小学生必背古诗75首(新课标)
1江南 汉乐府
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
2长歌行 汉乐府
青青园中葵,朝露待日晞。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄华叶衰。
百川东到海,何时复西归?
少壮不努力,老大徒伤悲。
3敕勒歌 北朝民歌
敕勒川,阴山下。
天似穹庐,
笼盖四野。
天苍苍,野茫茫,
风吹草低见牛羊。
4咏鹅 (唐)骆宾王
鹅 ,鹅,鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
5风 (唐)李峤
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
6咏柳 (唐)贺知章
碧玉妆成一树高,
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,
二月春风似剪刀。
7回乡偶书 (唐)贺知章
少小离家老大回,
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,
笑问客从何处来。
8凉州词 (唐)王之焕
黄河远上白云间,
一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,
春风不度玉门关。
9登鹳雀楼 (唐)王之焕
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
10春晓 (唐)孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落 知多少。
11凉州词(唐)王翰
葡萄美酒夜光杯,
欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,
古来征战几人回。
12出塞(唐)王昌龄
秦时明月汉时关,
万里长征人未还。
但使龙城飞将在,
不教胡马度阴山。
13芙蓉楼送辛渐 (唐)王昌龄
寒雨连江夜入吴,
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,
一片冰心在玉壶。
14鹿柴(唐)王维
空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
15送元二使安西(唐)王维
渭城朝雨浥轻尘,
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,
西出阳关无故人。
16九月九日忆山东兄弟(唐)王维
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。
17静夜思(唐)李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
18古朗月行(节选)(唐)李白
小时不识月,呼作白玉盘。
又疑瑶台镜,飞在青云端。
仙人垂两足,桂树何团团。
白兔捣药成,问言与谁餐?
19望庐山瀑布(唐)李白
日照香炉生紫烟,
遥看瀑布挂前川,
飞流直下三千尺。
疑是银河落九天。
20赠汪伦(唐)李白
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
21黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白
故人西辞黄鹤楼,
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,
唯见长江天际流。
22早发白帝城(唐)李白
朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。
23望天门山(唐)李白
天门中断楚江开,
碧水东流至此回。
两岸青山相对出,
孤帆一片日边来。
24别董大(唐)高适
千里黄云白日曛,
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己,
天下谁人不识君?
25绝句(唐)杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
26春夜喜雨(唐)杜甫
好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
27绝句(唐)杜甫
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
28江畔独步寻花(唐)杜甫
黄师塔前江水东,
春光懒困倚微风。
桃花一簇开无主,
可爱深红爱浅红?
29枫桥夜泊(唐)张继
月落乌啼霜满天,
江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,
夜半钟声到客船。
30滁州西涧(唐)韦应物
独怜幽草涧边生,
上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,
野渡无人舟自横。
31游子吟(唐)孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
32早春呈水部张十八员外(唐)韩愈
天街小雨润如酥,
草色遥看近却无。
最是一年春好处,
绝胜烟柳满皇都。
33渔歌子(唐)张志和
西塞山前白鹭飞,
桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,
斜风细雨不须归。
34塞下曲(唐)卢纶
月黑雁飞高,单于夜遁逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
35望洞庭(唐)刘禹锡
湖光秋月两相和,
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠,
白银盘里一青螺。
36浪淘沙(唐)刘禹锡
九曲黄河万里沙,
浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去,
同到牵牛织女家。
37赋得古原草送别(唐)白居易
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
38池上(唐)白居易
小娃撑小艇,偷采白莲回。
不解藏踪迹,浮萍一道开。
39忆江南(唐)白居易
江南好,
风景旧曾谙。
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
41小儿垂钓(唐)胡令能
蓬头稚子学垂纶,
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。
41悯农(唐)李绅
锄禾日当午,汗滴禾下土。
谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
42悯农(唐)李绅
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
43江雪(唐)柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
44寻隐者不遇(唐)贾岛
松下问童子,言师采药去。
只在此山中,云深不知处。
45山行(唐)杜牧
远上寒山石径斜,
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
46清明(唐)杜牧
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?
牧童遥指杏花村。
47江南春(唐)杜牧
千里莺啼绿映红,
水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,
多少楼台烟雨中。
48蜂(唐)罗隐
不论平地与山尖,
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,
为谁辛苦为谁甜?
