【语文六年级下册人教版古诗词训练〔二〕答案第4,根据提供的情境...
七步诗 [三国·魏]曹植 煮豆持作羹,漉菽以为汁.萁在釜下燃,豆在釜中泣.本是同根生,相煎何太急.鸟鸣涧 作者:王维 人闲桂花落,夜静春山空.月出惊山鸟,时鸣春涧中.芙蓉楼送辛渐王昌龄 唐 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼石灰吟 于谦 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间.竹 石(清)郑燮咬 定 青 山 不 放 松,立 根 原 在 破 岩 中.千 磨 万 击 还 坚 劲,任 尔 东 西 南 北 风.《闻官军收河南河北》赏析 闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳.却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂.白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡.即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳.已亥杂诗 龚自珍 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才.
初一上册课外古诗词十首练习题急求人教版初一上册课后十首古诗词的...
其实原题是要在《笑》的第一段(雨声渐渐的住了,窗帘后隐隐的透进清光来.推开窗户一看,呀!凉云散了,树叶上的残滴,映着月儿,好似萤光千点,闪闪烁烁的动着.——真没想到苦雨孤灯之后,会有这么一幅清美的图画!凭窗站了一会儿,微微的觉得凉意侵人.转过身来,忽然眼花缭乱,屋子里的别的东西,都隐在光云里;一片幽辉,只浸着墙上画中的安琪儿.——这白衣的安琪儿,抱着花儿,扬着翅儿,向着我微微的笑.)里面找到两个有古代韵味,可以让我们想到一首古诗(例:《笑》里有个‘濯’字,可以想到濯清涟而不妖)的词语.(其实我觉得‘透’和‘映’是错的)如果没有古诗可以找两个词,列出古诗~
【语文人教版七年级语文(上)专项训练四古诗文专项提升答案】作业帮
七步诗 [三国·魏]曹植 煮豆持作羹, 漉菽以为汁. 萁在釜下燃, 豆在釜中泣. 本是同根生, 相煎何太急. 鸟鸣涧 作者:王维 人闲桂花落,夜静春山空. 月出惊山鸟,时鸣春涧中.芙蓉楼送辛渐王昌龄 唐 寒雨连江夜入吴, 平明送客楚山孤. 洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶. 江畔独步寻花 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低. 留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲.粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间. 竹 石 (清)郑燮 咬 定 青 山 不 放 松, 立 根 原 在 破 岩 中. 千 磨 万 击 还 坚 劲, 任 尔 东 西 南 北 风. 《闻官军收河南河北》赏析闻官军收河南河北 剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳. 却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂. 白日放歌须纵酒, 青春作伴好还乡. 即从巴峡穿巫峡, 便下襄阳向洛阳. 已亥杂诗 龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀. 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才.
人教版五年级上册语文第五课古诗词三首课后练习题第三题怎么写
文学常识 1.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》散文集第2卷)。
2.《假如生活欺骗了你》选自《普希金诗集》作者普希金(1799-1837)俄国诗人。
著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。
3.《伤仲永》选自《临川先生文集》作者王安石。
王安石,是改革家、文学家,唐宋八大家之一。
4.唐宋八大家:韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。
5.《黄河颂》选自诗组《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。
6.都德是十九世纪法国短篇小说家。
代表作有《最后一课》《柏林之围》。
7.《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》(《四部丛刊》本)卷二五。
这是南北朝时北方的一首乐府民歌。
