今天的社会实践不仅让我们加深了对本次课题的认识,并且深化了我们对社会实践活动本身意义的认识。对图书馆的调研关系到图书馆和同学们的切身利益,我们有责任帮助图书馆发现更多的问题并提出解决方案,让同学们拥有更加人性化的阅读环境。我们深知在活动过程中还有许多稚嫩与不足之处,相信在大家齐心协力,互帮互助下,不断总结经验,克服困难,最终交出一份满意的答
关于期中考试的作文的开头
紧张的期中考试终于过去了~放假两天都是毫无规律的作息啊,每天在家比是上网就是看电视,反而又觉得很无聊啊~ 现在已经是高中了,学习上就是有压力啊.但是说实话,我还是那么的贪玩,看着别人都下苦学习,自己就是下不下苦.哎,同学们都是早早的起来背课文呀什么的,我呢是睡的不知道什么时候才起来,.真是惭愧啊,觉得太对不起自己的爸爸妈妈了,爸爸妈妈,不孝子在这里给你们陪不是了,希望你们能原谅我(那是做梦啊,要是让爸爸妈妈知道我在学校不好好学习,非给我吃K不可!~) 我突然又想到了什么,不管考试结果是好还是坏,这次一定要努力了,不能够再只看着别人努力,自己睡大觉,那不成了猪了吗?~看来我还是不懂事啊,都高中了,还是贪玩,真是 说点实在的,现在要是好好学习,长大了有了知识在社会上好能够有一席之地可以容身啊,要不只能够是废人了,嘿嘿,我相信现在悔悟还不是太迟的~希望和我有同样坏毛病的学友们也要注意了!~(不过人家可没我这么不懂事~嘻嘻) 我现在面临的问题是数学不好啊,其他的都还说的过去,都是由于在初中时候没有好好学习,数学差的要命,导致现在数学差不多都听不懂,老是想放弃,但是同学劝告说:"高考数学可是主课啊,放弃了行吗?"我也是考虑过,不能那样就轻易放弃了.我的英语还是可以的,同学们都说:"你看我们这英语这么垃圾还没放弃,你那是数学,数学要比英语好补的多了,千万不要放弃啊.听了他们说的话真是感到无比的安慰啊,真是谢谢他们了~! ------------------------------------- 今天天很糟,我想解剖自己的过去.我不想就计算我后悔多少次了,但这次(不管是否有用)我还是应该悔过. 懒乃我之本性,勤乃我之神往,然大抵尝试过,失败数次不止。
叶岑数次用血证明,但终究血干事忘,终每日如此迷惘。
今每做题,作不比错,吾甚恨之,然念之物办法,因硬皮做之,真可谓笔落题做,红叉即随,徐倩、徐倩,则何如? 吾察之生物卷,多选题竟全军覆没,顿时心如刀绞一般。
本想考得不错(我可是认真做的)但结果却着实相反。
设想如果少放松一些,岂不更糟? 原以为对错只在一念之差,现感到答对谈何容易?没有扎实的基础,辛勤的汗水,果如何好结。
予见自己蹉跎岁月,无不感到痛心,但即使将萎蔫的花儿,也该用水浇一浇,也许还可以挽救它,不是吗? ---------------------------------------- 假喽----考试后放的感想. 我们经过一个星期的紧张考试后,终于放假了.这些天可是把人折磨的不轻啊.以前我们考试总是会考很久,那时我们会有充足的时间去准备,即便是平时学的不是很认真,但只要考试前突击一下也能轻松通过.但这学期的考试安排的很紧,几乎是每天考一科.复习的时间就少了,对于那些平时没好好学的同学来说真是一次严峻的考验啊. 我们这学期考五门课,有两三科不太好过的.并且这学期监考的也比较严.就拿考试的前两天来说吧,考试两科就有将近100名同学在考试时作弊而被监考老师所抓.真是惨不忍睹啊.也可怜那些不幸的人们.对于如此疯狂的作弊行为学校及时召开了班主任会议,再次申明考试纪律让老师向学生说明作弊的后果是很严重的.不知是学校这招起了作用还是老师手下留情,后几天果然被抓的大大减少了.在大学中流传着这样一句话;"考试不作弊,来年当学弟."可见大学考试作弊已经成为风气,不是抓几个不幸者就能解决的事情. 其实我们在大学里能学到多少东西,很多人都说学不到什么.其实大学是锻炼人提高素质的场所.当然如果我们在大学期间能好好学习我们也能学到很多的知识,哪个大学的图书馆没有几十万册的藏书啊,如果我们能利用这些资源多看些书我们能会学不到知识吗?显然很多的学生没能很好地利用这几年的大学生活.当然毕业后他也只会说没学到知识.也就自然而然的引出另一句经典的话:"毕业就意味着失业". 现在的中国能上大学还是不容易的,既然我们踏入了大学的殿堂为什么我们不去珍惜着来之不易机会呢?国家培养我们给我们创造各种有利的条件,但主要还是靠我们自己努力啊.希望我们能清醒,不要再浪费自己的青春了.如果现在我们还不能认清自己的目标而茫然,那当我们老了就会后悔现在的无知.这代价之大谁曾想过.谁又会用这么大的代价去换来清醒呢,只有一种人----傻瓜. ---------------------------------------------- 假喽----考试后放的感想. 我们经过一个星期的紧张考试后,终于放假了.这些天可是把人折磨的不轻啊.以前我们考试总是会考很久,那时我们会有充足的时间去准备,即便是平时学的不是很认真,但只要考试前突击一下也能轻松通过.但这学期的考试安排的很紧,几乎是每天考一科.复习的时间就少了,对于那些平时没好好学的同学来说真是一次严峻的考验啊. 我们这学期考五门课,有两三科不太好过的.并且这学期监考的也比较严.就拿考试的前两天来说吧,考试两科就有将近100名同学在考试时作弊而被监考老师所抓.真是惨不忍睹啊.也可怜那些不幸的人们.对于如此疯狂的作弊行为学校及时召开了班主任会议,再次申明考试纪律让老师向学生说明作弊的后果是很严重的.不知是学校这招起了作用还是老师手下留情...