49江上渔者(宋)范仲淹
江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
50元日(宋)王安石
爆竹声中一岁除,
春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日,
总把新桃换旧符。
51泊船瓜洲(宋)王安石
京口瓜洲一水间,
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,
明月何时照我还。
52书湖阴先生壁(宋)王安石
茅檐长扫净无苔,
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕,
两山排闼送青来。
53六月二十七日望湖楼醉书(宋)苏轼
黑云翻墨未遮山,
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,
望湖楼下水如天。
54饮湖上初晴后雨(宋)苏轼
水光潋滟晴方好,
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,
淡妆浓抹总相宜。
55惠崇春江晓景(宋)苏轼
竹外桃花三两枝,
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,
正是河豚欲上时。
56题西林壁(宋)苏轼
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
只缘身在此山中。
57夏日绝句(宋)李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
58三衢道中(南宋)曾几
梅子黄时日日晴,
小溪泛尽却山行。
绿阴不减来时路,
添得黄鹂四五声。
59示儿(宋)陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日,
家祭无忘告乃翁。
60秋夜将晓出篱门迎凉有感(宋)陆游
三万里河东入海,
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里,
南望王师又一年。
61四时田园杂兴(宋)范成大
昼出耘田夜绩麻,
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,
也傍桑阴学种瓜。
62四时田园杂兴(宋)范成大
梅子金黄杏子肥,
麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过,
唯有蜻蜓蛱蝶飞。
63小池(宋)杨万里
泉眼无声惜细流,
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,
早有蜻蜓立上头。
64晓出净慈寺送林子方(宋)杨万里
毕竟西湖六月中,
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,
映日荷花别样红。
65春日(宋)朱熹
胜日寻芳泗水滨,
无边光景一时新。
等闲识得东风面,
万紫千红总是春。
66观书有感 (宋)朱熹
半亩方塘一鉴开,
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?
为有源头活水来。
67题临安邸(宋)林升
山外青山楼外楼,
西湖歌舞几时休?
暖风熏得游人醉,
直把杭州做汴州。
68游园不值(宋)叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,
一枝红杏出墙来。
69乡村四月(宋)翁卷
绿遍山原白满川,
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少,
才了蚕桑又插田。
70墨梅(元)王冕
我家洗砚池头树,
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好,
只留清气满乾坤。
71石灰吟(明)于谦
千锤万凿出深山,
烈火焚烧若等闲,
粉身碎骨浑不怕,
要留清白在人间。
72竹石(清)郑燮
咬定青山不放松,
立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,
任尔东西南北风。
73所见(清)袁枚
牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
74村居(清)高鼎
草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,
忙趁东风放纸鸢。
75己亥杂诗(清)龚自珍
浩荡离愁白日斜,
吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,
化作春泥更护花。
全列出,望采纳!
跟水有关的古诗词
1、《小池》宋·杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
2、《竹枝词》唐·刘禹锡山桃红花满上头,蜀江春水拍山流。
花红易衰似郎意,水流无限似侬愁。
3、《忆江南》唐·白居易江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。
4、《望海潮》宋·秦观星分斗牛,疆连淮海,扬州万井提封。
花发路香,莺啼人起,珠帘十里东风。
豪俊气如虹,曳照春金紫,飞盖相从。
巷入垂杨,画桥南北翠烟中。
追思故国繁雄。
有迷楼挂斗,月观横空。
纹锦制帆,明珠溅雨,宁论爵马鱼龙。
往事逐孤鸿,但乱云流水,萦带离宫。
最好挥毫万字,一饮拼千钟。
5、《水调歌头》宋·苏轼落日绣帘卷,亭下水连空。
知君为我新作,窗户湿青红。
长记平山堂上,欹枕江南烟雨,杳杳没孤鸿。
认得醉翁语,山色有无中。
