九年级下册理解性古诗文默写的题。
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九年级(下)理解性背诵默写(一)《诗经?关雎》1.小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘,《关雎》一诗中的“窈窕淑女,君子好逑” 这两句就是佐证。
2.《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉,两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句:蒹葭苍苍,白露为霜。
所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。
溯游从之,宛在水中央。
(二)《诗经?蒹葭》《诗经?蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是:蒹葭苍苍,白露为霜;所谓伊人,在水一方。
(三)《从军行》(杨炯)1.《从军行》中表现战斗场面激烈悲壮,有声有色诗句是:雪暗凋旗画,风多杂鼓声。
2.《从军行》中表现从军边塞,无悔无怨(或表达了自己投笔从戎,戍边卫国壮志豪情)的诗句是:宁为百夫长,胜作一书生。
(四)《月下独酌》(李白)1.《月下独酌》中以明月和身影反衬诗人的孤独的诗句是:举杯邀明月,对影成三人。
2.《月下独酌》中诗人借酒抒情的诗句是:花间一壶酒,独酌无相亲。
(五)《羌村三首》(杜甫)《羌村三首》表现时局动荡,“满目萧然”的诗句是:莫辞酒味薄,黍地无人耕。
兵戈既未息,儿童尽东征。
(六)《登楼》(杜甫)1.《登楼》中表明心系国运,情牵社稷的诗句是:北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。
2.《登楼》中以浩大气势描绘祖国山河壮美,表达对民族,历史追怀的句子是:锦不春色来天地,玉垒浮云变古今。
3.《登楼》中借前朝昏君讽谕当政者,表达诗人对时势的忧虑之情的句子是:可怜后还祠庙,日暮聊为《梁甫吟》。
(七)《走马川行奉送封大夫出师西征》(岑参)1.《走马川行奉送封大夫出师西征》中,表现唐军斗志昂扬,敌人闻风丧胆,胜利指日可待的诗句是:虏骑闻之应胆慑,料知短兵不敢接,车师西门伫献捷。
2.《走马川行奉送封大夫出师西征》中点明出师地点,写出沙重风狂的诗句是:君不见走马川行雪海边,平沙莽莽黄入天。
(八)《左迂至蓝关示侄孙湘》(韩愈)1.《左迂至蓝关示侄孙湘》中韩愈陈述自己因直言进谏而“朝奏夕贬”的诗句是:一封朝奏九重天,夕贬潮阳路八千。
2.《左迂至蓝关示侄孙湘》中表达了诗人尽管招来一场弥天大祸,但还是愈老弥坚,使人见到他的刚正不阿的气概的句子是:欲为圣明除弊事,肯将衰朽惜残年。
3.《左迂至蓝关示侄孙湘》中借物寓情,情景完美统一的句子是:云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前。
(九)《雁门太守行》(李贺)1.“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下,战云笼罩,使人透不过气来,而战士整装待发,士气还很旺盛(或极力渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势)的诗句是:黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开。
2.李贺在《雁门太守行》中抒发誓死报国忠心的诗句是:报君黄金台上意,提携玉龙为君死。
3.李贺在《雁门太守行》中描写官军出其不意袭击敌人的诗句是:半卷红旗临易水,霜重鼓寒声不起。
4.李贺在《雁门太守行》中从声和色两个方面勾画了一幅激烈的战斗场面,渲染了沉重,紧张,肃杀的氛围的诗句是:角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
(十)《望月有感》(白居易)《望月有感》中以工整的对仗,形象的比喻,描写兄弟分离的凄苦情态的诗句是:吊影分为千里雁,辞根散作九秋蓬。
(十一)《卜算子?送鲍浩然之浙东》(王观)《卜算子?送鲍浩然之浙东》中描写山水之貌,暗示离别之怀的诗句是:水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边?眉眼盈盈处。
(十二)《别云间》(夏完淳)1.《别云间》中描写山河破碎,泪眼朦胧,满腔悲愤的诗句是:无限山河泪,谁言天地宽。
2.《别云间》中表明诗人国破家亡的悲愤,誓死不屈的决心(或表达诗人坚定的抗清斗志和对抗清事业后继有人充满信心)的诗句是:毅魄归来日,灵旗空际看。
八下人教版语文书必备古诗词有哪些?要肯定的答案 百度答案都不唯一...