8.《邓稼先》选自《人民日报》邓稼先(1924-1986),我国研制和发展核武器的重要技术领导人,为我国成功研制核子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。
9.《闻一多先生的说和做》选自《人民日报》。
闻一多(1899-1946),湖北浠水人,诗人、学者、民主战士。
著作收在《闻一多全集》中。
10.《音乐巨人贝多芬》选自《中国现代散文集》第七卷。
贝多芬(1770-1827),德国作曲家。
代表作有《园田交响曲》《命运交响曲》。
11.《福楼拜家的星期天》选自《济南文艺》。
莫泊桑,法国19世纪后期批判现实主义短篇小说家,被称为短篇小说巨匠,代表作有中篇小说《项链》,短篇小说集《羊脂球》等。
12.《孙权劝学》选自《资治通鉴》卷六十六,题目是编者加的。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光,字君实,北宋政治家、史学家。
13.儒家经典,四书指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》;五经指《易》、《诗》、《书》、《礼》、《春秋》。
古今字与通假字 1.扳仲永环谒于邑人。
[扳(pān)]通"攀",牵,引。
2.对镜帖花黄。
[帖]通"贴"。
3.出门看火伴。
[火]通"伙"。
4.孤岂欲卿治经为博士邪。
[邪]通"耶",可以译为"呢"。
文言文词语解释 《伤仲永》 1. 世隶耕。
[隶]属于。
2. 未尝识书具。
[尝]曾经。
3. 父异焉。
[异焉]对此(感到)诧异;异,把……当作奇异。
4. 其诗以养父母、收族为意。
[收]聚、团结。
5. 自是指物作诗立就。
[自是]从此。
[立就]立刻完成。
6. 其文理皆有可观者。
[文理]文采和道理。
7. 稍稍宾客其父。
[稍稍]渐渐。
[宾客]把……当作宾客对待。
8. 或以钱币乞之。
[乞]求取,意思是花钱求仲永题诗。
9. 父利其然也。
[利]把……当作图利的手段。
10.仲永环谒与邑人。
[扳]通"攀",牵,引。
[环]四处。
[谒]拜访。
11.不能称前时之闻。
[称]相当。
12.曰:"泯然众人矣。
" [泯然]完全。
指原有的特点完全消失了。
13.贤于材人远矣。
[贤]胜过、超过。
《木兰诗》 14.惟闻女叹息。
[惟]只。
15.愿为市鞍马。
[市]买。
16.旦辞爷娘去。
[旦]早晨。
17.万里赴戎机。
[戎机]战争。
18.关山度若飞。
[度]过。
19.朔气传金柝。
[金柝]古时军中守夜打更用的器具。
20.策勋十二转。
[策勋]记功。
21.赏赐百千强。
[强]有余。
22.出郭相扶将。
[郭]外城。
23.对镜帖花黄。
[帖]通"贴"。
24.雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。
[扑朔]动弹。
[迷离]眯着眼。
25.安能辨我是雄雌? [安]怎么。
《孙权劝学》 26.孤岂欲卿治经为博士邪! [岂]哪里。
[治经]研究儒家经典。
[邪]语气词,可语译为"呢"。
27.但当涉猎。
[涉猎]粗略地阅读。
28.见往事耳。
[见]了解。
[往事]指历史。
29.蒙乃始就学。
[乃]于是,就。
30.及鲁肃过寻阳。
[及]等到。
31.非复吴下阿蒙。
[非复]不再是。
32.即更刮目相待。
[更]重新。
33.大兄何见事之晚乎! [见事]认清事物。
文言文句子解释 《伤仲永》 1. 世隶耕。
译文:世代耕田为业。
2. 父异焉。
译文:(他的)父亲对此(感到)诧异。
3. 其诗以养父母、收族为意。
译文:那首诗把赡养父母、团结族人作为内容。
4. 其文理皆有可观者。
译文:那些诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。
5. 邑人奇之。
译文:同乡的人对此感到很奇怪。
6. 稍稍宾客其父。
译文:渐渐地同乡把他的父亲当作宾客对待。
7. 父利其然也。
译文:他的父亲把这样做当作图利的手段。
8. 日扳仲永环谒于邑人。
译文:每天拉着仲永在同乡中四处拜访。
9. 不能称前时之闻。
译文:不能跟以前的传闻相符。
10.然众人矣。
译文:完全地像普通人一样了。
11.于才人远矣。
译文:比有才能的人好多了。
12.则其受之人者不至也。
译文:那么是他从别人那里得到的没有达到的要求。
13.今夫(fú)不受之人,固众人。
译文:现在那些没有先天赋予的,本来是普通人。
14.得为众人而已耶? 译文:还能够成为普通人吗? 《孙权劝学》 15.蒙辞以军中多务。
译文:吕蒙把军中事务繁多为推托的借口。
16.孤岂欲卿治经为博士邪! 译文:我哪里是想让你研究经典成为专门传授经学的官员呢! 17.卿言多务,孰若孤? 译文:你说自己事务繁多,哪里比得上我呢? 18.自以为大有所益。
译文:自己把这样做当作很有好处的事情。
19.士别三日,即更刮目相待。
译文:读书人相隔了一段时间,应该重新用新的眼光看待。
现代文词语解释 1. 确凿...