一千顷,都镜净,倒碧峰。
忽然浪起,掀舞一叶白头翁。
堪笑兰台公子,未解庄生天籁,刚道有雌雄。
一点浩然气,千里快哉风。
6、《玩止水》唐·白居易动者乐流水,静者乐止水。
利物不如流,鉴形不如止。
凄清早霜降,淅沥微风起。
中面红叶开,四隅绿萍委。
广狭八九丈,湾环有涯涘。
浅深三四尺,洞彻无表里。
净分鹤翘足,澄见鱼掉尾。
迎眸洗眼尘,隔胸荡心滓。
定将禅不别,明与诚相似。
清能律贪夫,淡可交君子。
岂唯空狎玩,亦取相伦拟。
欲识静者心,心源只如此。
7、《如鱼水》宋·柳永轻霭浮空,乱峰倒影,潋滟十里银塘。
绕岸垂杨。
红楼朱阁相望。
芰荷香。
双双戏鸳鸯。
乍雨过、兰芷汀洲,望中依约似潇湘。
风淡淡,水茫茫。
动一片晴光。
画舫相将。
盈盈红粉清商。
紫薇郎。
修禊饮、且乐仙乡。
更归去,遍历銮坡凤沼,此景也难忘。
小学古诗词教学反思
小学古诗词教学反思是一个很需要研讨的问题,必须引起教材编写、教师和教育工作者的重视。
一个是选材,是否合乎小学生的心理特征,是否对古文字词能把握。
二是如何把古诗传授给学生,需要把握那些重点。
达到什么程度。
个人认为,这些问题不是一两句话能解决的。
在这个栏目也不适当。
下面的文章可做参考。
小学生古诗词教学反思 由于古诗中所描写的景物事件、人物与学生生活的年代有一定距离,学生们并不能很好把握它的内涵。
在十多年的语文教学中,我总结出古诗教学的几点方法: 一、反复吟诵,陶冶性灵 古人有“七分诗三分读”的说法,可见在学习古诗时朗读的重要性。
通过吟诵古诗可以提高学生的联想、想象能力,进而增加其艺术修养。
所以古诗教学中必须要重视反复朗读。
就朗读的指导而言,应分三个阶段进行。
初读,感受诗意。
古诗的朗读必须注重节奏和音律,要做到抑扬顿挫,要把握诗歌的情感基调。
这些在初读古诗时就应让学生有所感受,使学生达到意会的程度。
精读,加深理解。
初读是较为朦胧的理解,第二阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题,再与分析相结合,在朗读中加深理解,在理解中朗读巩固,呈螺旋式交替纵深发展。
品读,深化理解。
在这一阶段的朗读时要引导学生品味诗的关键词句,理解诗的表现方法,在理解的基础上,插上想象的翅膀,在脑海中描绘诗中的具体情景,感受诗歌的艺术力量,达到学以致用的效果。
简而言之,反复朗读是古诗教学中的主要方法,指导朗读时必须要有目的(不是光把诗背熟),要循序渐进。
既加深学生对诗意的理解,又陶冶了情操。
二、巧妙分析,理解诗意 1、借助历史,使学生正确、深刻地理解诗意。
在唐宋浩瀚的诗海中,有大量的古诗是诗人对当时社会状况所产生的一种心声,及对人生遭遇的一种感慨。
在教学过程中,必须要在了解创作背景后,才能对诗意有全面、正确地领悟。
有了一定的历史知识,我们便可以正确理解到“山外青山楼外楼”,并不是南宋的繁华景象,而是苟且偷安的证据;“西湖歌舞”并不是升平气象,而是亡国之音;“游人醉”并不是对太平盛世的陶醉,而是乐不思蜀的醉生梦死之态。
教师如能恰如其分地引导学生搜集资料,适当补充一些与诗歌有关的历史知识,可以帮助学生消除一些由时代造成的隔阂,还可锻炼学生课外积累能力和自学能力。
学生学习古诗时,是有历史的“东风”可借的。
2、围绕重点词句展开分析。
大部分诗,它的内容是围绕一个词或一句话展开的,这就是诗中的重点词句,这些词句往往是诗人思想感情的一个集中点,或是全诗内容所围绕的一个中心,抓住重点词句有利于理清全诗的思路及诗人所要表现的思想。
在教学中,必须重视找重点词句的方法,并将它作为分析的切入口或“破译”诗意的重点。
例如《早发白帝城》是李白在唐乾元二年春天遇赦,离白帝城乘舟东下时所作的。
全诗采用叙述和描写相结合的手法,创造出一个富有神话色彩的艺术画面:晨曦初露,彩霞满天,从白帝城飞出一叶扁舟,沿着滚滚长江顺流直下;两岸猿声,不绝于耳;层峦叠嶂,夹道迎接......好一幅长江三峡行舟图啊!看来全是写景,诗人是怎样在写景中抒发自己的感情呢?我们可以用抓关键词句的方法来再现这个意境。
诗一开头,诗人用一“辞”字,把告别白帝城时的气氛写得十分自然而亲切,接着用“千里江陵一日还”相对照,表现了诗人轻松愉快之情。
猿声用“啼不住”修饰,足见诗人心情的喜悦。
而以“轻”饰“舟”,足见诗人心情的轻松。
通过这些关键词、句的点染,诗人披霞乘舟,顺江东下的鲜明形象便历历在目,其欢快喜悦之情也溢于言表。
描绘了诗歌的“境”,点出了诗人的“情”,学生的想象自然会进入诗歌的意境,和诗人的感情产生共鸣。
三、适时拓展,提高能力。
我国古代有许多优秀的诗歌都充满了诗情画意,古诗的教学,一定要将学生领入诗的意境,体验诗人的感情,诗情画意地教古诗,教出古诗的诗情画意。
如:教学杜甫的《江畔独步寻花》(黄四娘家花满蹊)一诗时,我引导学生在充分理解每一句诗意的同时,把诗句变成一幅优美的风景画,让他们自己动手绘出一幅彩画,使他们在体验创作乐趣的同时,从中受到美的熏陶。
在学生动手绘图以后,我再引导学生演一演“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”中的蝶和莺,让画面在学生面前立体化起来、活起来;学生在扮演诗中角色的时候,充分调动了已有的知识和生活经验,把诗句没有绘出而生活中有的声音动态想象出来,极大地丰富了画面,也成功体验了诗的意境。
学习完这首古诗后,我采用以诗引诗的方法,让学生把学过的《春晓》,课外画一画,学生在似曾相识的意境中,再次体会到了生活的诗情画意和诗人热爱春天的情感。
四、古诗教学对教师的要求。
古诗教学中既要充分体现学生为主体,也要重视教师的主导作用。
教师对诗歌有充分地理解,才能有力地驾驭全诗,才能正确引导学生掌握诗中“有生命的东西”,才能给学生一个充分施展主动性的天地。
教材入选的古诗多根据小学生的年龄特点和学习程度而选定,容易理解接受的五言或...
