你是哪儿的?这是我们这儿的。
语文科高二年级试题抽样分析
2010年11月13日
第四题
(一)典型错例
该题平均得分约16分
13题平均得分7分。(1)采分点为“固”“而”“见”以及对最后一句话的理解。“固”大部分同学能译成“本来”,但个别同学译成“固然”。“而”有些同学没译成转折关系或没有翻译。“见”大部分同学未译成“被”。最后一句话大部分同学语意弄反了。得分在2~3分。
(2)采分点为“固”“一”“齐”。“固”大部分同学翻译正确,但有个别同学译成了“才”“所以”,还有一部分同学未把“一”“齐”看成意动词。得分在2.5分。
(3)采分点为“重”“殆”,文从句顺为1分。“重”可译为“慎重”“不轻易”“重视”。但很多学生译为“施重刑”,部分同学把“不轻易”写成“不轻意”。得分在2分。
14题平均得分5分。(1)多数同学能答出“比喻手法”,仅有个别同学能答出“比兴手法”,多数同学分析也比较恰当,能点出“屈原的怨恨深重”。得分在3分。
(2)这个题学生答的和答案有点出入,多数学生的答题模式是先答出画面,再答出手法,然后答诗人的感情,这样的就给了3分,多数得分在2~3分。屈原形象和语言的特点,几乎没有学生提到,所以得满分的很少。
15题得分在4~5分。错在把“衰”写成“哀”,“祚”写成“ ”,“偃”写成“揠”,“而”写成“则”,“举世”写成“世人”,“变”写成“辩”。
(二)应对措施
1、文言文翻译需要强化训练,注意采分点,尽量直译。
2、诗歌鉴赏注意多指导答题方法,答题步骤。
3、默写重在准确、多强调动笔。
第五题
(一)典型错例
16题①博客是……的群人。②博客是……的网络载体。③漏掉“以网络为载体”这一重要信息。
④很多同学没概括博客特点。
17题①友情是大地上流淌的小河,清清的,充满大地的生机。
②友情是大地上发芽的小草,青青的,充满春天的气息。③友情是一盏明灯,它为我们的人生之路照亮,使我们的内心充满光明。
18题②改为“望评析”“望赐教”“望批改”“望略读”“望细读”等。
③改为“偏好”“习惯”“吟诗之雅趣”“情趣”。④改为“望你给斧正”“自己不能订正”等。
(二)错因分析
16题①重要信息概括不全面。原文材料有两项主要内容,一是“博客”的定义,二是“博客”的特征。很多同学只概括了“博客”的定义,而没有概括“博客”的特征。
②有的同学没有读懂材料,平时没有接触过博客,所以答题时认为“博客”是一群人或一种工具。
③组织答案时出现病句。
17题,比喻的本体和喻体之间必须有相似点,很多同学只从表面上模仿例句,为打比喻而打比喻,比喻的本体和喻体之间没有什么相似点或者对相似点阐述得不明白、不清楚。比如错例①②,这种情况得分很低。仿写句子既要考虑内容,又要考虑句式,很多同学仿写的句子在句式方面与例句差别很大,如错例③。
18题②以上各改法与下面表达内容(赐教、评析)重复,或与原意表达相悖,或过分地表达意愿(略读、细读、浏览)。③这几种改法不能较好地表达兴趣、爱好之意,词语感情色彩不太恰当。④“望你给斧正”完全把句意改变,而不是在句意不变地情况下修改字词,“订正”意思不对。
(三)应对措施
16题①掌握概括材料的方法。如:分清层次、抽取关键词。
②加强概括材料题型训练。
③在阅读时有意识地培养概括信息的能力,提高理解能力。
17题,平时阅读遇到比较复杂的比喻句时,要留心,要品味,注意作者是怎样阐述的。做比喻型仿写题时,不仅要运用发散思维和形象思维,还要动脑思考一下本体和喻体之间有什么相似点。
18题,前提是不改变句子的句意,不能随意更改表述角度。学生平时养成字斟句酌的习惯,注意应用文体常用表达方式、表述词语,品读语意的内在意思,自己写作中就应养成正确、恰当的表达习惯。
第六题
(一)典型错例
现代文平均得分9分左右,其中19题和21题较差。
19题错例:①含义是画家在作画时痛苦的内心世界以及渴望随心所欲作画的强烈欲望。
②沼泽使人陷入的力量或艺术家为挣脱痛苦而爆发出来的力量。
③泥土画得很精细,在黄色沼泽上的景物产生了恍惚的悲壮激情。
21题错例:以沼泽地为线索贯穿全文,表达了对老画家精神的崇敬。
(二)错因分析
19题:①学生作答原文意识不强,不能结合文本寻找答案。
②缺乏概括能力与意识,未能根据文本予以信息整合。
20题和21题分别考查的是现代文的表达技巧,其中20题是“人物形象的作用”,21题是“标题的含意与作用”,从答案来看学生对相关技巧的术语缺乏了解,答题时也未从本义与比喻义出发。
22题,①学生答案分点作答意识不强;
②内容要点不够全面,只涉及一个方面。
(三)应对措施
(1)加强现代文技巧的模式训练,让学生明确作答方向;
(2)培养学生现代文阅读的三种意识:原文意识、分点意识和整合意识。
第七题 作文
(一)典型错例
1、审题立意:“机遇可能只敲一次门,而诱惑总按着门铃不放。”感悟:在人的一生中机遇很少,稍纵即逝,诱惑却随时随地追随着你,因此,要想有精彩的人生,就要抓住机遇、抵制住诱惑。另外,就句意而言,更强调诱惑对人的干扰和影响,写抵制诱惑比写抓住机遇更合题。
