1、《诗经·采薇》 2、《春夜喜雨》
3、《黄鹤楼》 4、《行路难》
5、《使至塞上》 6、《天净沙·秋思》
7、《天净沙·秋》 8、《雁门太守行》
9、《春望》 10、《月夜》
11、《菊花》 12、《己亥杂诗》
13、《春夜落城闻笛》 14、《新雷》
15、《山居秋暝》 16、《卜算子·咏梅》
17、《送友人》 18、《西江月·夜行黄沙道中》
19、《赠花卿》 20、《茅屋为秋风所破歌》
六年级唐诗教案怎么写
第一板块一、充分自学1.根据拼音和工具书,读熟10首古诗词。
2.根据注释和其他工具书,大致了解10首古诗词的意思。
3.背诵古诗词。
二、交流展示1.同桌或小组展示背诵成果,可用比赛的方式,也可用考试的方式(比如:看图吟相应的诗词)。
2.全班交流10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解:①“本自同根生,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻谁?“萁”喻谁?②“鸟鸣涧”是什么意思?诗里写的是什么时候的景色?③“一片冰心在玉壶”是什么意思?“冰心”“玉壶”象征着什么?“孤”表达了作者怎样的思想感情?④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象?⑤“粉身碎骨全不怕,要留清白在人间”明是说石灰,实际表达了作者怎样的思想感情?⑥《竹石》中赞美的是竹子,哪句话表明了作者的人生态度?⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些词与现代意思不同?带有“白日”的诗还有哪首?⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句?表达了什么愿望?⑨”谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
”是什么意思?你能举出与这句诗意思相反的诗句吗?⑩《卜算子》一词中,“才始送春归,又送君归去”一句,表达了作者怎样的思想感情?你还能背诵一首《卜算子》吗?三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
如:曹植的故事,于谦的故事,郑燮的故事等。
四、有机联系,拓展读《江畔独步寻花(黄狮塔前江水东)》《春望》第二板块一、根据10首古诗词进行超联想,分类复习古诗词送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》联想到:送元二使安西(渭城朝雨浥轻尘)王维黄鹤楼送孟浩然之广陵(故人西辞黄鹤楼)李白赋得古原草送别(离离原上草)白居易赠汪伦(李白乘舟将欲行)李白别董大(千里黄云白日曛)高适……咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》联想到:咏鹅(鹅鹅鹅)骆宾王风(解落三秋叶)李峤咏柳(碧玉妆成一树高)贺知章蜂(不论平地与山尖)罗隐墨梅(我家洗砚池头树)王冕写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》联想到:江南(江南可采莲)汉乐府敕勒歌(敕勒川)北朝民歌登鹳雀楼(白日依山尽)王之涣春晓(春眠不觉晓)孟浩然鹿柴(空山不见人)王维古朗月行(小时不识月)李白望庐山瀑布(日照香炉生紫烟)李白早发白帝城(朝辞白帝彩云间)李白绝句(两个黄鹏鸣翠柳)杜甫望天门山(天门中断楚江开)李白春夜喜雨(好雨知时节)杜甫绝句(迟日江山丽)杜甫江畔独步寻花(黄师塔前江水东)杜甫江雪(千山鸟飞绝)柳宗元渔歌子(西塞山前白鹭飞)张志和望洞庭(湖光秋月两相和)刘禹锡浪淘沙(九曲黄河万里沙)刘禹锡忆江南(江南好)白居易山行(远上寒山石径斜)杜牧江南春(千里莺啼绿映红)杜牧书湖阴先生壁(茅檐长扫净无苔)王安石饮湖上初晴后雨(水光潋滟晴方好)苏轼惠崇春江晓景(竹外桃花三两枝)苏轼小池(泉眼无声惜细流)杨万里游园不值(应怜屐齿印苍苔)叶绍翁乡村四月(绿遍山原白满川)翁卷二、以作者为生发点,复习积累的有关作者的诗词。
小学六年级必背古诗词80首
1-6年级古诗汇编 【小学一年级】 上册:《静夜思》李白 静夜思 李白 床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
下册:《春晓》孟浩然,《村居》高鼎,《所见》袁枚,《小池》杨万里 春晓 (孟浩然) 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
村居 高鼎 草长莺飞二月天,拂堤扬柳醉青烟。
儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。
所见 袁枚 牧童骑黄牛,歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
小池 杨万里 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
【小学二年级 】 上册:《赠刘景文》苏轼,《山行》杜牧,《回乡偶书》贺知章,《赠汪伦》李白 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