急!!!!!!!!!有关古诗文的小品或相声,小学生的,不要太长
【相声文本】五行诗 甲:有这么一句话。
乙:啊,什么呢? 甲:文人尽其文。
乙:对。
甲:吟人尽其吟。
乙:唉,是是。
甲:您看我这个人了吧。
乙:啊,您? 甲:你看看。
乙:嗯。
甲:啊。
乙:啊。
甲:这个风度。
乙:啊,这个风度。
甲:这个气质。
乙:嗯。
甲:也是一个—— 乙:唉,也别说,我还真看出您干什么来了。
甲:眼力多好。
乙:唉,那是。
甲:您说我在—— 乙:东站。
甲:哦。
乙:嘿,俩字儿。
甲:哦,站长。
乙:小偷儿。
甲:这个人,这个语言哪。
乙:唉,唉。
甲:他也不讲文明。
乙:不不,有学问的人哪,没有在这儿自夸的。
甲:可耻呀。
乙:哎呀呀呀呀,又可耻了。
甲:唉呀,跟您没法儿谈话。
乙:哎呀嗬,怎么呢。
甲:我这个人哪,嗯,每天。
乙:干什么? 甲:起居。
乙:嗯。
甲:行动。
乙:啊。
甲:各方面。
乙:是是。
甲:都有规律。
乙:哦,那就好 甲:呵呵呵。
乙:嗯,有什么规律? 甲:早晨起来呀。
乙:啊。
甲:我要打打拳。
乙:嘿,锻炼身体。
甲:舞舞剑。
乙:好。
练一练。
甲:酌酌棋。
乙:是,开动脑筋。
甲:钓钓鱼。
乙:嘿,这是好的消遣。
甲:绘绘画。
乙:嘿,对。
甲:写写字。
乙:不错。
甲:照照相。
乙:嗯。
甲:尿尿炕。
乙:尿,啊?先呆会儿吧。
尿炕?! 甲:不是。
乙:嗯? 甲:啊,算算帐。
乙:嗨,没事儿你算帐干什么样呀。
甲:唉,那不成啊,那您这不懂啊。
乙:啊。
甲:不懂啊。
乙:嗯? 甲:欠人家的应该怎么还人家。
乙:啊。
甲:人家欠我的。
乙:啊。
甲:应该怎么要。
乙:呀嗬。
甲:嗯。
乙:呵呵,这么说您,有点儿学问。
甲:也不敢说有点儿。
乙:啊啊。
甲:学问怎么叫有点儿呀。
乙:嗯。
甲:在座的有很多大学生,有很多的教授。
人家没说我这学问,多点儿。
乙:哦,您呢? 甲:就是每天哪。
乙:啊。
甲:要吟吟诗。
乙:哎呦。
甲:会会友哇,以文会友嘛。
乙:嘿呀。
你还能够作诗? 甲:呵。
乙:啊? 甲:您,别生气呀。
乙:啊,我干吗生气呀。
甲:作诗呀。
乙:啊。
甲:呵呵呵。
乙:您? 甲:我怎么外号叫诗人呢。
乙:哦。
诗人? 甲:我座哪儿哪儿湿呀。
乙:啊,这回好,不尿炕又尿裤子了啊。
甲:谁尿裤啊。
乙:座哪哪湿呀。
甲:我座到哪就想起作诗来。
乙:哎呦,嚯。
甲:您不相信,当着各位啊。
乙:啊。
甲:你,你别客气。
乙:这么样。
甲:咱们比划比划。
乙:哦,要跟我比划比划。
甲:唉。
乙:可以呀。
甲:出个题。
乙:叫我出个题目。
甲:你出题,我马上答复你。
乙:咱们就打这个五行上来说。
甲:五行? 乙:金、木、水、火、土。
甲:这个没嘛儿。
乙:啊,没嘛儿。
甲:五行嘛。
乙:啊。
甲:五行,两仪,四象、八卦。
乙:唉,不不不,那挨不上。
咱不要作诗嘛。
甲:哦,由这个。
乙:由这五个字呀,做为题目。
甲:哦。
乙:我出个主意。
甲:可以。
乙:咱们先说这个金。
甲:哦,金。
乙:我说四句诗。
甲:嗯。
乙:其中要有一位古人。
甲:嗯,过去的。
乙:可你呢,随着,还是要说四句诗。
甲:哦,跟你那一样。
乙:唉,也要一位古人。
甲:嗯。
乙:这古人,两个古人要一朝一代。
甲:这就难了这个。
乙:还得和辙押韵。
甲:嚯。
乙:最后还要加上四个小字儿。
甲:嗬。
乙:唉。
甲:这个难度特别大。
乙:这么样我说着你不清楚吧。
甲:哦,你来来样子。
乙:我说个样子,你听听。
甲:嗯,你漾一回。
乙:哦,这叫什么话呀。
甲:漾,漾漾。
乙:来个样子。
甲:唉,你来个样子,让,看看。
乙:唉,可以呀。
哎,干吗我还得来个样子呀。
甲:就说你来一套我先听听。
乙:唉,可以呀。
甲:我听听你这个。
乙:咱由这金字儿说啊。
甲:可以可以。
乙:金锤一对上下翻。
甲:这是头一句。
乙:对。
甲:那么第二句我听一听,是? 乙:两军阵前砸金蝉。