2、论证:“抓住机遇,抵制诱惑”,看起来好说,实际上想把二者的关系辩证地分析并不容易。容易把二者并列:既要抓住机遇,又要抵制诱惑,才能成功。这样很多同学的作文前半部分写抓住机遇的重要性,后半部分写抵御诱惑的重要性。包含道理:机遇来临时,抵御住诱惑,才能更好地抓住机遇;能抵御住诱惑,容易抓住机遇,否则即使有机遇也抓不住。
3、事例:单方面论述机遇诱惑的事例很多,但能将二者统一起来的事例偏少。正面事例有:袁隆平、居里夫人、刘翔、钱学森、文天祥等,反面事例有:马加爵、文强等。而有些事例只能证明一方面:比尔•盖茨、刘邦、项羽、唐僧等。至于朱自清、司马迁、屈原、苏试、陶渊明等事例欠妥。
(二)应对措施
1、审题立意再细密一些,分析清楚题目的内含和本质。
2、多阅读、多思考,体悟生活中的道理。
3、多积累材料,只有材料充分,才能细中选优,优中选精,准确论证论点。
高中语文求试卷分析
算是作文偏差吧,我觉得这跟读课外书有关系。
我小学的时候每学期八篇30满分的大作文都能做到四五篇满分,也没刻意去提高之类的,就是五六岁开始就喜欢看书看的吧。
汝果欲学诗,工夫在诗外,有些能力是很难补来的,建议你平常多看一些散文、小说等文学作品,慢慢积累,所谓厚积薄发嘛。
求 高考 语文古诗文默写 重点句子
一.《高考大纲》要求的背诵篇目:(一)古文(10篇) 《劝学》(节选:从“学不可以已”到“用心躁也”)《荀子》《过秦论》(节选:从“及至始皇”到“仁义不施而攻守之势异也”)贾 谊 《屈原列传》(节选:从“屈平疾王听之不聪也”到“虽与日月争光可也”) 司马迁 《陈情表》李密 《滕王阁序》(节选:从“时维九月”到“声断衡阳之浦”)王勃 《师说》韩愈 《阿房宫赋》杜牧 《六国论》苏洵 《游褒禅山记》王安石 《前赤壁赋》苏轼 (二)诗词曲(25首) 《氓》《离骚》(节选:从“帝高阳之苗裔兮”到“来吾导夫先路”)屈原 《迢迢牵牛星》《短歌行》曹操 《归园田居》(少无适俗韵)陶潜 《山居秋暝》王维 《蜀道难》李白 《梦游天姥吟留别》李白 《将进酒》李白 《蜀相》杜甫 《登高》杜甫 《登岳阳楼》杜甫 《琵琶行》白居易 《李凭箜篌引》李贺 《过华清宫》(长安回望绣成堆)杜牧 《锦瑟》李商隐 《虞美人》(春花秋月何时了)李煜 《雨霖铃》(寒蝉凄切)柳永 《念奴娇》(大江东去)苏轼 《鹊桥仙》(纤云弄巧)秦观 《声声慢》(寻寻觅觅)李清照 《书愤》(早岁那知世事艰)陆游 《永遇乐》(千古江山)辛弃疾 《扬州慢》姜夔 《长亭送别》 王实甫 二.默写指导:古诗文默写都在考卷的第一卷,考查等级为D级,从去年全国各地高考默写考查分析,考查形式一般都是二选一,考查内容之一为高中课本上要求背诵篇目,之二为课外常见名言名句,评分标准对书写规范要求都比较严格,都为错一字即扣该句的所有分数,但值得注意的是06年高考默写的考法出自一段话,要求默写连贯的几句,而不是上下句。
这种考查对那些层次低一点的学生难度明显较大,也要求在复习中必须落实默写每一段话、每一个字。
因此,在高考复习备考中应该注意一下几点:1.以高中课本为主,抓住重点,切忌狂轰乱炸。
近年高考默写从考生文化积累的要求出发,适当放开了一点,考了一句课外的内容,但因为默写题仍为选做题,所以默对了《大纲》规定的课内名句就可得满分。
据此,2007的复习仍应把重点放在训练和巩固课内40篇古诗文的背诵默写上。
要坚持课内为主,课外为辅的原则,切不可主次不分,主客颠倒。
2.以书写准确为突破,抓好篇章段落的背诵,切忌蜻蜓点水,似是而非。
高考默写考查的新趋势就是注重篇目段落的考查,有些同学在复习时有投机取巧的心理,所以往往注重重点句子的背诵而忽视段落篇章的备考,丢掉了非智力因素的分数,殊为可惜。
2007年的备考要强化“篇章段落”意识,做到心中有篇,目中有段。
《大纲》对40篇古诗文大多要求全篇背诵,只有少数如《离骚》、《劝学》、《屈原列传》、《滕王阁序》作片断要求。
对此,要确保段段落实,篇篇过关。
检查背诵时可多做“接龙”训练,同学出上文自己接下文,或者同学之间互相检查,以加强记忆。
高考考查形式是默写,这就要求除了熟练背诵外还必须准确书写,所以在背诵过程中最好采取边背边写的方法,当然了,也不一定一字不拉的书写,而是书写在背诵过程中自己不太有把握的字,这样可以确保背诵后可以得到满分。
3.以零星时间为主,做到常记常新,切忌一劳永逸。
4份已经到了高考复习的最紧张的时期,各科的作业量都比较大,大多数同学恨不得把一分钟当成两分钟用,这个时候背诵似乎就到了可有可无的地步。
但从记忆规律来看,大多数同学都是瞬时记忆或者短时记忆,越到后期对背诵的陌生程度就越深,所以从四月底到高考前,有必要花一些时间重温一下背诵篇目。
具体办法是可以利用课间休息或者上学路上的时间化整为零,每天熟诵一篇,高考前完成所有篇目的巩固,高考时才会成竹在胸,轻松应对。
4.适当延伸拓展,熟悉《大纲》外重要名句,切忌喧宾夺主。
大纲没有规定背诵,但是高中课文内的重要名句可选背。
