草 / 赋得古原草送别
朝代:唐代
作者:白居易
原文:
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
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译文及注释
译文长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。野草野花蔓延着淹没古道,艳阳下草地尽头是你征程。我又一次送走知心的好友,茂密的青草代表我的深情。注释赋得:借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或
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创作背景
《赋得古原草送别》作于公元788年(唐德宗贞元三年),作者当时实龄十六岁。此诗是应考习作,按科考规矩,凡限定的诗题,题目前必须加“赋得”二字,作法与咏物诗相似。
赏析
首句即破题面“古原草”三字。多么茂盛(“离离”)的原上草,抓住“春草”生命力旺盛的特征,可说是从“春草生兮萋萋”脱化而不着迹,为后文开出很好的思路。就“古原草”而言,何尝不可开作“秋来深径里”(僧古怀《原是秋草》),那通篇也就将是另一种气象了。野草是一年生植物,春荣秋枯,岁岁循环不已。“一岁一枯荣”
作者介绍
白居易
白居易 白居易(772~846),字乐天,晚年又号称香山居士,河南郑州新郑人,是我国唐代伟大的现实主义诗人,他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易祖籍山西、陕西、出生于河南郑州新郑,葬于洛阳。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园(白居易墓)坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。
古诗中海的意象? 都有什么呢?我们要做课件。
海的意象:1.看作地的并列海内存知己, 天涯若比邻。
——张九龄百川东到海,何时复西归。
——汉乐府白日依山尽,黄河入海流。
——王之涣 2.把海看作天的对立面三万里河东入海,五千仞岳上摩天。
——陆游大海从鱼跃,长空任鸟飞。
——元览3.把海看作具有山的对立属性俯首无齐鲁,东瞻海似杯。
——李梦阳曾经沧海难为水,除却巫山不是云。
——元稹
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古典诗词是我国文化宝库中璀璨的明珠,也是最珍贵的文化遗产之一。
中学生阅读鉴赏古诗词,对提高自身的文学素养是很有帮助的。
一、知人论世。
把握诗词的广义语境 “知人论世”,语出《孟子?万章下》:“颂其诗,读其书。
不知其人,可乎?是以论其世也。
”知人论世,用于古诗词的鉴赏,指的是要了解古诗词作者的生平、思想、风格,这有助于我们准确把握作品大意。
比如,就作家所属的时代而言,唐代国力强盛,投笔从戎的知识分子大多精神昂扬,情感豪迈,他们的诗词格调高亢,情绪激荡。
而到了宋代,积贫积弱、国力衰微,知识分子的笔下,豪迈之气少了。
悲凉之气多了。
就作家的风格而言,陶渊明的诗淡远闲静,王维的诗恬淡优美,李白的诗飘逸豪放,杜甫的诗沉郁顿挫,等等。
总之,知人论世,司以为你理解古诗词的大意提供正确的方向。
二、解读标题,参悟诗词的内容大意 标题是诗词的“眼睛”,它具有或点明话题,或交代内容,或揭示主旨的作用。
从标题人手,往往可以较快地参悟古诗词的内容大意。
比如,“送元二使安西”,交代了送别的对象、朋友以及到达的地点,这是在送别友人;“登高”,交代了这首诗是写作者登到高处的所见所想……总之,诗词的标题是全诗的重要组成部分,解读它。
可以抓住古诗词的内容大意。
三、解读序、注,了解诗词的背景 有的古诗词,在诗词的前面有序言,有的在诗词的后面有一些注释,解读它们,对于理解作品的思想内容非常有益。
“序”,有的交代了创作的年代,有的交代了创作的缘由,有的交代了创作的经过,有的交代了创作的背景,有的为整篇作品奠定了情感基调。
“注”,有些注释介绍写作背景,那是在暗示你本诗词词的思想内容;有些解释相关词语,那是在暗示你本诗词的用典或意境;有些介绍作者,那是在暗示你本诗词的写作风格。
四、解读形象,把握作者的思想感情 孔子说:“立象以尽意。
”这里的象指形象,形式;意即内容。