人教版八年级下册语文课本附录里的10首古诗1.《赠从弟》(其二) 刘桢 汉末 亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲! 冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒,松柏有本性! 2.《送杜少府之任蜀州》 王勃 唐初城阙(què)辅三秦,风烟望五津。
与君离别意,同是宦游人。
海内存知己,天涯若比邻。
无为在歧路,儿女共沾巾。
3.《登幽州台歌》 陈子昂 唐 前不见古人, 后不见来者。
念天地之悠悠, 独怆然而涕下。
4.《送元二使安西》王维 唐 渭城朝雨浥轻尘, 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。
5.《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 李白 唐弃我去者,昨日之日不可留。
乱我心者,今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
6.《早春呈水部张十八员外》 韩愈 唐 天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。
7.《无题》 李商隐 晚唐相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
8.《相见欢》 李煜 五代南唐无言独上西楼,月如钩。
寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断,理还乱,是离愁,别是一般滋味在心头。
9.《登飞来峰》 王安石 北宋飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼, 只(自)缘身在最高层。
10.《苏幕遮》 范仲淹 北宋碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。
山映斜阳天接水,芳草无情,更在斜阳外。
黯乡魂,追旅思,夜夜除非、好梦留人睡。
明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。
参考资料:语文书 第五单元 21 与朱元思书 吴均 南朝梁22 五柳先生传 陶渊明 东晋23 马说 韩愈 唐24 送东阳马生序 宋濂 明初25 诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地, 二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过, 病树前头万木春。
今日听君歌一曲, 暂凭杯酒长精神。
赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。
过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
水调歌头 苏轼 丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。
明月几时有?把酒问青天。
不知天上宫阙,今夕是何年。
我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。
起舞弄清影,何似在人间。
转朱阁,低绮户,照无眠。
不应有恨,何事长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
山坡羊·潼关怀古 张养浩 峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。
望西都,意踌躇。
伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。
兴,百姓苦;亡,百姓苦。
第六单元 26 小石潭记 柳宗元 唐27 岳阳楼记 范仲淹 北宋28 醉翁亭记 欧阳修 宋29 满井游记 袁宏道 明30 诗五首饮酒 陶渊明结庐在人境,而无车马喧。
问君何能尔,心远地自偏。
采菊东篱下,悠悠见南山。
山气日夕佳,飞鸟相与还。
此中有真意,欲辨已忘言。
行路难 李白金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪暗天。
闲来垂钓坐溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难,行路难,多歧路,今安在。
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
茅屋为秋风所破歌 杜甫八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。
茅飞度江洒江郊,高者挂卷长林梢,下者飘转沈塘坳。
南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚仗自叹息。
俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁,骄儿恶卧蹋里裂。
床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山!呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控,都护铁衣冷犹著。
瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去,去时雪满天山路。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
[判断题] 公平的理解不具有唯一的标准。
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(一)古诗文阅读古诗文阅读分为文言文阅读和古诗词曲阅读。
从赋分比例来 看,古 诗文阅读试题在中考试卷中的比重继续保持稳定的状态。
与前两年一样, 2009年的样本卷皆设有古诗文阅读试题,且赋分大多占全卷总分的 10.0%-15.0%。
测试内容注重基础知识考查和基本内容的理解。
其中,文言文阅读部分更注重对基础知识和文意理解的考查,而古诗词曲阅读部分则更侧重于对诗词的赏析。
开放性的试题居多,注重学生个体的感悟和理解,充分体现课标“珍视学生独特的感受、体验和理解” 的理念。
古诗文阅读中出现了诗、词、曲、传记、散文等体裁,测试材料遍布先秦至明清各个时代。
其中,文言文阅读测试材料的取材集中在先秦、两宋和明三个时代,而古诗词曲阅读则偏重于唐宋两代,以诗为主。
较之于 2008年,样本卷单设古诗词曲阅读试题的试卷明显增多,由 10套增至 21套,占样本卷总数比例由 23.0%提升至 47.0%。
从测试形式来看,古诗文阅读试题的题型分布以非选择题为主 , 44套样本卷的非选择题共计 206题,占试题总数的 84.0%。
1. 文言文阅读试题44 套样本卷共考查文言文 48篇, 13篇是“课标”推荐篇目,未出现于“课标”的篇目为 35篇。
以人教版、苏教版、语文版三版教材作为参照,分析 23套选择了两篇文言文测试材料的试卷,可见除湖北宜昌卷、上海卷选用的文言文测试材料没有出现于三版教科书,天津卷选文《唐雎不辱使命》仅出现于人教版教科书外,其他 20个地区所选用的篇目都有一篇为人教、苏教、语文三版教科书共同篇目。
说明文言文的测试材料选择遵循着课内与课外相结合的倾向。
文言文的考查重点在于积累和理解。
测试内容包括 文言字词、句子翻译、默写、文学及文体常识、断句及语气、写作手法、文意概括、文意理解等八项内容。
其中 文言字词、句子翻译、概括和文意理解四项显然占据了主体地位。
44套样本卷中,有 42套直接考查了文言字词, 41套直接考查了句子翻译,考查比率分别达到 95.5%和 93.2%。
各地中考试卷皆重实词考查,实词中又以动词为主,即业已达成共识的所谓的文言字词考查倾向:“避虚就实”。
字词的重合率并不高, 77.1%的字词在不同地区试题中仅出现过一次,即使测试材料相同,文言字词考查也没有呈现出高度一致性。
体现了文言字词需要广泛的积累。
古今异义词、一词多义、词类活用等是考查热点。
句子翻译题所占比例仍较大,除江西卷、长春卷外皆考查了句子翻译。
含特殊句式的句子、与文章理解密切相关的句子是重点语句。
所考查的不含特殊句式的句子或总领某段,或为文章中心句,对于理解整篇文章至关重要。
可见,句子翻译题开始放弃单纯考查文言句法,而以理解文意为核心,更加切中对重点字词的考查难度,关注学生的阅读理解及运用能力。
2. 古诗词曲阅读试题今年抽取的 44套样本卷中有 21套出现古诗词曲阅读考查(这 21套试卷以下简称古诗词曲样本卷),所占比例为 47.7%。
共出现古诗词曲阅读试题 40题古诗词曲阅读试题与文言文阅读试题有非常明显的不同。
前者的测试内容包括古诗词曲的内容和形式两个方面,而后者偏重于文言文的内容。
古诗词曲测试内容包括解释字词、诵读断句、文学常识、概括内容、理解情感、赏析词句、写作手法、综合考查等。
理解诗词作品情感的试题所占比例最大,共计 13题,占样本卷古诗词曲阅读试题总量的 31.7%;要求考生概括诗词曲内容、中心或要求解释诗词曲的试题也有 12题,占 30.0%的比例。
有 5套试卷要求考生赏析诗词语言,感悟诗词曲遣词用句的妙处,在 21套古诗词曲样本卷中也占据了一定比例。
安徽卷将古诗词曲阅读与文言文阅读结合起来考查,要求考生进行比较阅读,因而古诗词曲阅读试题的设置在一定程度上带有文言文阅读试题的特点,比如解释字词、为诗文断句。
此外,广西河池、广西柳州、湖南长沙、辽宁沈阳、新疆 5套试卷出现了以选择题形式进行综合考查的题目,测试内容具有很强的包容性,囊括了古诗词曲内容理解、感悟诗词曲主旨、分析写作手法等各方面。
古诗词曲样本卷中所出现的古诗词曲测试材料集中于唐宋两朝。
唐朝诗词出现 11篇(次),占考查篇目的 52.3%,两宋作品出现 8篇(次),占考查篇目的 38.1%,两者相加,占据了考查篇目的绝大部分比例。
所选唐代作品全部为诗作, 8篇宋代作品中有 4篇为词作, 4篇(次)为诗作。
除此之外,仅有晋代陶渊明《饮酒》和马致远的元曲《 天净沙·秋思 》被选为古诗词曲测试材料,《天净沙 ·秋思 》也是唯一选入的元曲作品。
19篇(不计重复篇目)古诗词曲测试材料中,有 8篇为“课标”推荐内作品, 11篇为推荐外作品。
从出现频率来看,“课标”外测试材料所占比例更大,在 19篇古诗词曲中占据 57.9%的比例,“课标”推荐外作品明显多于推荐篇目内作品,而去年仅有 40.0%的测试材料为“课标”推荐外的作品。
(二)现代文阅读现代文部分分为文学性文章、说明性文章、议论性文章三个阅读板块。
对现代文阅读的考查,主要着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟、创造性理解等。
44套样本卷共考查了 102...