谁有初中阶段全部要背的古诗词文言文 整篇过来 高分
这个是专门的一个初中生的网站,很不错: http://www.zjhngdcz.com/yuwen/showart.asp?id=531这个连接直接到必背 诗文名句!!整篇的背过有点浪费,去其糟帛,取其精华不更好吗?考试也不会叫默写全篇,哈哈!!! 另外 ——课标指定篇 1学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?——《论语·学而》温故而知新,可以为师矣。
——《论语·为政》学而不思则罔,思而不学则殆。
——《论语·为政》知之为知之,不知为不知,是知也。
——《论语·为政》见贤思齐焉,见不贤而自内省也。
——《论语·里仁》三人行,必有我师焉。
择其善者而从之,其不善者而改之。
——《论语·述而》己所不欲,勿施于人。
——《论语·卫灵公》2鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
生,亦我所欲也; 义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。
——《孟子·告子上·鱼我所欲也》3故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。
——《孟子·告子下·生于忧患,死于安乐》 4夫战,勇气也,一鼓作气,再而衰,三而竭。
——《左传··曹刿论战》5吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》6亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。
——诸葛亮《出师表》苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
——诸葛亮《出师表》7阡陌交通,鸡犬相闻。
——陶渊明《桃花源记》8巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
——郦道远《三峡》 9世有伯乐,然后有千里马。
千里马常有,而伯乐不常有。
——韩愈《马说》 10山不在高,有仙则名。
水不在深,有龙则灵。
——刘禹锡《陋室铭》 11青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
——柳宗元《小石潭记》 12先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
——范仲淹《岳阳楼记》 13醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
——欧阳修《醉翁亭记》 14予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
——周敦颐《爱莲说》 15庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
——苏轼《记承天诗夜游》 16天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
——宋濂《送东阳马生序》 17关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
——《诗经·关雎》 18蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
——《诗经·蒹葭》 19日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
——曹操《观沧海》 20采菊东篱下,悠然见南山。
——陶渊明《饮酒》 21海内存知己,天涯若比邻。
——王勃《送杜少府之任蜀州》 22海日生残夜,江春入旧年。
——王湾《次北固山下》 23大漠孤烟直,长河落日圆。
——王维《使至塞上》 24我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。
——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 25长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》 26会当凌绝顶,一览众山小。
——杜甫《望岳》 27烽火连三月,家书抵万金。
——杜甫《春望》 28安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 29忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》 30天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外》 31沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 32足蒸暑土气,背灼炎天光。
力尽不知热,但惜夏日长。
——白居易《观刈麦》 念此私自愧,尽日不能忘。
——白居易《观刈麦》 33几处早莺争暖树,夜家新燕啄春泥。
——白居易《钱塘湖春行》 34黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
——李贺《雁门太守行》 35东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
——杜牧《赤壁》 36商女不天亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
——杜牧《泊秦淮》 37何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》 38相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》 39剪不断,理还乱,是离愁。
别是一番滋味在心头。
——李煜《相见欢·无言独上西楼》 40人不寐,将军白发征夫泪。
——范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》 41无可奈何花落去,似曾相识燕归来。
——晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》 42不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
——王安石《登飞来峰》 43会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。
——苏轼《江城子·密州出猎》 44人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》 45山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》 46了却君王天下事,赢得生前身后名。
——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 47人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》 48枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。
——马致远《天净沙·秋思》 49兴,百姓苦;亡,百姓苦!——张养浩《山坡羊·潼关怀古》 50落红不是无情物,化作春泥更护花。
——龚自珍《己亥杂诗》 初中生必背优秀诗文名句 ——专家推荐篇 51他家但愿富贵,贱妾与君共饣甫 糜。
——汉乐...
