2、寄情山水不与世同流合污 7、思乡之情感慨国事 3、反战厌战关心人民疾苦 8、颠沛流离自伤心国事忧国居民 4、忠心报国为国效命 9、热爱大自然自得其乐 5、揭露剥削阶级罪恶 10、友情恋情亲情离愁别绪 6、讽刺抨击权臣不屈的斗争精神 11、凭吊古贤、感怀今世 诗歌分类 按表达手法:叙事诗 写景诗 抒情诗 哲理诗 叙事诗 按表达内容: 边塞诗 写物诗 送别诗 山水田园诗
高中语文一共有几本书,必修和选修各几本
人教版的高中语文必修有五本,分别是 必修一、必修二、必修三、必修四、必修五 。
而选修则是老师根据不同地区或是不同教材而进行选择性的教学。
以下是一些常见的选修课,主要分为五类,分别是诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文学应用以及文学论著研读。
但不同地区的选修课也有一定的差异,所以这仅供参考。
一、诗歌与散文《唐宋诗词选读》《中外现代诗歌欣赏》《唐宋八大家散文鉴赏》《中国现当代散文鉴赏》二、小说与戏剧《〈红楼梦〉选读》《外国优秀短篇小说欣赏》《中外名剧选读》《经典电影作品欣赏》三、新闻与传记:《新闻阅读与写作》《名人传记选读》四、语言文字应用:《汉语学习与应用》《演讲与辩论》《写作基础》五、文化论著研读:《〈论语〉选读》
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展开全部 高中语文必备古诗汇总第一节 回顾课文必修一1 沁园春 长沙 () 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
曾记否,到中流击水,浪遏飞。
必修二2 念奴娇·赤壁怀古(苏轼)大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,强虏灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人间如梦,一尊还酹江月。
3 永遇乐·京口北固亭怀古 (辛弃疾)千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。
舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。
斜阳草树,寻常巷陌。
人道寄奴曾住。
想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。
元嘉草草,封狼居胥(xū),赢得仓皇北顾。
四十三年,望中犹记,烽火扬州路。
可堪回首,佛(bi)狸祠下,一片神鸦社鼓。
凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?必修三(无)必修四4 蜀道难 (李白)噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难,难于上青天。
蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。
黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。
青泥何盘盘!百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还,畏途巉岩不可攀。
但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月,愁空山。
蜀道之难,难于上青天!使人听此凋朱颜。
连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。
其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉?剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。
所守或匪亲,化为狼与豺。
朝避猛虎,夕避长蛇。
磨牙吮血,杀人如麻。
锦城虽云乐,不如早还家。
蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟。
5 登高 (杜甫)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
6 锦瑟 (李商隐) 锦瑟无端五十弦, 一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶, 望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪, 蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆, 只是当时已惘然。
7 虞美人 (李煜)春花秋月何时了,往事知多少。
小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改。
问君能有几多愁,恰是一江春水向东流。
8 蝶恋花 (晏殊)槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。
明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
欲寄彩笺无尺素,山长水远知何处。
9 雨霖铃 (柳永) 寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
都(dū)门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发。
执手相看泪眼,竟无语凝噎。
念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。
此去经年,应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情,更与何人说?10声声慢 (李清照)寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候,最难将息。
三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急?雁过也,正伤心,却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损,如今有谁堪摘?守著窗儿,独自怎生得黑?梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
这次第,怎一个、愁字了得!必修五(无)唐诗宋词选读第一部分 唐诗11 和晋陵陆丞早春游望 (杜审言) 独有宦游人,偏惊物候新。
云霞出海曙,梅柳渡江春。
淑气催黄鸟,晴光转绿苹。
忽闻歌古调,归思欲沾襟。
12 滕王阁 (王勃) 滕王高阁临江渚,佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云,珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
13 春夜别友人二首(其一) (陈子昂)银烛吐清烟,金尊对绮筵离堂思琴瑟,别路绕山川。
明月隐高树,长河没晓天。
悠悠洛阳道,此会在何年。
14 春江花月夜 (张若虚) 春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明?江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?江月何年初照人?人生代代无穷已,江月年年只相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归?落花摇情满江树。
15 望月怀远 (张九龄) 海上生明月,天涯共此时。
情人怨遥夜,竟夕起相思。
灭烛怜光满,披衣觉露滋。
不堪盈手赠,还寝梦佳期。
16 与诸子登岘山 (孟浩然) 人事有代谢,往来成古今。
江山留胜迹,我辈...