山行 杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
回乡偶书 贺知章 离别家乡岁月多,近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
下册:《草》白居易,《宿新市徐公店》杨万里,《望庐山瀑布》李白,《绝句》(两个黄鹂鸣翠柳)杜甫 草 白居易 离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
宿新市徐公店 杨万里 篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
望庐山瀑布 李 白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
【小学三年级 】 上册:《夜书所见》叶绍翁,《九月九忆山东兄弟》王维,《望天门山》李白,《饮湖上初晴后雨》苏轼 夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。
知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。
(①萧萧:风声。
②挑:捉。
③促织:俗称蟋蟀。
④篱落:篱笆。
) 译文:萧萧秋风吹动梧叶,送来阵阵寒意,客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火,料想是孩子们在捉蟋蟀。
九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
(①九月九日:即重阳节。
古人有重阳登高、佩带茱萸、饮菊花酒的习俗。
②山东:指华山以东。
③茱萸:一种有浓烈香气的植物。
) 译文:独自个漂泊在外作他乡之客,每逢到佳节时倍加思念亲人。
今天在这远远的地方,我料想兄弟们在那些登高之处,一定都插戴着茱萸呢,可是,其中却少了我一个人! 望天门山 唐 李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回. 两岸青山相对出,孤帆一片日边来. 译文:天门山从中间断开,长江畅通奔流,碧绿的江水向东流到这里回旋。
东西两岸的东梁山和西梁山夹江对峙耸出来,有一只挂着帆的小船从太阳那边驶来。
饮湖上初晴后雨 (北宋)苏轼 水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
(①潋滟:波光闪动的样子。
②空蒙:云雾迷茫的样子。
③奇:奇妙。
④西子:西施。
) 译文:在晴日的阳光照射下,西湖水波荡漾,闪烁着粼粼的金光。
风景秀丽;在阴雨的天气里,山峦在细雨中迷蒙一片,别有一种奇特的美。
如果要把西湖比作美女西施,那么晴朗的西湖就如浓妆的西施,而雨天的西湖就像淡妆的西施,都是同样的美丽无比。
下册:《咏柳》贺知章,《春日》朱熹,《乞巧》林杰,《嫦娥》李商隐 咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出?二月春风似剪刀。
(①妆:打扮。
②绦:用丝编成的带子。
) 译文:婀娜玉立的柳树像精美的碧玉装扮而成的妙龄少女,千丝万缕的枝条像少女盛装上垂挂下来的绿色丝带。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的,原来是那如同剪刀一样的二月春风。
春日 朱熹 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(胜日:好日子。
②泗水:河流名。
③光景:风光景物。
④等闲:随意。
) 译文:外出河边寻春踏青,一眼望去就感觉到处焕然一新。
春天的面容与特征是很容易辨认的,百花为人们捧出了万紫千红的春天。
乞巧 唐·林杰 七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
(①乞巧:七夕。
) 译文:农历七月初七的七夕节,仰望天空,似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。
家家户户在秋月下乞巧,不知道穿尽了几千条红丝线啊。
嫦娥 李商隐 云母屏风烛影深, 长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心。
(①云母屏风:用云母做的屏风。
②长河:银河。
) 译文:云母屏风染上一层浓浓的烛影,银河逐渐斜落启明星也已下沉。
嫦娥想必悔恨当初偷吃不死药,如今独处碧海青天而每晚孤独 小学四年级】 上册:《题西林壁》苏轼,《游山西村》陆游,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白,《送元二使安西》王维 题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
(①题:书写,题写。
②西林:西林寺。
③缘:因为。
) 译文:庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山,游人所处的位置不同...