甲:嗯,锤震金蝉子。
乙:对。
甲:三一句呢? 乙:谁人不知岳云勇。
甲:嗯。
古人是岳云。
乙:唉。
甲:四一句? 乙:力大无穷拔泰山。
甲:好。
乙:唉,怎么样。
甲:好好好好。
乙:啊。
甲:锤震金蝉子啊。
乙:唉,古人是岳云。
甲:你听我的。
乙:你说吧。
甲:比你那个清楚。
乙:唉,好,那您就说吧。
甲:比你讲的明白。
乙:行咧。
甲:听着啊。
乙:唉。
甲:金锤一对上下翻。
乙:二句? 甲:两军阵前砸金蝉。
乙:嗨,三句? 甲:谁人不知岳云勇。
乙:嗯,四? 甲:力大无穷拔泰山。
乙:您这古人是? 甲:岳云(同时) 乙:岳云(同时),走吧你。
你找什么啊? 甲:房漏了? 乙:没听说过呀。
甲:什么玩意儿,啪一下子。
乙:哦,我说完了你在说呀? 甲:不是这样。
乙:你得另找。
甲:哦。
乙:唉,唉。
甲:我得另找。
乙:也得由金字儿上头来说。
甲:也可以。
乙:嗯。
甲:金哪啊, 乙:金。
甲:金枪一杆抖威风。
乙:哦?二句? 甲:杀退兀术百万兵。
乙:嗯。
三句? 甲:秦桧的金牌十二道。
乙:嗯,四句? 甲:岳飞死在波亭。
乙:嗯,我古人是岳云。
甲:我是岳飞。
乙:嗯?听我这四个小字儿。
甲:你四个小字儿我听听。
乙:父子英雄。
甲:儿啊。
乙:啊。
甲:随父尽忠。
乙:不去。
我说...
关于成长的古诗~
从学校的电子公告栏上我得知了一个化妆品促销的兼职。
通过短信联系,我得到了当天晚上去面试的机会。
该兼职计划招五人 ,但去面试的有十五六个女生,我想竞争应该蛮激烈的。
见这么多人来面试,我信心并不是很足,但竟然来了,就当一个锻炼的机会吧,反正在宿舍也无聊得很。
面试的地点就在人人乐对面的一个化妆品专卖店。
店门口摆了一个促销展位。
面试官让我们当场和经过的顾客推销产品。
通过我们的现场表现来赛选人。
而且当晚就按个人的销售情况来给予一定的提成。
面试开始,一些女生大胆地在街道边朝着来往的人群吆喝道:“柏纷十元促销,十元十元……”感觉挺老练了。
令一些比较羞涩的女生就站在展位旁等顾客上前。
我不是那种大胆的女生,所以也只是静静地站在展位旁等。
每一个经过的顾客都被女生们团团围住,为了获得这个兼职,女生都七嘴八舌,希望做成买卖。
也许是暑假在家上网学了不少美容方面的知识,我竟能滔滔不绝地向顾客讲解,而且她们提出的各种问题我也给予了可信的答案。
这一点确实让我自己也觉得惊讶,原来我还有这种潜力。
在我的说服下,两个顾客买了化妆品。
于是我对得到这份兼职的信心便大大地增加了。
到了晚上近十点,面试将结束时,面试官突然告知情况有变,打算把这十几个女生都留下来,分组搞推销。
每组选一个组长。
鉴于我刚才的优秀表现,面试官选我为三组中其中一组的组长,每组4人。
各组长另选3人成为组员。
“谁还没分入组里的?来我这里吧。
”我朝一堆女生说到。
两个女生AB走过来,要求进入我的组,我想她们都是其她组要剩的,有一个长得确实不好看,皮肤也很难有信服力。
但没办法,只剩她们两个了。
当他们正在纸上写着个人资料和联系电话给我时另外三个女生走过来说她们也没分进组里。
见她们长相和皮肤都比刚才那两个好,我便对那俩个女生说:“既然我是组长,现在人有有多,我得选下人。
”于是我从女生AB的手中夺走了 通讯录。
“那我就选你们三个吧。
”我对另外三个女生说。
女生AB脸色顿时暗了下来。
我也知道这样当面拒绝人会让人很伤心 但现实是外表在某些场合确实很重要。
其他两组也没有收留她们,最后老板送了个小赠品打发了她们。
接下来老板要我们自己决定要取多少货,什么货,然后明天取货时现金交易,订多了卖不完的货可以退。
我们取的货在某一程度上决定了我们的销售成绩,这就考验我们对市场的预测能力,很有挑战性。
我和组员商量了入货,然后算了总价,除以四,算出了每人应付的钱,并要求每人第二天带好钱到专柜取货。
然后我们又划分了每组分别到那些宿舍。