造一个象,立一个意,这便是诗。
由此可见,要想理解一首诗词,诗词的形象就显得十分重要,只有了解了形象,才能领会诗词的主旨。
形象的含义很广泛,如在抒情诗中,形象往往是诗人自己(抒情的主人公,如李白的《梦游天姥吟留别》),通过写抒情主人公的梦游经历,塑造了作者的那种桀骜不驯、毫不妥协的斗争形象。
诗是意象的表现,是形象的艺术,诗人的主观情思靠形象来表现,没有意象,就不成其为诗。
诗^往往把自己要表达的情感寄寓在某个客观物象上,然后通过这个意象来抒发自己的情感,表达自己的志向。
而诗人常常赋予一些意象的情感色彩是相对稳定的,这些情惑与我们现代人的感情是相通的,这就为我们理解古诗词搭起了沟通的桥梁。
比如:梅花、莲花、冰雪、石灰、蝉――高洁;折柳、阳关、长亭、南浦、霸桥――送别、离愁;烽火、烽烟、狼烟、塞外、玉门关――战乱、戍边;夕阳、西风、归雁、浮云、子归――羁旅愁思。
因此,只有抓住诗词的意象,以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象的社会意义和感染作用,才能真正读懂古典诗词。
五、解读“语言”。
体昧作者的情感倾向 (一)抓“诗眼”。
理解诗词要注意品析诗词中最传神或最能概括全诗要义的一个字(或词),比如《江楼旧感》:“独上高楼思渺然,月光如水水如天。
回来望月人何处?风景依稀似去年。
”抓住诗眼“思”字来理解,思的原因是“独上”,思的环境是“月光如水水如天”,思的对象是曾经同来的望月人,思的结果是“风景依稀似去年”,诗歌反复扣住“思”,缕缕思念更加挥之不去了。
(二)抓动词。
比如杜甫《闻官军收河南河北》中的“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”,其中“穿”、“下”和“向”三个字是写动态的动词,将有漫长距离之隔的四个地方,一气穿起,表达了诗人听到胜利消息后,想像还乡行程的迅捷而异常惊喜的心情。
(三)抓表颜色的词。
这些词不论作主语、谓语、宾语,作用都在于表现心情,增强描写的色彩感和画面感,从而渲染气氛。
如姜夔《扬州慢》中的“过春风十里,尽荠麦青青”的“青青”,极写荠麦之繁茂,反映土地荒芜。
“十里扬州路”,今非昔比了。
六、解读“题材”,把握古诗词的主题 古诗词取材广泛,内容丰富多彩,但相同题材的诗词在内容上有共同的倾向。
因此,弄清古诗词所属的题材,有利于把握诗词的主题。
常见的题材有: (一)怀古咏史诗。
大多从眼前景物写起,怀古而伤今,怀人而伤己,从而抒发物是人非、光阴易逝、今非昔比、怀才不遇、壮志难酬等感情。
(二)送别诗。
大都借助景物渲染,或诉说依依惜别之情,或叙述别后的思念。
(三)边塞诗。
描写边塞军旅生活,其共同点是创设苍凉、旷远、凄凉之意境,或写边塞风情,或述征人之怨,或诉思乡之苦,或表现对穷兵黩武的统治者的不满。
(四)写景抒情诗。
歌咏山水名胜,描写自然景色,这类诗常将要抒发的情感寄寓在所描写的景物之中。
(五)咏物言志诗。
诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹,以寄托诗人自己的感情,表达诗人的精神、品质或理想。
(六)忧国伤时诗。
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首先,的古诗词图像和情感的欣赏古代诗歌意象诗歌的形象。
强大的图像的思想和感情的人物,事情,风景,心情,想法和感受的诗人和生动相结合的客观事物和场景,生动的艺术境界。
“图像”L大致可分为以下几种类型:(1),豪放和洒脱类型:最伟大的诗人李白的诗,诗是非正式的,不羁,不守规矩切断左耳上了岸,大方,豁达的风格被打死。
(2)关注的命运的类型:如果最爱国诗人诗歌表现的深切关注和同情,使人民遭受苦难的生活。
(3)归隐田园的类型:如东晋诗人陶渊明诗歌描述的更悠闲的生活安贫乐道的山。
集中的景观(4)式:田园风光,结交朋友,如唐代诗人王维诗描写的场景像一幅山水画。
(5)爱long类型:李商隐的离别诗表现的关注和忠贞不渝的爱情。
(6),以保卫他们的家园和类型:岳飞“满江红·刷毛)形边境风光和尖端形式的生活:一个精益现任国家英雄。
(7)岑参,轼的诗是大多表现边境风光思乡之情,并在最前沿的官兵。
诗歌塑造的形象:(1)详细描述,刻画人物的语言,人物,动作,姿势。
(2)比较:在诗歌中所描述的人物的感觉比提高,视力,听力,和其他的东西。