六年级下册十首古诗词
六年级下册十首古诗词七步诗 《三国.魏》曹植 煮豆持作羹,漉豉以为汁。
萁在釜下然,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急!鸟鸣涧 唐 王维 人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
江畔独步寻花 唐 杜甫黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
石灰吟 明 于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕,只留清白在人间。
竹石 清·郑燮咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
闻官军收河南河北 唐 杜甫剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
己亥杂诗 清(龚自珍)九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才!浣溪沙 宋·苏轼山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥。
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
卜算子送鲍浩然之浙东 宋 王观水是眼波横,山是眉峰聚。
欲问行人去那边? 眉眼盈盈处。
才始送春归,又送君归去。
若到江南赶上春,千万和春住。
...
六年级下册课外古诗词
1.长歌行 汉乐府 青青园中葵,朝露待日烯。
阳春布德泽,万物生光辉。
常恐秋节至,焜黄花叶衰。
百川东到海,何时复西归。
少壮不努力,老大徒伤悲。
2.七步诗 曹植 煮豆持作羹,漉豉以为汁。
萁在釜下燃,豆在釜中泣。
本是同根生,相煎何太急? 3.敕勒歌 敕勒川,阴山下。
天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍,野茫茫, 风吹草低见牛羊。
4.咏鹅 骆宾王 鹅,鹅,鹅,曲项向天歌, 白毛浮绿水,红掌拨清波。
5.回乡偶书 贺知章 少小离家老大回,乡音未改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
6.咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
7.凉州词 王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
8.登鹳雀楼 王之涣 白 日 依 山 尽, 黄 河 入 海 流。
欲 穷 千 里 目, 更 上 一 层 楼。
9.春晓 孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少。
10.宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
11.凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。
12.出塞 王昌龄 秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
13.从军行 王昌龄 青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。
14.芙蓉楼送辛渐 王昌龄 寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
15.鹿柴 王维 空山不见人,但闻人语响。
返景入森林,复照青苔上。
16.竹里馆 王维 独坐幽篁里,弹琴复长啸。
深林人不知,明月来相照。
小学六年级诗海拾贝那些古诗和现代诗的起源,特点 ,表现手法,分类...
现代诗:一、诗歌特点 1.形式是自由的2.内涵是开放的 3.意象经营重于修辞。
有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的 抒情性以及和谐的音乐性,形式上分行排列 (分行排列 、饱含真情、立意新颖、 联想自然、跳跃自如、凝练集中 、节奏和谐 、形象生动、意境优美、虚实相生)古诗:古诗词(又称古体诗),有着严格的格律要求,不论是字数、句型、平仄,都有着严格的规定,比较如“十六字令”它要求全词只有十六个字,多了不行,少了更不可以。
再有,古诗词是很朗朗上口的,因为,创作古诗词一般都有相应的词牌曲,所以,对古诗词不能称为“朗诵”而是“吟诵”,“吟”是一种有曲调变化的发声形式,你可能知道李白的是《赠汪伦》吧,诗中说道“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声,桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
”他诗中所说“踏歌”就是吟诵着送别诗词来为李白送行。
小学六年级古诗词
《诗经·采薇》昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
【译文】豆苗采了又采,薇菜刚刚冒出地面。
说回家了回家了,但已到了年末仍不能实现。
没有妻室没有家,都是为了和玁狁打仗。
没有时间安居休息,都是为了和玁狁打仗。
《春夜喜雨》 作者:杜甫(唐代诗人)好雨知时节,当春乃发生。
随风潜入夜,润物细无声。
野径云俱黑,江船火独明。
晓看红湿处,花重锦官城。
【译文】多好的春雨啊,好像知道时节变化,到了春天,它就自然地应时而生。
伴随着和风在夜里悄悄飘洒,滋润着万物轻柔而寂然无声。
野外的小路上空乌云一片漆黑,只有江面小船还亮着一盏孤灯。
清晨观赏细雨湿润的处处春花,朵朵沉甸甸地开遍美丽的成都。
《西江月·夜行黄沙道中》 作者:辛弃疾(宋代诗人)明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。
旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
【译文】天边的明月升上了树梢,惊动喜鹊飞离树枝。
清凉的晚风中传来远处的蝉叫声。
一阵阵浓浓的稻花香扑鼻而来似乎在告诉(行人):“今年又是一个丰收年”,这时耳边传来一阵阵青蛙的欢叫声。
闪烁的星星时隐时现,山前下起了淅淅沥沥的小雨。
往日土地庙附近树林旁的茅屋小店哪里去了?拐了弯,茅店忽然出现在眼前。
...