怎样开展初中生课外阅读教学
《语文课程标准》中指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
” 常言说,课内打基础,课外求发展。
教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,引导学生进行广泛的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来。
在新一轮基础教育课程改革中,教师必须树立大语文教育观,引导学生大量进行课外阅读,在阅读实践活动中学习、掌握各种读书方法,具备处理各种信息的能力,以适应现代社会的需要。
如何引导学生有效地进行课外阅读呢?我们学校的语文老师们就此问题曾进行了深入地探讨,许多老师都谈了自己的宝贵经验,并针对“有效”二字展开了讨论。
下面就将我校老师们的一些具体做法和成功经验总结如下,以备我们互相学习和借鉴。
一、激发阅读兴趣,让书籍成为学生的好朋友。
研究表明,9—12岁是孩子养成读书习惯,培养阅读兴趣的关键时期。
孩子们每天愿花两个小时看电视,却不愿花30分钟看书,这是我们现在教育的危机,对许多孩子来说,学习阅读是一个缓慢、困难的过程。
我们教师应肩负一个重要的责任,那就是培养学生的阅读兴趣,因为兴趣是最好的老师。
对阅读有了兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。
怎样才能使学生感受到阅读的乐趣,从而使课外阅读变成学生自觉自愿的行为呢?老师们认为: 1、尊重自主阅读权,激发阅读积极性。
我们要准确把握选择的尺度,指导学生根据自己的实际,选择合适的课外读物。
低年级学生年龄小,还不具备独自一人读书的能力,所以我们提倡的是亲子共读,由父母陪同一起,目的是引领孩子进入书的世界。
进入三年级,随着年龄的增长,可以独自欣赏图书。
不过他们还缺乏选择合适书籍的能力,就需要我们教师进行适当的推荐。
我们应推荐适合孩子阅读的图书。
小学生读课外书,与一般成年人的喜好不同。
我们在为孩子们选择课外读物时,应根据孩子的年龄特点和知识水平,以孩子的兴趣为中心,因为爱,所以爱,只有这样才能找到课外阅读的源头活水。
枯燥之物,谁也不想领教,嚼蜡之味,谁也不肯品尝。
我们不能指望一个天真活泼的孩子去背诵老学究的“之乎者也”。
只有《天方夜谭》才是他们一千零一夜的美梦,只有叶圣陶的《稻草人》才是他们最亲密的朋友。
2、创设合作阅读的氛围。
在学习伙伴间形成课外阅读的氛围,让阅读成为像游戏一样的童年生活,这是一种多么美好的境界。
一个共同阅读的气氛,一种共同阅读的集体舆论,胜于老师的无数教育。
例如,我们进行课前3——5分钟的读书活动。
要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读,或默读、朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时,哪怕平时不大喜欢课外书的同学,也会被感染了。
另外,教室是学生学习活动的主要阵地,我们应善于利用这个学习的阵地,让学生这个的舆论的氛围中进行共同的阅读。
例如,在教室里,我们进行读书方面的特色装饰,张贴读书方面的富有启发性的名言及班中喜欢课外阅读的同学的鼓励语。
在教室有限的空间里,引导学生自发建设小小图书馆,合作创设书香环境,增进阅读氛围。
第三,鼓励家长和孩子一起交流,定期召开家庭读书交流会。
让家长的读书兴趣及热情给孩子以最佳引导。
3、保证课外阅读交流的经常性。
课外阅读交流活动,能激活学生的心理状态,满足学生在自主阅读中的交际性情感需求,为学生提供表达自己读书收获的机会。
所以,我们要保证课外阅读交流的经常性。
在课外阅读实践中,我们的交流活动,既有在全班进行的交流,也有分组交流。
交流的方式可以是个人发言(或将书拿回来,读一段和大家分享),或由发言者向其他同学提问,或组织读书演讲比赛,组织读后感征文比赛……让学生主体唱主角,自在地、愉悦地表达读书心得与体会。
教师只在交流过程中必要的时候进行简要的、肯定性的评价,从而使学生在交流活动中获得知识、情感、审美、思维方法等多重收获。
其次,课外阅读交流活动可以形成浓厚的读书氛围,使那些本没兴趣参与课外阅读的学生受到感染,产生共鸣。
此法得益于美国的“读书俱乐部”:假如一本书被引进青少年俱乐部,一个孩子说好,大家即刻会跟上先睹为快。
如果一个孩子没读过热销的图书,当别的孩子就这本书谈得热火朝天时,这个孩子就会产生孤陋寡闻、被冷落之感,便也会赶快去买本来一饱眼福。
这样,学生在交流中提升了自己对阅读方法的认识,从而增强阅读的兴趣。
4、与影视作品同步阅读或比较阅读。
联系生活,抓住阅读机遇,利用影视作品营造阅读氛围,是一个很投机的办法。
因为现在已经有很多的名著被搬上银幕或电视了,比如小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《隋唐英雄》、《封神榜》等,还有动画片《蓝猫淘气3000问》、《大闹天宫》等,孩子们都会特别喜爱的。
看这些电影电视对阅读兴趣很有帮助,但如果能和热播中的影视作品同步阅读或比较阅读,效果会更好。
二、注意方法指导,培养阅读习惯 过去孩子们读书,多数在家长...