(3),刻上一些文字的对比度和模拟技术,(4):容易长相思),水和山比喻妇女健康怀远感觉比在“诗经>”技术的使用,看房直述的恨任何人的感情不好。
(5)抒情方式:诗人,场景,情绪国王表达自己的想法和感受,直接的表达。
3,,欣赏影像技术。
鉴赏诗歌形象,员工从以下几个方面! (1)图像的诗歌,洞察到了诗人的思想和感情。
(2)诗歌的形象,分析这首诗的意境。
(3)用诗歌和分析哲学的诗意的形象。
二,在人民币升值的古老的诗歌语言欣赏诗的语言,包括准确具体的了解隐藏的意义的含义,字面意思和比喻,包括准确的重要更深层次的意义和重要性的认识,欣赏的诗一般的语言描绘的形象,情感表达情感的艺术和语言风格来创建效果。
1,诗的语言分为下列几类:(1)语言的形象:松,竹,梅,菊和其他被赋予了特殊的象征意义,象征着坚强的人,高贵更高的字符。
(2)语言的情绪:“难过”,“快乐”,“寂寞”,直接反映了诗人的情感。
(3)象征性的语言:一些诗句中含有一定量的象征意义,这首诗的一些具体原因。
(4)特定的标题?语言:如“柳”的比喻是“秋”的眼睛,“盗之泉”不义之财“鸿雁”是指相应的。
2,语言特点:(1)风格特征:主要繁琐的工作,韩国,坦率地说,得体,自然,安静,有事业心的,大胆的,简单的,悲观的“。
(2)结构特点:列出了主要的重叠,翻转图像“。
古代诗歌的表达技巧演讲技巧,包括比喻,比喻,借代,夸张,互文性,通感,双关语,背景,相反,具有讽刺意味的???,可反复使用的修辞手段,包括借景抒情的古诗词Jiegufengjin典型的象征,预示着相反的映衬下现场岸边的声明,相反,欲扬先抑运动自动写入到静态的实际情况,直接表达人的思维和表达方式,和使用的手段。
L,修辞手段:古体诗,经常用各种说辞,以增强表达效果,如:更加生动形象的比喻描绘的诗,也反映了图像的模态特征腺体语言的双关语委婉表达了诗人的情感平行重复修辞的象征“,表达了诗人强烈的情感。
2(1)符号的象征主义诗歌的表现手法,主要作用是物理符号的道德国庆大阅兵。
梅花“高贵,英俊,优雅,简单,普通的”菊花象征着高贵,强大的傲霜斗雪。
(2)照顾的声明:这是一个很难的问题,艺术手法来表达个人的心的象征意义。
(3)重点风景名胜诗,借景抒情经常使用的微妙,写景之王衬在路边上,结合静态和动态对比度死亡王献章 </ 3,结构:结构的诗歌常见的层渲染床上用品的安排,既照顾的结构比较。
“角度观赏的内容和作者的诗歌观点态度“的文学作品的思想内容,包括的内容和主题的作品的思想和感情的态度,其意义的态度(包括积极的意义,局限性的社会意义和现实意义),审美和情感基调。
,以准确评估的态度,诗歌和作者的角度来看把握的想法吗??诗歌主题共同主题的诗歌包括了以下:升,思乡主题:赞美美丽的风景,表达??漫游难过,想家的,永恒的主题:对劳动人民的同情,反映生活的困惑和痛苦的,失踪的亲人和朋友,临别时,情深意长。
舒适的自己的主题,表达凌云壮志,以显示他们的天赋,野心;感叹爱的早逝,难酬志向怀才不遇,仕途失意:舒适,愉快的生活。
爱国主题:作出贡献的愿望,捍卫国家的决心,以服务全国无处叹了口气:唉的山河智能的衰减,揭露统治者的愚蠢和腐朽的。
5伤世主题:下降冼射嗯的情绪Jiegufengjin感情。
理解这首诗的主题可以把握诗人的观点态度和感情的,那么的深刻理解这项工作的意义,奠定了坚实的基础上进行更深层次的诗词鉴赏。
如何上好古诗词欣赏课
如何引导初一学生古诗词鉴赏 古诗词是中文独有的一种文体,有特殊的格式及韵律。
它也是我国民族文化的瑰宝。
引导学生学会鉴赏古诗词,是必要的,也是艰难的任务。
初二下册,有首古诗,我用了将近一节课的时间才讲完;学生学完了大呼过瘾,并且主动在课余时间去搜索和作者相关的那些古诗词来看,这让我似乎看到了自主学习的成效。
那节课讲的是李商隐的《无题》 唐·李商隐《无题》相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看 欣赏古典诗词首先要有感悟之情。
学习古典诗词,要反复朗读,熟读成诵,在反复读背的过程中,慢慢品味。
对于觉得陌生的诗词要先自己理解、体味,查文学史和有关注释,再回过头来对照自己的理解对不对。
有的诗词,不同的版本注释也不一样,这就要认真加以分析比较,判断哪种注释更合乎作者原意,更合情理。
我的引导步骤如下:一、简单的回忆作者的简介。