六年级上册古诗词
辛弃疾(1140-1207)享年67岁,南宋词人。
原字坦夫,改字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人,汉族。
我国历史上伟大的词人和爱国者。
与苏轼齐名,并称苏辛,历史上与李清照并称“济南二安”。
有人这样赞美过他:稼轩者,人中之杰,词中之龙。
刘辰翁《辛稼轩词序》说:“词至东坡,倾荡磊落,如诗,如文,如天地奇观。
”历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。
出生前13年,山东一带即已为金兵侵占,二十一岁参加抗金义军,不久归南宋。
绍兴三十一年(1161)率两千民众参加北方抗金义军,次年奉表归南宋。
一生坚决主张抗击金兵,收复失地。
曾进奏《美芹十论》,分析敌我形势,提出强兵复国的具体规划;又上宰相《九议》,进一步阐发《十论》的思想;都未得到采纳和施行。
在各地任上他认真革除积弊,积极整军备战,又累遭投降派掣肘,甚至受到革职处分,曾在江西上饶一带长期闲居。
光复故国的大志雄才得不到施展,一腔忠愤发而为词,由此造就了南宋词坛一代大家。
耿京聚兵山东,节制忠义军马,留掌书记。
绍兴三十二年,令奉表南归,高宗召见,授承务郎。
宁宗朝累官至浙东安抚使,加龙图阁待制,进枢密都承旨卒。
曾寓居江西上饶、铅山达十余年。
其词热情洋溢,慷慨悲壮。
笔力雄厚,艺术风格多样,而以豪放为主。
有《稼轩长短句》。
平生以气节自负,以功业自许,一生力主抗战,曾上《美芹十论》与《九议》,条陈战守之策,显示其卓越军事才能与爱国热忱,又与宋志士陈亮及理学家朱熹保持深厚友谊,与之砥励气节,切磋学问。
抗金复国是其作品之主旋律,其中不乏英雄失路的悲叹与壮士闲置的愤懑,具有鲜明的时代特色。
还以生动细腻的笔触描绘江南农村四时的田园风光、世情民俗。
其词题材广阔,又善化用前人典故入词。
风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。
在苏轼的基础上,大大开拓了词的思想意境,提高了词的文学地位。
后人遂以“苏、辛”并称。
其诗文亦有足称道者,特别是其文“笔势浩荡,智略辐凑,有权书衡论之风”。
找一篇六年级课外现代文阅读
转个弯,看到更好的风景我从13岁开始画画,共画了23年,从来没有上过一天班,也从来没有换过别的行业。
最近,我和女友合资开了一家花店,很多朋友听到我开花店的消息,起初是一阵错愕,随即又改口说:“嗯!你这样也不错。
”这些人的意思,我懂。
我以前没有工作经验,只知道整天埋头画画,偶尔开开画展、教教学生,和外面的世界很隔绝,也不懂得一般的人情世故。
画画原本是件很快乐的事,但如果为了三餐,就会变得很痛苦。
很多搞艺术的人都有这种经验,为了出售作品,要应付买主;为了打知名度,要应付媒体……就好像选举一样,到处求人,而这些都是我最不擅长的事。
所以,我一直认为自己很不适应这个社会。