如陶潜《归去来兮辞》“悟已往之不谏,知来者之可追”、“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”,王勃《滕王阁序》“老当益壮,宁移白首之心?穷且益坚,不坠青云之志”,欧阳修《伶官传序》“忧劳可以兴国,逸豫可以亡身”、“夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”,曹植《白马篇》“捐躯赴国难,视死忽如归”、杜甫《旅夜书怀》“星垂平野阔,月涌大江流”等等,在高中教材中,应成为首选名句。
课本中没有选入的名言警句可筛选背诵。
像 “投之以桃,报之以李”、 “人无远虑,必有近忧”、 “前事不忘,后事之师”、 “临渊羡鱼,不如退而结网”、“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”等,可记一记,但不能多,也不能花过多时间。
语文试卷分析600字
一、试卷评价 试题以教材为载体,立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力,经过必要的字、词、句、段的理解和体会,去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养,本试卷评价导向功能的作用很明显。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较扎实,积累运用的量不足,阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫,年级习作水平总体不错。
下面就各年级情况做具体分析: 二、试题分析 从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。
学生成语积累与运用能力失分率原因为:一是积累的量少,虽有一定的积累量,但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背,忽略写;语文课外阅读量不够。
学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。
缩句、拟人句、比喻句、反问句的,只局限于教材上的,没有充分利用身边、课外资源,缺少实践运用的过程。
修改病句,学生对病句类型掌握不全(词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等)。
以上内容,教师在指导上要讲究方法,使学生掌握要领,训练的广度上和灵活性上要加强,不能只做教材上的练习,浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力,反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱,一是对词语体会不准确,意义完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。
语文阅读重在过程,学生独立阅读能力是在过程中培养起来的,而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导;学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。
教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化,逐步形成能力。
课外部分主要考查学生的课外阅读能力,学生在整体把握文章的基础上,给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。
而对句子的理解虽然做答了,但答案不贴切;有的学生根本不答。
反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。
阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高,明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
学生从自己经历过的生活中选材,自拟题目,写起来有话可说,也能写出真情实感。
但是有的学生还没有养成修改文章的习惯,在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距,有待加强和提高。
三、整改意见 1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成“语文天地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。
平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色。