一些古诗词理解性填空
参考答案: 1.大漠孤烟直,长河落日圆;大漠沙如雪,燕山月似勾. 2.王冕,不要人夸好颜色,只留清气满乾坤. 3.粉骨碎身全不怕,要留清白在人间. 4.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归. 5.西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥. 6.李清照,争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭. 7.生当做人杰,死亦为鬼雄, 8.问渠哪得清如许?为有源头活水来.读书破万卷,下笔如有神. 9.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行. 10.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁;但悲不见九州同. 11.忽传剑外收蓟北;漫卷诗书喜欲狂.白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡. 12.我劝天公重抖擞,不拘一格降人才. 13.千锤万击还坚劲,任尔东南西北风. 14.学而不思则惘,思而不学则殆. 15.温故而知新,可以为师矣. 16.家事国事天下事事事关心. 17.满招损,谦受益. 18.横看侧岭侧峰,远近高低各不同;不识庐山真面目,只缘身在此山中. 19.春色慢园关不住,一支红杏出墙来. 20.山外青山楼外楼. 21.村庄儿女个当家,童孙未解共耕织,也傍桑阴学种瓜. 22.欲把西湖比西子,浓妆淡抹总相宜. 23.遥知不是雪,为有暗香来. 24.野火烧不尽,春风吹又生. 26.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨;遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺. 27.东边日出西边雨,道是无情胜有情. 28.谁言寸草心,报得三春晖.随风潜入夜,润物细无声. 29.《江雪》:千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪. 31.凉州词 黄河远上白云间, 一片孤城万仞山. 羌笛何须怨杨柳, 春风不渡玉门关. 21、22、23、25、30答案不是唯一的(略)
七年级语文阅读理解题及答案
展开全部 (三)阅读刘心武的《让情感的森林永远青葱》一文,完成17—22题。
(共18分) ①情感世界好比一座蓊翳的森林,其中有着多种多样乃至复杂微妙的群落,爱与恨也许是其中最壮美与最森严的群落,但除了爱与恨,人的情感森林里还会有诸如钦慕与嫉妒、欣悦与懊恼、痛快与惆怅、 与 、崇信与狐疑、满足与失落、狂喜与沮丧、 与 等等互相纠结的乔木灌木藤萝草茵。
大体而言,一个人的感情森林不可能只有单一的树种,也不可能都是“落叶林”或都是“常青树”,并且也不可能只有比如说钦慕这种明亮的情感苗木,而完全没有嫉妒那样的灰暗草茵。
②我们首先承认,我们的情感世界难免有纠结杂芜、妍媸混生的状况,并且那情感的森林难免会在外界阴睛风雨、雷霆雨雹的影响下,波动翻腾,变化万千;但是,我们又应懂得,作为这个情感森林的主人,我们不仅应该,而且能够做到,使这座森林保持一种良性的“生态平衡”,就是说,到头来,我们要使美丽有益的情感得以蓬勃润生。
发展壮大;而使阴暗猥琐的情感受到抑制;某些最具破坏性的情感,比如说膨胀不已的嫉妒,则应如同对待森林害虫与蚀叶霉茵一般,将其尽可能芟灭排除。