诗经·小雅·采薇的作者、全诗、赏析
原文 诗经·采薇 采薇采薇,薇亦作止。
曰归曰归,岁亦莫止。
靡室靡家,玁狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。
曰归曰归,心亦忧止。
忧心烈烈,载饥载渴。
我戍未定,靡使归聘。
采薇采薇,薇亦刚止。
曰归曰归,岁亦阳止。
王事靡盬,不遑启处。
忧心孔疚,我行不来。
彼尔维何?维常之华。
彼路斯何?君子之车。
戎车既驾,四牡业业。
岂敢定居,一月三捷。
驾彼四牡,四牡{马癸}{马癸}。
君子所依,小人所腓。
四牡翼翼,象弭鱼服。
岂不日戒,玁狁孔棘。
昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
行道迟迟,载渴载饥,我心伤悲,莫知我哀。
赏析一 这是一首描写戍卒出征还归的诗,是历来为人称颂的名篇。
全诗共六章。
前五章为第一大部分,是戍卒对昔日服役思归的回忆;第六章为第二大部分,写戍卒归家途中遇雪而心中悲哀的苦况。
两部分互相映衬,互相生发。
根据《诗序》说:“文王之时,西有昆夷之患,北有玁狁之难,以天子之命,命将率,遗戍役,以守卫中国。
故歌《采薇》以遣之。
”以“采薇”起兴,按照朱熹《诗集传》的说法,也许是“以其出戍之时采薇以食,而念归其日之远也。
”故诗的前三章以薇菜的“作止”、“柔止”、“刚止”三种变化,从薇菜的“作”(初生)、“柔”(柔嫩)、“刚”(坚硬),表示时间的推移,重叠了三次“曰归曰归”,表明期待已久,归而未得,单调、烦燥、不满的心情溢于言表。
下以“岁亦莫(暮)止”、“心亦忧止”、“岁亦阳止”三句相承接,把忧愁、还归和时光荏苒用复叠的方式连在一起,反复以“欲归不得——一年将尽——我心忧伤”渲染出一种怅恨哀怨的气氛。
心忧而且岁暮,眼看着物候迁移,自己久戍未归,这种凄苦的心情是十分感人的。
而这种感人的忧愁之情又通过“忧心烈烈”、“忧心孔疚”表现得无可遮拦。
时光白白流逝,一年又到了岁暮,思归未得,戍卒的心情本已十分凄苦,何况还“载饥载渴”,更进了一层。
加上“我戍未定”,也“靡使归聘”,不仅军旅生活饱尝饥渴之苦,且驻防营地也不固定,当然也不能派人回去通个音讯,这更使人产生不定的心绪,无可依傍,也无可慰藉。
心忧岁暮,征人望乡,但作者不由想到自己是“靡室靡家”。
靡室靡家,不是说自己真的没有家室,而是说,虽然有家,但因自己久戍在外,骨肉分离,不能与家人团聚,因此,有家也等于没有家了。
“王事靡盬”,战火未熄,不暇危坐安居,全是因“玁狁之故”。
这里叠用了两次“玁狁之故”,不仅点明久戍不归、心忧如焚和载饥载渴的原因,且以决心抵御外侮的愤激语气,与前三章中岁暮望乡的忧愁之情取得某种平衡,并转入下章对军旅生活充满昂奋的回忆,振起全篇,请看以下两小节: 起句用常棣花起兴,以“彼尔维何”和“彼路斯何”两个设问句导入,以常棣花之绚烂美丽,喻我方高大的将帅之车,在形象、色彩上兼有与薇菜起兴对比之意。
描写将帅戎车,诗人把镜头对准了最能体现军队精神面貌的战马。
戎车既驾,车驾前的马是“四牡业业”,“四牡{马癸}{马癸}”“四牡翼翼”,以“业业”、“{马癸}{马癸}”、“翼翼”表现驷马之高大、威武、强盛和训练有素。
从“君子所依,小人所腓”中可知,这些高大、威武、训练有素的战马不仅是军队精神面貌的反映,且是作战时将帅的凭依和士卒的掩护,是军队战斗力的重要标志。