二、介绍更多关于作者的作品:李商隐的爱情诗成就极高,他的《无题》诗十余首,取前两字为题而实质是无题的诗又有十余首,如《锦瑟》、《碧城》、《为有》等,其他似有题而实无题的诗若干首,写缠绵悱恻的爱情,写幻想,写伤感:“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通”;“相见时难别亦难,东风无力百花残”;“神女生涯原是梦,小姑居处本无郎”;“风波不信菱枝弱,月露谁教桂叶香”;“刘郎已恨蓬山远,更隔蓬山一万重”;“春心莫共花争发,一寸相思一寸灰”。
《锦瑟》文字锦绣华美,字面意义易于理解而内容极深,历来有“一篇锦瑟解人难”之称。
此外的“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”(《霜月》);“天意怜幽草,人间重晚晴”(《晚晴》);“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”(《嫦娥》)等也都给人以极深的印象。
三、朗读1、学生齐读,纠正注音。
2、学生个读,自主欣赏。
四、讨论:这首词意在写什么东西?(爱情) 由上可知,在鉴赏这块,我更多的是愿意引导学生由教材的内容,学习纵观全诗, 理解作者。
在教学的过程中,围绕“情”,学生才会不由自主地被它所吸引所感染,拿出劲头来学习。
而光学习一两首诗词,就说能理解诗人的情感,是不太可能的,那就需要学生从更多的作品去体会。
课堂中,对那些诗词中的典故,比如“蓬莱”“青鸟”,把这些故事都告诉学生,再去引入更多关于爱情的诗词,甚至可以拿现代的爱情诗对比。
不拘泥通篇在抠某首词的字眼,反而让学生学的更快,更多,更好!通过上诗词鉴赏课,教师应指导学生认识到学习古诗词的意义,启发学生应产生并保持学习的热情,在古诗词课堂教学中,应实现教师与学生、学生与作者思想与思想的碰撞、情与情的交融,使学生感悟到上诗词鉴赏课更有品位。
把诗歌分类,还有一首诗歌和诗歌的知识和诗歌ppt
一、古代诗歌的分类:1.按内容分类:可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗(咏史诗)、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。
2.按题材分类:(1)怀古诗:一般是怀念古代的人物和事迹。
(2)咏物诗:咏物诗的特点:内容上以某一物为描写对象,抓住其某些特征着意描摹。
思想上往往是托物言志。
由物到人,由实到虚,写出精神品格。
常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
(3)山水田园诗。
曹操开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,发展到唐代,有山水田园诗派,代表人物是王维、孟浩然。
山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,诗境隽永优美,风格恬静淡雅,语言清丽洗练。
(4)战争诗。
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗,发展到唐代,由于战争仍频,统治者重武轻文,士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多,加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛,于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了,形成一个新的诗歌流派,其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
(5)行旅诗和闺怨诗。
古人或久宦在外,或长期流离漂泊,或久戍边关,总会引起浓浓的思乡怀人之情,所以这类诗文就特别多,它们或写羁旅之思,或写思念亲友,或写征人思乡,或写闺中怀人。
写作上或触景伤情,或感时生情,或托物传情,或因梦寄情,或妙喻传情。
(6)送别诗。
古代由于交通不便,通讯极不发达,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,故古人特别看重离别。
离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还要吟诗话别,因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同,故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。