其实,我有点后悔当初为何要学画画。
是,我可能会成为一个优秀的裁缝师,有一技在身,也不必担心日后饿肚子。
我小的时候,不爱读书,成天鬼混,没事就跑到附近的棺材店里对着棺木练习打靶。
父亲认为这不是办法,小学毕业之后就要让我去学做西装,我一听,吓坏了,晚上经常做噩梦。
当时,哥哥念师专美术科,常常参加美展得奖,父亲非常开心,我心想:“书既然念不好,我干脆去学画画,爸爸就不会觉得没有面子。
”升上中学以后,我开始认真画画。
当时,我有一个自以为“伟大”的想法。
我听人说,毕加索一生加起来的作品大约有2000多件,我认为这没什么了不起,我立志要超越他。
但是,我太天真了,我忘了即使是画家,也有生活压力,也有很多俗务,每天只要张开眼睛就必须去面对,而我的梦想好像愈来愈遥不可及。
我的朋友和家人曾经劝告我改行,找个正式的工作,但我还是很坚持,而且,我也不知道自己做什么?我有一些朋友看不过去,惋惜地说:“光是有才华没有用啊!你需要知道如何谋生。
”我会开花店则是姻缘巧合,因为我遇到现在的女友,她和我不同,比较务实。
女友经营花店很多年,但是,我知道她一直很想开一家非常有特色的花店。
我提供了一些自己的想法,也协助她规划整个空间的设计,在参与的过程中,我突然发现:除了画画以外,其实我还可以做很多其他的事。
为了经营花店,我每天早上6点钟起床,然后到花市买花,再回到店里帮忙打理,或者外出送花,晚上7点打烊回家以后,10点半左右就上床睡觉。
生活非常有规律。
而我以前是“不到天亮不睡觉,不到下午不起床”。
所以,我比过去足足胖了6公斤。
我很喜从目前的生活状态,我觉得它让我有机会走入人群。
变得比较踏实。
以前,我常常看人不顺眼,对人挑剔;现在,我出去送花,顾客常常嫌东嫌西,抱怨这个那个。
以前,我厌恶求人;现在为了业绩,还是一样要拜托顾客上门。
我终于了解,这些都是生活中不能避免的事,人生未来就是如。
别人问我:“你还会继续画吗?”我总是回答:“肯定会,因为,画画是我终身的职业。
”不过,由于我经历了不同的人生体验,我知道,当我再度拿起画笔的时候,会再不同的心境。
人生嘛,何必那么固执?有些你坚持对的事情.不一定就是百分之百的真理,转个弯,说不定还可以看到更好的风景。
1.作者决定学画画的原因是什么?2.“我”的朋友和家人劝“我”改行的目的是什么?(用原文回答)3.经营花店后,“我”的生活道路出现了转机,感悟最深的是什么?(用原文回答)4.文章题目《转了弯,看到更好的风景》揭示了怎样一个人生哲理?1、自己不愿读书,又怕父亲没面子。
2、光有才华没用啊!你需要知道如何谋生。
3、人生嘛,何必那么固执?有些你坚持对的事情,不一定就是百分之百的真理,转个弯,说不定还可以看到更好的风景。
4、人如果遇到困境,转换方向将会有新的面貌出现,会发现“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的局面。
小学语文六年级上册教案跟祖父学诗要教案??