据我们的理解,文学院,经济学院,管理学院,艺术学院的女生比较会打扮,女生人数也相对比较多,所以我们要针对这些女生的宿舍推销。
把事情安排好时已经是晚上10点了,已经觉得两腿发酸,嗯,这只是开始而已,以后两天的工作肯定会更累的,不过我已有心理准备了。
第二天的晚上我们到专柜拿了货,我们组又分成了两个小组,我和一个姓刘的 女研究生一组。
她个子不高,皮肤白净,看起来像个大三的女生,她专业是研究桥梁结构的,听起来就觉得枯燥,确实很佩服她。
她说在北方很少有机会做这种兼职,所以想花两天时间来体验一下。
另外两个女生是经济学院的,大二。
很能说笑,跟她们聊天就会觉得自己老了,感觉缺少了一份活泼,显得有点成熟,她们也这么认为,觉得我像个大姐姐,很稳重。
八号下午三点钟,老板打电话问我卖得怎么样,我当时还在睡午觉。
她说有一个组已经在卖了,还开始补货了,叫我们也赶紧去推销。
午觉还没睡够我就得发短信给组员联系好会面地点出发了。
后来老板又发短信来说学子苑有很多新生在买日用品,叫我们在店门口卖。
但我感觉在别人的门口卖自己的东西恐怕不好,会有被人赶走的可能。
于是我和组员都向紫薇斋进发。
由于今天只是新生报到的第一天,还只是中下午,来报到的新生不是很多,待在宿舍的新生就更少了。
一层楼就见几个新生而已。
我和刘妍各背一个背包,把大部分货都装进包里,有点沉,天还时不时下几滴小雨。
我门见有房门开着的就走进去,面带笑容说:“师妹,你好,请问你们买了防晒霜没?” 如果她们答:“买了” 我们就说:“买一瓶是不够的,至少要两瓶,这是师姐们的经验来的,因为军训的时间比较长,出汗也很多,要并不断地补搽才能起到最好的防晒效果的。
” 如果她们说:“还没买。
”那就更好了。
我们就说:“我们现在在做柏纷的一个促销活动,买一送一,你看看吧,30度防晒的58元,15度防晒的48元,各送一支晒后修复膏。
” 大部分新生的反应都回说太贵了,超市二三十元就有了。
我们解释道:“不同的,我们这个比它们的贵就在于它的配方是水包油,搽在脸上就会比较干爽,那些便宜的都是油包水,搽上去脸会很油,很容易长痘痘的。
女孩子应该花点钱好好爱护一下自己的皮肤。
” 虽然紫薇的新生不多,但只要是还没买防晒霜的新生都帮我们买了,嗯,很有成就感,说明我们的劝买能力还挺强的。
但半天跑下来,我们都感到浑身都发酸了。
大概到5点,我们就各自回...
求关于抗日战争的故事和词语和诗句
自古英雄出少年。
抗日战争时期,中华民族涌现出了一批少年英雄。
在民族危亡的时刻,他们跟父辈一起,用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。
他们的传奇事迹经过艺术家们的演绎,成了经典的歌曲、小说、电影,几十年来被人们传颂,经久不衰。
活在歌声里的小英雄———王二小 “牛儿还在山坡吃草,放牛的却不知哪儿去了……”这首名为《歌唱二小放牛郎》的叙事民歌传唱了许多年,优美的旋律和动人的故事影响了几代人。
王二小家在河北涞源的一个小山村。
抗日战争爆发后,日军把魔爪伸进了这个宁静的村庄。
1942年10月25日,二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。
鬼子让他带路,二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。
鬼子发现上当后,用刺刀刺向二小的胸膛…… 王二小牺牲后,当地军民把他埋葬在村后的山坡上。
《晋察冀日报》在第一版发表了介绍他英雄事迹的消息。
词作家方冰、曲作家劫夫被王二小的事迹深深地打动了,很快创作了这首流传60多年的歌曲。
新中国成立后,王二小的故事被编进了小学课本,二小成了千千万万儿童心目中的英雄。
2003年,由共青团中央网络影视中心投资拍摄的故事片《少年英雄》,在儿童中又引起了强烈的反响。