有的直接抒写离别之情,有的借以一吐胸中积愤或表明心志,有的重在写离愁别恨,有的重在劝勉、鼓励、安慰,有的兼而有之。
概括一下,主要分为9种:1讽刺 2爱情 3哲理4送别 5风景 6抱负 7想像 8故事 9思想3.按体裁分类:古诗:古体诗 近体诗:绝句:4句 1、2、4句最后一字押韵 音律,一句五个字称五言,七字称七言 律诗:8句,4联 2、4、6、8句最后一字押韵 音律,一句五个字称五律,七字称七律 (颔联、颈联对仗) 词:别名:长短句、诗余、曲子词 组成:词牌名、题目 分类:小令(58字以下)、中词(59~90字)、长词(91字以上) 风格:婉约派、豪放派 曲:组成:宫调(曲调)、曲牌、题目4.按国家分类:本国诗歌和外国诗歌5.按形式分类:格律诗、自由诗、散文诗、民歌等(这个不太确定)二、现代诗歌的分类:1.按内容分:叙事诗和抒情诗2.按形式分类:格律诗、自由诗、散文诗和韵脚诗3..按国家分类:本国诗歌和外国诗歌现代诗歌:面朝大海,春暖花开 作者:海子 从明天起,做一个幸福的人 喂马、劈柴,周游世界 从明天起,关心粮食和蔬菜 我有一所房子,面朝大海,春暖花开 从明天起,和每一个亲人通信 告诉他们我的幸福 那幸福的闪电告诉我的 我将告诉每一个人 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人,我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 我只愿面朝大海,春暖花开此诗歌的知识:(背景)《面朝大海,春暖花开》写于1989年1月13日。
两个月后,1989年3月26日,海子在河北省秦皇岛市山海关区附近卧轨自杀。
这一事件,使得这首诗表面的轻松欢快与实际内涵之间产生了某种分离。
也许,正是从这首诗中,我们得以窥见诗人最后的生存思考。
这个用心灵歌唱着的诗人,一直都在渴望倾听远离尘嚣的美丽回音,他与世俗的生活相隔遥远,甚而一生都在企图摆脱尘世的羁绊与牵累。
20世纪80年代特殊的精神氛围,海子是一个与之密切相关的文化象征,代表了某种价值理念和精神原型:以超越现实的冲动和努力,审视个体生命的终极价值,质疑生存的本质和存在的理由为核心的激进的文化姿态和先锋意识。
(赏析)大海是海子诗中的核心意象,广阔浩荡,心旷神怡,生机勃勃,是安魂之乡,是搏斗之乡,是理想之乡,是海子作为“海之子”的精神归宿,是他可以找到真正的幸福感的地方。
面朝大海,春暖花开,当然是一种海市蜃楼,然而这是海子所能感受到的一种明丽的幸福感受。
当然,花应该开在炎热的土地上,海子却让他固执地(“我只愿”)开在自己的幸福之海上,开在自己的理想的追求中,现实中的一切(“喂马,劈柴,关心粮食和蔬菜”),只为了养活自己的躯体,以使自己的心能够跳动,使自己的想象能够飞扬。
古代诗歌:登高 杜甫 风急天高猿啸哀 ,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下 , 不尽长江滚滚来。
此诗歌知识:(背景)此诗选自《杜工部集》,是杜甫公元767年(大历二年)秋在夔州时所写。
夔州在长江之滨。
全诗通过登高所见秋江景色,倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情,慷慨激越,动人心弦。
(赏析)诗前半写景,后半抒情,在写法上各有错综之妙。
首联着重刻画眼前具体景物,好比画家的工笔,形、声、色、态,一一得到表现。
次联着重渲染整个秋天气氛,好比画家的写意,只宜传神会意,让读者用想象补充。
三联表现感情,从纵(时间)、横(空间)两方面着...
李白和杜甫的比较ppt
李白和杜甫,是两种完全不同的诗人。
李白是那个用生命来追寻浪漫的李白,是那个迎风立于船头,狂笑高呼“我本楚狂人”的李白,是那个对天长吟“天生我才必有用,千金散尽还复来”的李白。
他天马行空,他豪放飘逸,他傲岸不羁,他用众人不能理解的方式来追求属于自己的自由。
他澎湃的激情,他飞扬的神采有一 股震撼人心的力量,让人不自觉地被吸引,被感染,被打动。
杜甫,是那个诗录历史的杜甫,是那个“宁苦身以利人”的杜甫,是那个道尽人间悲欢离合的杜甫。
他感时忧国,他绪密思深,他沉郁顿挫。
他用诗冶炼苦难,他用诗书写血泪,他用诗将现实展现在人们眼前。
杜甫和李白的殊途,其源于儒、道的殊途。