教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。
没有培养过程,就没有教育结果。
教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
四、反思与前瞻 纵观语文试卷,我们感到:教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练,已成为广大教师的共识,但教师没有站在系统性的教学高度来审视。
在阅读教学中就文解文,教师重“教”不重“导”(教材选学内容中带“*”或“△”的训练,大部分教师采取的是走过场态度,视而不见,见而不问),学生所学知识不整合,缺乏促进继续学习的能力。
在以后的语文教学中,我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”,做到:引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。
试卷分析范例
试卷分析 期中考试中,我语文得了88分。
之后,我分析了试卷,发现试卷中有许多不应该犯的错误,并且这些问题正好与我平时的学习态度、表现吻合。
试卷中暴露出我的几大问题:第一,是写近义词不够贴切,譬如“纤弱”的近义词,我写成了“微弱”,这就偏离了本意。
第二,是课文填空,句子后面缀词不够准。
这道题反映出平时我背诵或朗读课文时,含糊其辞,笼笼统统的读过去了,所以考试时,就没有把握。
第三,是阅读理解中的课内外阅读。
此项我失了将近一半的分。
在要求我们写明文中段落的出处时,我忘记加书名号,显露出了平时我对于标点符号的用法漠不关心。
在概括段落大意方面,我也格外的薄弱。
不仅如此,不认真审题、不听老师的告诫(拿到一篇文章,要先标示出自然段),使我吃了大亏。
题目中要求我们概括第二自然段意思,而因为没标明自然段,我就错写成了第三自然段的意思。
这真是“不听老人言,吃亏在眼前”呀!接下来,是古诗词的翻译。
我一看翻译的内容,是我从未接触过的,就立刻退缩、放弃了。
谁知,回家与小姨一说,小姨的脸色严肃起来,责怪我不该轻意放弃,要努力去表达才对。
最后,是续写故事一题。
我的想象力比较差,更大的毛病是不敢表达,见到这类题目就发憷。
平日里,若要勇于写,勇于说,那么考试中才能有良好的表现。
综合以上存在的问题,我要做以下几方面的努力:一、平时老师讲课时,会附带讲些近义词,我要认真听,并且做些笔记。
二、老师让我们朗读背诵课文时,我吐词要清晰明亮。
三、多留意标点符号的应用;做阅读理解时,要多读几遍,同时还要标上自然段的序号;在学校里,老师分析课文、讲解作业时,尤其要注意老师或其他同学是怎样理解概括篇章内容、结构的。
此外就是,利用空余多背些古诗词,并了解其中的含义。
高一语文段考卷,怎么写试卷分析
首先写选择题为什么会错,是自己没记牢固还是题目看错?然后写诗词鉴赏为什么会扣分,原因是没能够用心考虑诗人表达的情感,导致诗词鉴赏扣分,文言文分析,平时对字词的常见意思没理解透彻,导致文言文没有把握好翻译,作文失分,可能是时间不够没有合理利用时间,从而使作文匆匆收尾
高中语文试卷分析
一、《蜀道难》全篇二、杜甫诗三首:1.《秋兴八首》(其一) 丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。
江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。
2.《登高》 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
3.《咏怀古迹》(其三)一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。
画图省识春风面,环佩空归月夜魂。
三、《琵琶行》 1.醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。
2.千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
3.大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
4.东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
5.今年欢笑复明年,秋月春风等闲度。
6.同是天涯沦落人,相逢何必曾相识! 7.座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。
四、李商隐诗两首:1.《锦瑟》全篇 2.《马嵬》(其二)此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。
五、《寡人之于国也》全篇、《劝学》全篇、《过秦论》最后三段、《师说》全篇。
今天刚好把高中语文RJ必修三 整理完, 所有必背篇章及重点段落语句就是这么多了,加油!