③上面我们讲到,你应当具有对祖国对同胞对世界对人类对大自然乃至整个宇宙的大爱,那是巨大的情感树丛;但这并不等于说,你可以忽略或轻视许许多多微妙琐屑的情感瞬间,比如你在一个叶尖凝出露滴的清晨,忽然有一种莫可名状的欢愉,又好比你在一个月色如水的夜晚,心尖倏地掠过一丝无端的忧伤……这就好比在大爱的树丛中,还有些蕨草藤蔓、杂花蘑菇;这些情感因子的存在不仅无伤大雅,而且更证明着你人生的丰富,人生的多彩。
珍惜你整座的情感森林吧,你的人生使命不是使它单一枯涩,而是让它摇曳多姿! ④每个人的情感森林,应当有不同的风格。
有的人情感可能比较浓重,有的人可能比较淡薄,有的人可能比较细腻,有的人可能比较朗阔……你属于哪一种?在自赏自己的情感风格时,你无妨容纳甚至欣赏他人那与己不同的情感风格。
正是因为人们的情感风格并不一致,我们大家相处时才会有更多的乐趣与回旋余地。
当然,情感过分枯涩祖糙,就像没有大树,甚至连灌木草丛也稀稀拉拉的植被,那会导致情感的“沙漠化”;情感过分细腻脆弱,犹如森林中充斥着过多的藤蔓苔藓等寄生物,那会滋生瘴气腐物——都属病态,是我们应尽力改进的。
⑤到过丰茂壮丽的原始森林吗?至少,在影视或照片里,看到过从空中所鸟瞰到的广袤无际的山林,看到过那爽人眼目、动人心魄的景象。
凡在平衡中健康发展的森林,都显得那么青翠葱绿!我们的情感世界,便应当如那般充实而鲜活,丰盈而瑰丽! ⑥年轻的朋友,祝你拥有一座永葆青葱的情感森林117.请联系上下文解释第①段中加点的词“群落”和“草菌”的含义。
(4分)群落: 草菌: 18.根据上下文的意思,在方框内填上恰当的词语 与 与 19.结合上下文,说说对第③段画线句子的理解。
(2分)20.结合全文内容,写出“让情感的森林永远青葱”的具体做法。
(4分)21.文中有大量的比喻句,你最喜欢哪一句?说说你喜欢的理由。
(3分)句子: 理由: 22.对上文内容理解最恰当的一项是:(3分) ( )A.作者用理性的思考,优美的语言,告诉我们:每个人都要做自己情感世界的主人,使情感的森林充实而鲜活,永远青葱。
B.作者认为人的情感森林应该是摇曳多姿、丰富多彩的,可以有“落叶林”和“常青树”,也可以保留蚀叶霉菌等。
C.文中强调每个人的情感森林有着不同的风格,我们在欣赏自己的情感风格时,也应该学习他人与己不同的情感风格。
D.作者认为,我们要极力赞美对祖国对同胞对世界对人类等大爱的情感,也可以忽略许许多多微妙琐屑的情感瞬间。
17.(4分)①“群落”喻指人的一类情感。
(2分) ②“草菌”喻指灰色暗淡的情感。
(2分)18.(2分)不设统一答案。
只要是与人的情感有关的一纽反义词即可。
示例:“融乐”与“孤独”;“祈盼”与“绝望”;“快乐”与“忧伤”。
19.(2分)列举生活中的一个特定情境,生动说明了一个人在具有大爱情感的前提下,也可以有微妙琐屑的情感瞬间。
要点:①大爱;②微妙琐屑(或无伤大雅)的情感瞬间。
20.(4分)不没统一答案。
要点:①具有(对祖国对同胞对世界对人类对火自然乃至整个宇宙的)的爱(若答“发展壮大美丽有益的情感”亦可):②抑制阴暗狠琐的情感:③芟灭排除某些最具破坏性的情感;④容纳甚至欣赏他人与己不同的情感:⑤努力改进过分祖糙桔涩和过分细腻脆弱的情感。
(回答出两个要点给1分,回答出三个要点给2分,回答出四个要点给3分,回答出五个要点得满分。
若只答“在平衡中健康发展”,不给分)21.(3分)不设统一答案。
示例:比喻句如“情感过分细腻脆弱,犹如森林中充斥着过多的藤蔓苔藓等寄生物”。
理由:把“过分细腻脆弱的情感”比作“森林中过多的藤蔓苔藓等寄生物”,生动形象地说明了这种病态的情感使人心灵失衡,须尽力改进。
(找对比喻句1分,理由2分。
没有结合语境而只答“生动形象”给1分)22. (3分)A(三)阅读于德...
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