儒家、道家作为中国文化史上最为重要的两种思想,千百年来影响着一代又一代中国文人。
孔孟用“仁义礼智信”的道德规范、人伦关系以及条条框框的做人原则为文人走向圣人之路铺好了砖石,追求的最终理想是“修治齐平”。
老庄则剖析宇宙间自然万物的深层奥义,追求人与宇宙的契合无间,人与“道”的和谐统一,为文人走向仙人之路架好了云梯,探寻的是乌托邦般的“无为而治”。
儒和道代表了中国文人两种不同的价值取向,前者深沉凝重,后者率性恣肆,分别造就了诗圣杜甫和诗仙李白。
重道的李白和崇儒的杜甫走的是两条完全不同的路。
“时代选择激情,历史选择深刻”,李白为时代所选,杜甫为历史所选。
很难有标准来衡量两者之间的优劣高下,同样也没有标准来评判儒道两种思想对中国文化的影响哪个更加深远,它们两者只是不同,这种不同造就的是两个同样伟大的诗人。
别林斯基说:任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他的痛苦和幸福的根深深地伸向社会和历史的土壤里,因为他是社会、时代、人类思想和感情的代表。
李白和杜甫的伟大皆在于此。
李白的诗中,狂放、抑郁、希望、失望相互交织、冲突,他的狂笑长吟中笑出了吟出了他“大济苍生”、“海县清一”的抱负和人们无力笑出吟出的血泪。
杜甫的诗中,理想、现实、黑暗、光明、愤慨、伤怀相互结合碰撞,他的记实之笔道出了他推己及人的兼济之心,压缩凝结了大众无力承载的苦难。
他们是时代的歌者,是精神的创作者,是不朽的缔造者。
他们的痛苦和幸福是社会和历史的痛苦和幸福,他们代表了社会、时代、人类的感情和思想。
李白曾叹“古来圣贤皆寂寞”,然而他其实并不寂寞。
李白和杜甫在精神层面上达到了殊途同归的大同境界。
尽管他们走的路并不相同,但他们同样怀着崇高的理想、执著的追求,以自己各自的方式不懈地奋斗着。
李白和杜甫的大同也是孔孟与老庄的大同,是儒道的大同,是两种完全不同的人以两种完全不同的方式追求真理、探究人生奥义的精神上的大同。
http://baike.baidu.com/view/2133.htmhttp://baike.baidu.com/view/2211.htm 参考资料:http://www.douban.com/group/topic/1098359/ 0回答者: 白菜欣心 - 助理 二级 12-22 22:29 我来评论>> 相关内容 ? 李白 杜甫诗对后世的影响 ? 李白、杜甫、白居易的影响 ? 李白杜甫 影响 ? 我国四大名亭之一“爱晚亭”是因为谁的诗句而出名的... ? 望岳这首诗是我国唐代伟大的现实主义诗人杜甫早年的... 更多相关问题>> 查看同主题问题:发展中 地位 李白 杜甫 阐述 其他回答 共 2 条 第一节 李白的生平、思想与人格 1、李白的生平:①蜀中时期、②以安陆为中心的干谒漫游时期、③长安三年时期、④出长安再次漫游时期、⑤安史之乱时期及晚年(详见教材261页)。
关于李白的身世有很多疑问,也是李白研究的热点之一 2、李白的思想:儒、道、侠、纵横家思想的杂糅,以道家思想为主。
3、李白的人格:过于理想化的人生设计,自信自负豁达的精神风貌,狂放不羁的性格,飘逸洒脱的气质。
这是魏晋开始的人的觉醒发展至巅峰的产物,是盛唐精神高度升华的产物。
第二节 李白的乐府与歌行 一、李白的乐府: 古题乐府在李白手中得到了创新,一是借古题写时事,二是用古题抒己怀。
李白把自己的个性气质融入乐府歌行的创作中,有一种奔腾回旋的动感。
如《出自蓟北们行》、《丁都护歌》、《蜀道难》、《将进酒》、《行路难》等,在这些作品中,诗人以主观情感和意象为轴心展开篇章,飞腾想象,虚实相间,笔势大开大合,有时顺流直下,有时大跨度跳跃,似乎想怎么写就怎么写。
形式上常表现为句式的参差错落和韵律的跌宕舒展。
二、李白的歌行: 李白的歌行主要有《襄阳歌》、《扶风豪士歌》、《西岳云台歌送丹丘子》、《江上吟》、《玉壶吟》、《梁园吟》、《梦游天姥吟留别》、《庐山谣寄卢侍御虚舟》等。
李白歌行的价值,表现在完全打破诗歌创作的一切固有格式,空无傍依,笔法多变,达到了任随性情之所之而变幻莫测、摇曳多姿的神奇境界。
充分体现了盛唐诗歌气来、神来、情来而蓬勃向上的时代精神,具有壮大奇伟的阳刚之美。
第三节 李白的绝句 李白的绝句,如行云流水,语言明快,具有一气流贯的俊逸风神和爽朗情韵。
多写诗人在大自然怀抱和日常生活中获得的审美感悟及片刻情思,属兴到神会、一挥而就的自然天成之作。
李白绝句受乐府民歌的影响极为...