初中语文试卷分析小结(500字)
期中总结 语文: 1.在基础知识方面掌握并不全面,选择题存在失分现象,以后会加强对一些较 生僻字词的积累,并巩固课内所学生字词。
以及对课文的作者的相关资料的记 忆,争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。
2.对于阅读理解题的把握不很准确,存在失分,可能是课外阅读面不广造成, 以后会加强一些课外阅读,会定期读一些中外名家的散文或小说。
3.对课本中的文言文掌握不牢固,以后会加强背诵记忆。
4.作文的字体欠缺,语言知识运用贫乏,出现作文分偏低。
数学:1.对于...(你所欠缺的一部分,可能是方程也可能是多边形和轴对 称)的一些难度较高的题目掌握并不熟练 2.对于一些简单题目掉以轻心,粗心大意失分。
英语: 1.单词的熟练程度欠缺,一些相近词的词义出现混淆,字母顺序可能颠倒。
2.对固定的句型掌握不牢固,单三人称的运用不太熟练。
以后会做这一方面的专项练习。
3.作文出现失误,导致失分。
纪律因素:上课并不是很认真,也是考试失分的主要原因。
因为对于老师在课上教授的一些知识未掌握,考试就会失分,以后会注意改正。
回答者:黑龙¨过江々 - 试用期 一级 5-3 18:37 期中总结 语文: 1.在基础知识方面掌握并不全面,选择题存在失分现象,以后会加强对一些较 生僻字词的积累,并巩固课内所学生字词。
以及对课文的作者的相关资料的记 忆,争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。
2.对于阅读理解题的把握不很准确,存在失分,可能是课外阅读面不广造成, 以后会加强一些课外阅读,会定期读一些中外名家的散文或小说。
3.对课本中的文言文掌握不牢固,以后会加强背诵记忆。
4.作文的字体欠缺,语言知识运用贫乏,出现作文分偏低。
数学:1.对于...(你所欠缺的一部分,可能是方程也可能是多边形和轴对 称)的一些难度较高的题目掌握并不熟练 2.对于一些简单题目掉以轻心,粗心大意失分。
英语: 1.单词的熟练程度欠缺,一些相近词的词义出现混淆,字母顺序可能颠倒。
2.对固定的句型掌握不牢固,单三人称的运用不太熟练。
以后会做这一方面的专项练习。
3.作文出现失误,导致失分。
纪律因素:上课并不是很认真,也是考试失分的主要原因。
因为对于老师在课上教授的一些知识未掌握,考试就会失分,以后会注意改正.
语文试卷分析800字
语言表达能力欠缺。
这不仅表现在第一部分考查学生运用语文知识解决实际问题能力的语言运用题的解答上,而且还表现在通过阅读材料,对文章的大意的把握,概括捕捉信息等阅读题的答案表述和作文的语言表达中。
学生心中所想没有准确说出,言不达意,是不会得分的。
阅读理解综合分析能力差,这是阅读题失分多的重要原因。
所选文言文阅读材料是课内的,现代文阅读材料均为课外的,包括说明文阅读和记叙文(散文)阅读,从题型上看,主要是问答题,突出考查学生阅读表达能力和独特的体验,同时注重到读书方法和探究意识的考查。
试题分别从字词的认读,词句理解,信息筛选,文意概括,中心与材料的关系,句子的含义和作用,感受、体验、品味能力等角度考查。
作文偏离话题、跑题、结构不完整。
本试卷作文采用半命题作文的形式,对学生来说,半命题作文写作选择的面更宽,灵活、自由。
试卷中作文题,不设审题障碍,淡化文体要求,对题目拟定,中心确立,文体选择,写法运用,都有较大选择自由,倡导多元而富有个性的思维,鼓励学生从不同角度,有创意的、大胆表达自己独特的感受和体验
语文试卷分析
这次考试,我因为粗心大意也丢了不少分数,一个是没有看清题,另外一个就是计算失误。
1.在基础知识方面掌握并不全面,选择题存在失分现象,以后会加强对一些较 生僻字词的积累,并巩固课内所学生字词。
以及对课文的作者的相关资料的记 忆,争取在字词方面和语文知识的正确率为百分之百。
2.对于阅读理解题的把握不很准确,存在失分,可能是课外阅读面不广造成, 以后会加强一些课外阅读,会定期读一些中外名家的散文或小说。
3.对课本中的文言文掌握不牢固,以后会加强背诵记忆。
4.作文的字体欠缺,语言知识运用贫乏,出现作文分偏低。
5平时没有养成细致认真的习惯,考试的时候答题粗心大意、马马虎虎,导致很多题目会做却被扣分甚至没有做对。
6准备不充分。
说,不打无准备之仗。
言外之意,无准备之仗很难打赢,我却没有按照这句至理名言行事,导致这次考试吃了亏。
7没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。
自己有很多兴趣,作为一个人,一个完整的人,一个明白的人,当然不应该同机器一样,让自己的兴趣被平白无故抹煞,但是,如果因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了。
在以后的学习中我会更加注意改正,争取在下次考试中把成绩提高一个新台阶!还有我通过此次考试,发现了我许多知识没有掌握好掌握牢,没有彻底弄懂弄会,我要在以后学习中尽快补起来。