高考为什么要考鉴赏语文诗词
古典诗词作为中华民族的优秀文化,当代学生更要学习、汲取古代智慧,加强自身修养,达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵,担负起时代赋予我们的历史重任。
古诗词鉴赏也成为一门必修的能力,它直接或间接培养一个人的思想底蕴,因此在语文科目中占有的比重比较大,当然学习古诗词鉴赏更需要把握其核心的时代背景与表达感情,循序渐进地学好古诗词鉴赏。
古典诗词是我国文学遗产的重要组成部分,在高中语文教材中占有一定的分量。
在全国语文高考中,古诗词赏析连考了七年,难度越来越大,题型越来越完善,题量有逐年加大的趋势,成为高考备考的一个亮点。
无论从教材角度,从高考角度,还是从继承与创新文学遗产的角度上,培养与提高学生古诗词的鉴赏能力,成为每一个教师刻不容缓的任务。
人教版高中语文必修五第一单元的第二课的内容讲解
展开全部2 装在套子里的人课文研讨一、整体把握这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。
1881年,沙皇亚历山大二世被刺身亡,继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。
当时担任宗教院检查总长的波贝多诺斯采夫给沙皇的奏章中说:“在当前这个艰苦的时代,政府的当务之急就是……平息那种头脑不清、濒于疯狂的社会舆论;必须禁止那种人人饶舌的不可名状的街头巷议,以期尽量减少流言蜚语……”在此之前,受欧洲进步文明思潮的影响,俄国也兴起变革之风,尤其在进步的知识分子和贵族中间,要求自由民主、改变专制制度的呼声日趋强烈,并付诸行动。
面对汹涌的变革浪潮,沙皇政府采取一切暴力手段镇压、逮捕、流放革命者,查封进步刊物,禁锢人们的思想言论。
全国警探遍布,告密者横行,一切反动势力纠合起来,对抗进步的潮流,竭力维护腐朽没落的沙皇统治。
别里科夫就是作者在这种典型环境下刻画出来的典型人物。
阅 读 鉴 赏装在套子里的人从性格、行为上讲,别里科夫封闭、怀旧、胆小、多疑,但他又无时无刻不在极力维护现行的社会秩序。
他“即使在最晴朗的日子,也穿上雨鞋,带着雨伞,而且一定穿着暖和的棉大衣”;他把随身带的东西都放在一个又一个“套子”里;他把自己的脸也“藏在竖起的衣领里”;他“戴黑眼镜,穿羊毛衫,用棉花堵住耳朵眼”;他坐马车“总要叫马车夫支起车篷”。
──“总之”,他“总想把自己包在壳子里,仿佛要为自己制造一个套子,好隔绝人世,不受外界影响”。
不仅如此,他把和人交往也视为厌事,“他所去的那个挤满了人的学校,分明使得他满心害怕和憎恶”,跟“我”(布尔金)一块儿走路,“对他那么一个性情孤僻的人来说,显然也是苦事”。
在尽量封闭、禁锢自己的同时,他“老是歌颂过去,歌颂那些从没存在过的东西”,教“古代语言”。
他总认为过去什么都好,其实意味着对现实的恐惧、抗拒。
所以作者说他“所教的古代语言”“雨靴”“雨伞”都是他“逃避”“现实生活”的道具。
他又胆小、多疑。
“他一上床,就拉过被子来蒙上脑袋”,“他躺在被子底下,战战兢兢,深怕会出什么事,深怕小贼溜进来”;他又多疑,什么事都让他“心慌得很,一个劲儿地说:千万别闹出什么乱子”。
从他封闭、怀旧、胆小、多疑的性格行为上看,他的所谓“性情孤僻”,其实是“逃避”外界活生生的生活。
人类在生活,生活总要向前发展,文明才能进步。
他怕的就是这样的发展、进步,所以他干脆逃避生活,以今不如昔来安慰自己,甚至歌颂“从没存在过的东西”,可见他已经虚妄到什么地步!他一方面在逃避现实,另一方面又极力维护现行秩序。
他在思想上自觉和反动政府看齐。
“只有政府的告示和报纸(自然是御用报纸,专制政府镇压自由民主,不可能有宣传进步思想的新闻媒体存在)上的文章”,“其中规定着禁止什么,他才觉得一清二楚”。
即使官方批准的东西,他也觉得“包藏着使人怀疑的成分”,总担忧“闹出什么乱子”。
至于“违背法令、脱离常规、不合规矩的事”,当然引起他“心慌”,即使和他“毫不相干”,他也要“闷闷不乐”。
如果说他的悲剧是性格悲剧的话,那么他乐于告密,就表现出他人格的卑鄙了。
他对自己的无耻行为总是振振有词:“为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见,我得把我们的谈话内容报告校长──把大意说明一下。
我不能不这样做。
”他从思想上的保守僵化已经堕落到行为上的卑劣无耻了。
他就这样,在思想上行动上把自己和沙皇反动专制统治联系在一起了,压制着身边的人们,全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年,“都怕他”,“他们不敢大声说话,不敢写信,不敢交朋友,不敢看书,不敢周济穷人,不敢教人念书写字……”这个“套中人”给人们带来多么大的精神压力和恐惧!为了更好地展示别里科夫的性格,作者特意安排了结婚这种悲喜剧。
像别里科夫这样厌恶别人、恐惧生活的人,居然要结婚,首先是一出让人发笑的喜剧,最后必然以悲剧告终。
校长太太,也包括像布尔金这样的同事,都“撮合”“怂恿”别里科夫和华连卡结婚。
于是“他昏了头,决定结婚了”。
结婚意味着他对生活的渴望,意味着他走出“套子”的尝试。
但是要挣脱出既有的“套子”是很困难的,一桩小事,就让他的希望彻底破灭,就让他感到他和生趣盎然的现实生活格格不入。
年轻活泼的华连卡“兴高采烈”地骑自行车,这在别里科夫的眼里是多么“大逆不道”的事情,“难道中学教师和小姐骑自行车还成体统吗”?迂腐、多疑、慎重的别里科夫一本正经地想找华连卡谈话,却碰上了她的弟弟,话不投机,别里科夫恼羞成怒,以告密相威胁,被摔到楼下,结果可想而知,婚事完了,别里科夫的性命也完了。
──他身上的“套子”太厚重,已经不能让他回到正常的生活中来了。
当然,别里科夫并不是十恶不赦的恶人,他性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”。
他的世界观就是害怕出乱子,害怕改变既有的一切,但是他的所作所为,在客观上却起着为沙皇专制助纣为虐的作用。
他辖制着...