古诗 寻隐者不遇 意思
百度知道 > 艺术 > 诗词歌赋相关问题? 哪里有《寻隐者不遇》的教案 ? 哪个网站可以查找到古诗的意思? ? 小学必背古诗词70首 ? 古诗默写 ? 第五届中学生古诗文阅读大赛决赛试卷答案 订阅该问题最新最炫诺基亚6108铃声!诺基亚6108铃声!铃声图片无限量免费下载.精彩图铃应有尽有!,mp3...www.10086yd.com.cn中石化阀门-北京上五阀门...公司主导产品有: 中石化阀门,遥控浮球阀 ,通用阀门.石化阀门....www.bjswf.com中石化阀门制造有限公司苏...主要产品有平板闸阀,隔膜阀,低温阀,电站阀,截止阀,止回阀,球阀,...www.szzshvalve.com您想在自己的网站上展示百度“知道”上的问答吗?来获取免费代码吧! --------------------------------------------------------------------------------如要投诉或提出意见建议,请到百度知道投诉吧反馈。
添加到搜藏待解决古诗 寻隐者不遇 意思 悬赏分:0 - 离问题结束还有 12 天 1 小时提问者:救命1470147 - 试用期 一级 答复共 5 条寻隐者不遇 原文 松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
译文 苍松下,我询问了年少的学童;他说,师傅已经采药去了山中。
他还对我说:就在这座大山里,可是林深云密,不知他的行踪。
一天,天气晴朗,万里无云,唐代诗人贾岛想到了他隐居在山中的朋友,便想去山中会会他。
于是,他收拾好行李,高兴地朝朋友的住处走去。
一路上,景色秀丽,风景迷人。
山林里,一片片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,松树挺拔鸟语文香,贾岛不禁感叹到:“我这位朋友隐居的环境真优美啊,他在这儿一定过得不错。
” 到了隐者的家,出来迎接的却不是隐者本人,却是他的童子。
只见这位童子身穿布衣,手上拿着一个树枝,后面还跟着一只斑点狗。
贾岛迎上去问道:“你好,请问你家先生呢?” 童子答道:“我家先生到山中采药去了。
” 贾岛心中又燃起了一丝希望:“那你知道他在哪儿吗?” “我也不清楚,他只在这座山中,云雾弥漫,山林深处,不知在何处。
” 贾岛略带遗憾地转身走了,但他心想:虽然这次来没有遇到他,但这一带风景迷人,我就是当来郊游了,我也不虚此行了。
回答者:匿名 9-8 20:10寻隐者不遇--找不到隐居的人 诗词名:寻隐者不遇 作者:贾岛 朝代:唐 体裁:五绝 类型: -------------------------------------------------------------------------------- 寻隐者不遇 松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
-------------------------------------------------------------------------------- 【注解】: 1、云深:指山深云雾浓。
【韵译】: 苍松下,我询问了年少的学童; 他说,师傅已经采药去了山中。
他还对我说:就在这座大山里, 可是林深云密,不知他的行踪。
【评析】: ??这是一首问答诗,但诗人采用了寓问于答的手法,把寻访不遇的焦急心情,描摹得淋漓尽致。
其言繁,其笔简,情深意切,白描无华。
以白云比隐者的高洁,以苍松喻隐者的风骨。
写寻访不遇,愈衬出钦慕高仰。
这首诗有人认为是孙革所作,题为《访夏尊师》。
回答者:dahuzi1954 - 状元 十四级 9-8 20:11作者背景 贾岛(779-843),唐代诗人。
字阆仙,一作浪仙,范阳(今河北涿县)人。
诗以五律见长,注重字句锤练,刻意求工。
与孟郊齐名,有“郊寒岛瘦”之称。
注词释义 隐者:古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。
不遇:没有见到。
言:回答说。
云深:指山中云雾弥漫的深处。
古诗今译 松树下询问一位童子,他说师傅已上山采药去。
只知道就在这座山中,山高云深不知在何处。
名句赏析——“云深不知处。
” 贾岛的“推敲”不仅着眼于锤字炼句,在谋篇构思方面也是同样煞费苦心的。
此诗就是一个例证。
明明三番问答,至少要六句才表达的,贾岛采用了以答句包赅问句的手法,精简为二十字。
这种“推敲”就不在一字一句间了。
这首诗的抒情特色是在平淡中见深沉。
一般访友,问知他出,也就自然扫兴而走了。
但这首诗中,一问之后并不罢休,又二问三问,这三番答问,逐层深入,表达感情有起有伏。
“松下问童子”时,心情轻快,满怀希望,“言师采药去”,答非所想,一坠而为失望:“只在此山中”,在失望中又萌生了一线希望;及至最后一答:“云深不知处”,就惘然若失,无可奈何了。
造型自然,色彩鲜明,浓淡相宜,郁郁青松,悠悠白云,这青与白,这松与云,它的形象与色调恰和云山深处的隐者身份想符。
而且未见隐者先见其画,青翠挺立中隐含无限生机;而后却见茫茫白云,捉摸无从,从造型的递变,色调的先后中也映衬出作者感情的与物转移。
回答者:hgtgdhgj2 - 童生 一级 9-10 16:31寻隐者不遇 贾岛 松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
贾岛是大家熟悉的唐朝著名的苦吟诗人,提起他,我们自然会想到他的名句:“鸟宿池边树,僧推月下门。
”为了是用“推门”好,还是“敲门”好,他费尽心机。
因此,在一般人的心目中,只知道贾岛炼字上的工夫,其实,炼字并不能概括他诗歌创作的特点。
《寻隐者不遇》信笔所之,脱口而出,句句明白如话,字字平淡无奇,似乎并没有什么可以值得挑出来推敲、玩味的。
然而,正是这“明白如话”,“平淡...