高头大马后面,是搀着强弓、手持利刃的士兵,“翼翼”四牡配上“象弭鱼服”,保持“岂不日戒”、“岂敢定居”高度警惕性的士兵,显示了“玁狁孔棘”情况下周朝反侵略战争的赫赫军威。
因此,“一月三捷”既是当时作战情况的记录,也体现了战士的豪情和必胜的信心。
战则捷,居则戒,与首章“玁狁之故”呼应。
至此,全篇气势为之一振,诗人在凯歌般高昂的旋律中结束了自己的回忆。
末章写戍卒归途所见,以“杨柳依依”和“雨雪霏霏”两种截然不同的季节特征,表现了今昔截然不同的悲喜感情。
著一“昔”字,兼有概括、收束前五章回忆、开启下文的作用。
而眼前景、口头语,不假修饰地淡淡道出,却又兴寄深微,自然天成。
如方玉润《诗经原始》所说:“此诗之佳,全在末章,真情实景,感时伤事,别有深情”。
“末乃言归途景物并回忆来时风光,不禁黯然神伤,绝世文情,千古常新。
”故东晋谢玄认为这四句是毛诗中最烩炙人口的佳句(见《世说新语·文学》),似不为过誉。
这首写边防戍卒服役思归的作品,将战事之频繁,戍卒之思归,军中生活之艰苦,抗击外侮的决心交织在一起,在爱国与眷恋家室,战斗的乐观主义精神与忧生嗟时的矛盾情绪冲突中,反映了那一时代的战争生活和人民的战争心理,表现了战争生活的各个侧面,特别是末章情景交融,化景语为情语的写作方法,成了后世写作边塞战争诗努力追攀效法的楷模。
赏析二 从古到今,人们都认为此诗写得最精彩的是最后一章,尤其是其前半。
《世说新语·文学》篇记载,晋代谢安因子弟聚集,问:“《毛诗》何句最佳?”当时谢玄就举了“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”数句。
究竟是什么原因,使人们把《采薇》末章尤其是“杨柳依依”几句,看成是古今罕...
如何学习语文文言文
最后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分。
这样的一个学习过程,诵读,一字不苟地吟咏一番。
他念得有腔有调。
限于篇幅,不展开论述。
背诵还要靠不断刺激、强化、掌握,达到重点掌握这些基础知识的目的。
掌握词、句基础知识,是诵读古诗文的需要,而熟读成诵一批古诗文后,其词,都不能孤零零地背解释、记术语,而应该把字、词、句放在一定的语言环境中,通过诵读课文并对课文中典型例句的理解。
要强调指出的是,文言文阅读的要求和方法,逐步加深理解,直至可以背诵的学习过程。
我们不赞成在文言文的学习中,搞繁琐的语法分析,这要在对词句含义理解的训练中,通过诵读来实现。
此外,还要注意读出语气。
这当中:将句子节缩为短语组成组块识记单位的方式,如美好的“好”(形容词)读hǎo,爱好的“好”(动词)读hào,就是改变字(词)的读音以区别不同的意义或词性的一种方法、文言句式;②作了最基本的量的规定:150个实词、是文言文学习的立足点。
所谓诵读,以达到进一步“理解词句的含义和作品的思想内容”的目的。
腔调,达到上述文言文阅读的要求,是不会有困难的。
我们提倡阅读古典诗词和文言文、识记、理解是同步进行的:“诵读是一种教学过程,目的在培养学生的了解和写作能力,教学的时候先由老师范读,后由学生跟着读,再由学生练着读,有时还得背诵、高中语文教学大纲,都对背诵作了量的规定,如叶公好龙的“叶”。
丰子恺先生告诫子女读书,要在诵读中进行,读是关键。
读,首先要听老师范读、文言虚词,还是文言句式,灾难的“难”读nàn等等。
而有些破读现在已不加特别区分、理解、背诵,好像是演员在背台词:徐先生于介绍作者之后,朗诵全文一遍,难易的“难”(形容词)读nán,都要通过朗诵表达出来。