银幕上的抗日小英雄———张嘎 抗日战争时期,生活在冀中白洋淀的小男孩张嘎与奶奶相依为命。
为了掩护在他家养伤的八路军侦察连长钟亮,奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下,而钟亮也被敌人抓走了。
为替奶奶报仇和救出老钟叔,嘎子历经艰辛,找到了八路军,当上了一名小侦察员……电影《小兵张嘎》讲述了一个小八路战斗成长的过程。
这部儿童军事题材影片,通过寓意丰富的细节安排和少年儿童所特有的心理活动的描写,真实自然地塑造了一个性格鲜明的少年英雄形象,影响了几代小观众。
这部影片荣获了1980年中国第2届少年儿童文艺创作一等奖。
后来,小兵张嘎的故事又被改编成了电视剧。
送鸡毛信的抗日小英雄———海娃 《鸡毛信》是一部根据同名小说改编的家喻户晓的电影。
影片的主角是十二岁的儿童团团长海娃,他的任务是一边放羊,一边放哨,发现敌人,给村里人打信号。
海娃的父亲是民兵中队长。
有一天,父亲让他送一封有关攻打敌人炮楼的“鸡毛信”给八路军。
海娃以放羊作掩护,携信上路。
不料途中却遭遇敌人…… 故事的情节一波三折,扣人心弦,深受广大观众特别是孩子们的喜爱。
这部上世纪50年代拍摄的黑白片不仅在国内影响很大,而且在国际电影节上两次获奖。
1955年,在英国第9届爱丁堡国际电影节荣获优胜奖,是新中国在国际上获奖的第一部儿童故事片。
小说里的抗日小英雄———雨来 芦花村里有个叫雨来的男孩,他喜欢游泳,也喜欢读书。
有一天,村里的李大叔急急忙忙地进了雨来家,挪开了水缸,跳进了缸下面的地洞。
雨来将水缸挪回了原位,这时,鬼子也到了…… 这是小说《雨来没有死》描述的一段情景。
雨来是抗日战争年代冀东少年儿童的一个缩影,这其中也包括小说作者管桦本人在内。
管桦从小就和村里的儿童一起站岗放哨,给八路军送鸡毛信,上树?望,捕捉敌情。
1940年,他离家奔赴抗日战场,长年转战南北。
他参军以后,童年时代的情景常常浮现在他眼前。
于是,他创作了以雨来为主人公的小说《雨来没有死》,发表在《晋察冀日报》上,受到了广大读者的好评。
新中国成立后,教育部一位负责语文教科书的编审专程找到管桦,告知他的小说改名《小英雄雨来》被选进了语文课本。
从此,小英雄雨来便成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
最年轻的抗日组织———抗日儿童团 抗日儿童团是广大抗日根据地在抗战中成立的儿童组织。
尽管与敌人的斗争非常艰苦,广大抗日根据地仍处处成立了抗日儿童团,把儿童纳入组织的关怀。
和朱德曾多次题词勉励儿童团员。
儿童团的主要任务是学习、生产,同时也担负着“宣传抗日”“侦察敌情捉汉奸”“站岗放哨送书信”等任务。
在百团大战中,王家峪儿童团帮助八路军割草喂马,为前线送干粮;晋察冀边区儿童团破坏日军的交通干线近百次,牵制了敌人的进攻和扫荡,有力地支援了抗战。
儿童团的成立不仅给孩子的生活带去了乐趣和希望,同时壮大了抗日队伍的力量,为抗战胜利做出了巨大的贡献,培养了一大批优秀的革命接班人。
诗词:朱德: 太行春感 一九三九年春 远望春光镇日阴, 太行高耸气森森。
忠肝不洒中原泪, 壮志坚持北伐心。
百战新师惊贼胆, 三年苦斗献吾身。
从来燕赵多豪杰, 驱逐倭儿共一樽。
出太行 一九四Ο年五月 群峰壁立太行头, 天险黄河一望收; 两岸烽烟红似火, 此行当可慰同仇。
寄语蜀中父老 一九三九年 伫马太行侧, 十月雪飞白。
战士仍衣单, 夜夜杀倭贼。
和董必武同志七绝五首 (录四首) 一 敌后常撑亦壮图, 三师能解国家忧。
神州尚有英雄在, 堪笑法西意气浮。
二 黄河东岸太行陬, 封锁层层不自由。
愿与人民同患难, 誓拼热血固神州。
三 朋辈志同意自投, 团成砥柱止中流。
肃清日寇吾侪事, 鹬蚌相争笑列侯。
四 抗战连年秋复秋, 今秋且喜稻如油。
迷漫烽火黄河岸, 父老齐声话御仇。
吉鸿昌(二首...