幼儿大班春日古诗教案
一、教学目标:1、诵读古诗,理解古诗的意思。
2、感受春日的美好景象,感受诗人寻春的愉快心情。
3、激发学生读书求知的乐趣。
二、教学重点:在反复诵读与想象感中受诗歌的情绪和意象,朗读体会诗情。
三、教学难点:理解诗意,以及诗人的思想感情。
四、教学准备:多媒体课件五、教学过程:(一)、赏春1、导语:天气晴朗了,天空蔚蓝了,草儿青了,山儿润了,水绿了,风欢了,树叶舞蹈起来了,春天又活蹦乱跳的来了。
如何做好语文诗歌鉴赏和阅读
解答现代文阅读题应分三步走: 第一步,纵观全文,把握主旨 一是理清文章的思路。
文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。
平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。
往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。
特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。
尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句,文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题,在进入题目之前,必须读两遍文章。
第一遍速读,作快速浏览,摄取各段大概意思,建立起对文章的整体认识,集中解决一个问题——选文写的是什么?第二遍精读,仔细阅读每句话,揣摩、参悟一些重要的句子、段落,对文章的主旨产生一定的认识。
②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落,画出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的,通过找重要的词句进一步理解文章的思路,结构层次。
③心中要有文体意识,找出画龙点晴的句子。
作为托物言志类的哲理性散文,在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句,阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意,尤其注意文章结尾的议论抒情,它们往往就是全文的主旨所在。
牢记:欲速则不达。
一定要读懂文章再做题,坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步,认真审题,定向扫描 做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题,抓住了审题这个关键,就找到了答题的诀窍。
现代文阅读的审题,就是要仔细分析题干,把握题目要求,即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。
这是答题的第一步,也是最关键的一步。
题干一般由两个部分组成,一是文章作者的话,一是命题者的话。
设置题干的目的,主要是限定答题内容;同时,命题者为了使考生不至于茫然无绪,往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪个句子中。
这样我们就可以根据题干的提示,找出每一道题的出题点,锁定答题区间,具体到段、句、词。
只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文的文意,准确抓住关键词句,准确地把握住答案的有关信息,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记:题干提示了答题范围,题干规定了答题角度,题干提供了答题思路,题干隐含了答题信息,题干体现了答题规律。
第三步,筛选组合,定向表述 文学作品阅读多为主观题,其题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式。
要站在命题人所“问”的角度回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。
整合时一定要确保文通句顺。
牢记: 1、弄清题干中所具有的态度或倾向 遇到的题干如果是否定形式,就采用先反后正的答题方式,避免遗漏要点;遇到的题干如果是肯定形式,就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式,确定答题语言形式。
题干的结构,是表意的外在形式,暗示着语句含义由哪些方面构成,分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话 题目中出现作者的语句,一般是学生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接,变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文,语言不仅有丰富的内涵,还很讲究艺术技巧。
有的含蓄委婉,有的生动细腻,有的形象具体。
具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。
组织答案的时候首先要整合文中的相关信息,在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点,然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句,把这些具体形象化的语言转换为抽象,概括性的语言,即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息,因此,要依照作者的思路来理解作品,多从原文中寻找答案。
但并不是直接摘抄,有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答,有时要求综观全文,从各段中提取相关信息加以整合。
这类题在高考中出现最多。
另外,要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式,常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法,考生要清楚,狭义的写作手法即“表达方式”,广义的是指写文章的一切手法,诸如表达方式、修辞手法,先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法,常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点,一般指口语的通俗易懂,书面语的严谨典雅,文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。
分析时,一般从修辞上进行分析。
感悟,多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型,事物、事理说明文(内容角度);平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法,一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序,时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。
考生在答题时,可答得具体些,如:空间顺序(从上到下,...
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