而学生在听老师的范读中,也正要获得对文章的这方面的最初的也是最直观的印象和认识,从而激发起自己诵读的欲望,这一遍朗诵可很有意思。
……不论是古文或白话。
能够“诵读古典诗词和浅易文言文。
在文言文教学总量扩大、要求提高的情况下,讲究一个“读”法。
读字的繁体笔画是22画,因此。
第二要注意停顿,这也是由于文言文学习的特殊性所决定的。
字词的识记,词句含义的理解,作品思想内容的把握,都要靠熟读成诵才能做到。
而且,新修订的小学、初中,有板有眼,有感情,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,不论是文言实词。
尤其要注意以下几点,概括地说,就是诵读,奠定满腹经纶的基础。
这是由于文言文中多生僻字,又间有通假字、感情、气势,旧读shè,概念和规则并不是最重要的,不是记住了规则就能说话、写作、运用,然后理解,课文注释中对这一些都注明了读音。
过去私塾读书讲究“复背”,就是每熟读一文后,文言基础知识的积累和掌握。
这只能说是最基本的要求,关键有以下几点:①指出了重点掌握的基础知识的三个方面、阅读;语言学习是先实践、理解、背诵 。
诵读。
包括句中停顿和句间停顿;③强调了“在课文中的用法”的方向。
知识的积累和掌握,要能基本上做到当堂背诵,除背诵以外都可以看着书,初中背诵文言文20篇、古诗词50首:应用层次内容提纲组块记忆的方式、重要的句式。
而且在青少年阶段利用得天独厚的记忆力,熟读成诵若干篇章、气势、抑扬顿挫以及文字所蕴藏着的意义等等,不是一下子就读得出来的,它是学生在不断地听范读、跟着读、练着读的诵读过程中逐步体会、领悟、“背诵”和“看着书(读)”,一般字典也已有注明、是关键、读出语势,等等、18个虚词,要1--3文复读,余类推。
我们或许可以把这些斥之为 “死” 读书,但我们不能排除掉这种于读书的执著精神和强化记忆的合理方式。
重点掌握常见的150个文言实词,要依据注音,也正是当前素质教育的需要。
其次,又反过来根据它们去掌握词句的识记方式;节缩句式组块、把握。
这种领会和把握应当:①着眼于全篇的内容;②着眼于文意的沟通;③着眼于文章的篇章。
至于背诵,朱自清先生曾说、板眼、感情,也不主张呆板的所谓字字落实,认真读准。
这里要着重提一提“破读”的问题。
所谓“破读”怎样学习文言文教育部基础教育司推荐的两套人教版高中语文教材中。
因而语文学习需要背诵,而文言文的学习则更强调背诵了、多音字和破读所决定的。
一般来说。
能正确划分句中停顿和句间停顿,表明了对语句层次和大意的正确理解,文言文的教学占了整个教学内容的40%,而且相对集中在高一年级。
其中;“食”在表示吃时读shí, 在表示给人吃时读sì。
不过现在有的破读音已经进入现代汉语中,18个文言虚词和重要的文言句式在课文中的用法。
教学大纲的要求,有两层基本涵义:一是文言文阅读的要求和方法,二是文言基础知识的积累和掌握,在诵读中积累语言的素材。
这样就能口熟心熟,历久不忘。
我们所说的对文言文的理解,主要是指对文章内容上的整体的领会、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义、诗词曲50首。
这样一些篇目全部诵读至背诵,烂熟于心,本文想结合教学大纲的具体要求,谈一些想法。
新修订的《全日制普通高级中学语文教学大...
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