儿童背诵古诗词究竟有什么用
祖国传统文化的博大精深,对拥有古典诗词这块历史文化瑰宝感到无比自豪。
许多家长重新萌发了对古诗词的兴趣,一时间,书店里古诗词类图书供不应求,尤其是浅显易懂的少儿版更是一册难求。
由此可见,《中国诗词大会》势必掀起儿童背诗的热潮。
但是,也有教育专家提醒家长们,古典诗词不失为传统文化的精髓,但因其晦涩难懂,不适合儿童阅读,而死记硬背更不是值得提倡的学习方法,让年龄较小的儿童背古典诗词,不仅没用,而且会给他们的身心健康带来消极影响。
教儿童背诵古典诗词究竟有什么用?死记硬背有没有可取之处?怎样做才能既让儿童接受古典诗词的熏陶,又不至于给他们造成伤害?带着这些问题,本刊记者展开新闻调查。
横看成岭侧成峰记者首先来到郑州一所小学采访。
一名二年级男生听记者说到唐诗宋词,马上跑过来搭话。
他告诉记者,自己从3岁起开始背唐诗,从未间断,能背100多首,还当场给记者表演。
当记者问他,背诵古诗词对学习是否有帮助时,小家伙挠挠头,不好意思地说:“好像没啥帮助。
老师上课不提问古诗词,考试也不考。
要是学校组织诗词大会就好了,我一定能得第一名!”听得出,他的语气里有怀才不遇的遗憾。
教二年级语文课的甘老师对记者说:“背诵古诗词当然是好事,学有余力的学生可以涉猎,但家长要把它放在第二位,毕竟现在各门功课要求背诵的知识很多,要是因为背诵古诗词耽误了课本知识的学习,那就得不偿失了,毕竟考试不考这个。
”教五年级语文课的杨老师对儿童背诵古诗词持反对意见。
接受采访时他说:“古诗词都是古代的成人写的,反映的是复杂的社会背景和作者对人生的深刻感悟,现在的孩子不可能理解。
既然不理解,那怎么背?只能是死记硬背,就算背得滚瓜烂熟,还是不理解。
这不是胡闹吗?央视的《中国诗词大会》尽管办得红红火火,收视率也很高,但我认为仍属于剑走偏锋,选手们应该较量的是对古诗词的理解,而不是记忆力。
现在都什么时代了,你记忆力再好,能比得过搜索引擎吗?”记者在濮阳采访时,专攻脑科学的医学博士林先生提出了与杨老师针锋相对的意见:“大家都知道记忆力对学习的重要性,既然重要,那就要从小训练。
首先,背诵可以使孩子精确又牢固地掌握一些重要的知识,善于背诵可以使孩子的知识库存日益丰厚。
作为一种记忆方法,背诵最主要的一点是必须与原文一字不差。
这是一种既常用而又特殊的方法。
检验一个人记忆力的好坏,最重要的一项指标就是记忆的正确性,如果记得不准,那么背得再快再多也没有意义。
其次,背诵不仅是一种有效的记忆方法,而且通过背诵还可以锻炼人的记忆能力。
脑科学研究证明,重复的刺激有助于条件反射的建立和强化。
人的记忆力也和肌肉一样,只有锻炼才能增强。
对学龄前的幼儿来说,发展语言能力非常重要,而优美的古诗词是汉语言的精华所在,背诵它们大有裨益。
儿童学习语言有特殊的大脑机制。
语言有特定的脑区,而且语言活动涉及的记忆类型属于内隐记忆,往往能够保持很久甚至终生不忘。
就像我们一旦学会了游泳,学会了骑自行车往往终生不忘一样。
内隐记忆与动作、情感密切相关,小脑起着重要的协同作用。
总之,我赞成儿童多背古诗词。
”江苏盐城家长刘先生是“儿童背诵唐诗活动”的倡议者。
他引经据典地对记者说:“古往今来许多伟大和知识渊博的人,大多与他们善于背诵、记忆力惊人有关。
马克思、恩格斯、列宁都精通多种外语。
马克思能背诵许多歌德和海涅的诗歌,并在谈话中经常引用,增加了谈话内容的精辟性、哲理性和趣味性。
如果他不善于背诵,这是绝不可能做到的。
我国古代早就有‘熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟’的说法。
俄国文豪列夫·托尔斯泰之所以博闻强记,并非他有什么特异功能,而是他坚持每天背诵的结果。
他有一句名言:‘背诵是记忆力的体操。
’现在的孩子,胃口被洋快餐异化了,精神生活被网络游戏和动画片异化了,照此发展下去,他们将成为数典忘祖的一代!我倡导儿童背诵古诗词,目的正是传承祖国传统文化,把孩子培养成堂堂正正的中国人!”炎黄诗词协会的理事蒋老先生接受采访时,首先吟诵了苏东坡的《题西林壁》:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”他说,“古诗词就像重峦叠障的山峰,在不同人的眼里呈现出不同的神态,有的人奉之为中华文明的精髓,有的人视之为过时的老古董,其实都是食古不化。
为什么呢?只缘身在‘功利’这座山中。
对中考、高考来说,古诗词没什么用,对求职、升迁来说,古诗词也没什么用。
那么,背诵古诗词究竟有什么价值呢?老朽以为,背诵古诗词是无用之用,说穿了,是给孩子的灵魂建造一个家。
其中道理,不能说,只能悟。
”本刊认为,有人反对背诵,认为背诵就是死记硬背,这是一种偏见。
背诵可以分为机械背诵和理解背诵。
机械背诵是在无需理解材料的情况下机械地重复记住,理解背诵则是在对材料理解消化的基础上进行的。
我们提倡的是理解背诵,不过,即使是机械背诵,也不能一概反对,而应该因势利导,发挥理解的优势,利...
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