教材分析: 《跟祖父学诗》是一篇回忆性小说,作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。
作者童年的天真可爱在跟祖父学诗的过程中体现得淋漓尽致。
本文流淌着祖父对“我”的宽容和疼爱之情。
该小说文字简单,,全文没有抒情的笔墨,仅仅用孩子的心灵去回顾自己童年时代跟祖父学诗时的那一段难忘的时光,然后用孩子的笔体白描式的将它表述出来,营造了一种情愈深而文愈浅的境界。
学情分析: 课文以学读古诗为经,以童真童趣为纬,很适合通过朗读来理解课文内容,体会句子表达的思想感情。
尤其是诗,更能读出韵味。
教学中,要让学生充分地读,通过分角色朗读、有感情朗读等多种朗读形式,走进作者童年的生活中,走进跟祖父学诗的情境中,去感受作者童年真挚的情怀。
教学目标: 1、学会8个生字。
积累文中出现的古诗。
2、理解课文内容,体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
3、有感情的朗读课文,感受作者童年跟祖父学诗的快乐。
4、联系上下文,感悟诙谐语言的妙处,并学习仿写这样的句子。
教学重点、难点: 能结合重点词句理解课文内容,体会“我”跟祖父一起学诗的情景。
教学准备: 课前指导布置学生预习课文,阅读《呼兰河传》以及萧红有关的书。
课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 (一)检查预习,导入新课 1、师:课前大家都预习了课文,请你们说说有什么收获? 预设学生活动: (1)交流生字读音。
(2)谈文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。
(3)知道作者是萧红,提到课文节选自她的《呼兰河传》。
2、师:在《呼兰河传》里,萧红用大量的文字提到祖父,尽力捕捉她和祖父在一起的细节。
为什么萧红对祖父念念不忘呢?今天,我们来学习《跟祖父学诗》,看看作者童年跟祖父学诗的情景,去体会她与祖父在一起的感受。
(二)听一听,初步感受课文内容 1、范读课文,生认真倾听。
过渡:你们喜欢吗?自由读一读吧!注意把字音读准,把课文读通。
2、自由读文。
3、检查初读情况。
(三)细读体会,感悟情感 1、自主学习,批画思考。
学生自由朗读课文,围绕问题,边读边思,并在书上勾画相关的重点词句,批注自己的体会。
3、相互交流,感悟情感。
(1)读完全文,你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗? 预设:快乐、无忧无虑、自由、幸福…… (2)同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。
实际上,这也是作者要表达的情感。
你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢? (3)学生抓住重点词句进行交流,教师相机引导。
预设: A、早晚念。
抓住“早晨……晚上……半夜醒了……”进行交流。
B、大声喊。
抓住“跟着喊”、“比祖父声音更大”、“房盖被你抬走了”、“照样地喊”、“瞎念”、“满口的大叫”等进行交流。
C、喜欢听。
抓住“很好听”、“真好听”、“多好听”、“越念越觉得好听,越念越有趣味”等进行交流。
D、心情好。
抓住“很高兴地跟着喊”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来了”、“得意极了”等进行交流。
(4)你们看,萧红的文字很普通,很朴素,但读起来觉得很洒脱,很灵动,很孩子气,字里行间洋溢着两个字———快乐! (5)指导学生读文。
课后反思: 第二课时 (一)回顾原文 1、有感情朗读课文。
2、将文中的好词佳句积累下来。
3、回顾全文,说说课文主要内容。
(二)体验角色,深化情感 1、请同学们分角色朗读课文,表现人物的特点。
2、从你们用心的朗读中,你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父? 3、预设学生用“童真”、“童趣”、“顽皮”、“活泼”、“可爱”、“天真”等词语来描摹“我”童年的形象。
用“慈爱”、“宽容”、“幽默”等词语来勾画祖父的形象。
4、出示:“祖父念一句,我就念一句。
” “念了几十首以后,祖父开讲了。
” “但从此再读新诗,一定要先讲,没有讲过的也要重讲。
” 指导学生朗读,从祖父教诗的变化中,你还可以读到什么?(引导、启蒙) 5、童年是美好的,孩子是快乐的,祖父是宽容的。
请同学们带着自己的感受有感情地朗读课文,读出自己的滋味来。
(三)聚焦诗句,比较拓展 1、古诗文是中国传统文化的瑰宝。
《千家诗》中的诗句讲究韵脚平仄,诵读起来声之朗朗,抑扬有致。
让我们把课文中涉及到的诗句完整地读读吧!它一定如作者所说的“越念越好听”。
2、学生朗诵贺知章的《回乡偶书》、孟浩然的《春晓》、苏轼的《花影》、杜甫的《绝句》、崔护的《题都城南庄》。
3、联系实际,说说你们是怎么学诗的?有什么体会? 4、通过学生与“我”学诗经历的比较,谈自己的体会。
5、多好啊!古老美妙的诗句孕育了一代又一代的中国儿童,我们的童年在诗情画意中熏陶,我们的童年又充满着诗情画意。
课外多读一些诗句,不仅让我们的童年更丰富、更快乐,而且会让我们受益终身。
板书设计: 早晚念 大声喊 2 跟祖父学诗快乐 喜爱听 心情好
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