《语文学习方法谈》初中生对于学习语文的心得体会!
新课程标准设置了“综合性学习”目标训练,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调培养学生的创新精神和实践能力,使学生具备终身学习的方法和能力。
我在教学实践中做了大胆的尝试,摸索了一些方法和经验,现列与大家商讨。
1.应有利于提高学生学语文的兴趣开展综合性语文训练的目的很大程度上是要引起学生对语文的关注,解决语文教学费时多效率低的问题。
要引起学生对语文的兴趣,必须改革那些沉闷呆板的教学方式,精挑细选向学生输送的语文信息,以丰富多彩、生动活泼的语文内容吸引学生,唤醒学生心中的语文学习热情,养成持久的学习习惯,形成良好的语文心理。
七年级新教本中设置了丰富的趣味性浓的综合性学习训练,教师可以适当增加一些学习资料,印发给学生以扩大视野。
如“感受自然”这一项,可让学生先在网上、图书馆中收集有关四季景色的图片和文章,大家交流阅读,然后班级组织一次秋游。
预先布置学生观察自己喜爱的景物,拍摄图片,回来后配上文字,加上音乐,制成音图文并茂的文件、邮件,在互联网中交流欣赏,再选几篇好的文章让学生在班上有表情地朗读。
经过活动训练,学生们就获得了采访和编辑的能力,俨然成了一名小记者。
“人类起源、太空探索、神秘的大自然、为自己设计一个美好的家园”,这些都是学生们喜爱的学习内容。
教师可以介绍学生们去读这些方面的书籍,上课时让学生上讲台推介,概述其主要内容;或把主要内容摘录下来,加上评论,制成一本本个人专集,做成一个个卡片,编成一份份小报。
写好文章后,各组再举行小型阅读笔会,互相修改评价等。
这都有助于提高学生学语文的兴趣。
2.应有利于向课外延伸新课程标准要求学生“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品……九年课外阅读总量应在400万字以上”。
要达到上述目标,课内显然是做不到的,更多的是要靠课外阅读:利用课余时间让学生多读多写。
而要让学生愿意在课外多花时间读书刊,关键是要激起他们学语文的兴趣。
为此,教师必须在课堂教学中以各种各样新颖有趣的语文教学形式吸引学生,让他们爱语文。
如“举隅”这一项,我叫学生们用一星期时间到社会上收集错别字,整理好上交,并将其编成集,互相交流。
以后,谁发现新的错别字可在黑板上添加,发现一字算积一分,持续一个月,最后算谁的积分多谁就是优胜者。
在“综合性学习·感受自然”这一单元里,我让学生任选一个自己喜爱的季节画一幅画,并配上不少于二百字的解说文字。
另外在古诗词或文章里按“春夏秋冬”四季各抄一首诗词或一段文章,先在小组内交流阅读,然后小组挑选几份好的在班上朗读并展示。
每星期让学生推荐一首好诗词、一本好小说、一句好格言,写在教室后面的黑板上,注明作者、年代、出处、简要内容、查找途径,供学生课余自行寻找阅读。
每星期抽出一节课时间,让学生到图书馆读书。
读书的种类,按学期顺序为:英雄故事——科学家、艺术家故事——童话、神话故事——自然知识——科学知识——浅显的文学作品。
每人带好笔记本,读一篇作一篇笔记,简括内容,并附上短小的个人感想,日久丰厚后编成集,互相交流传阅。
教师则给他们传授浏览和精读的阅读方法,指导摘抄和做卡片的技巧。
3.应采用学生喜闻乐见的形式开展综合性语文训练,应根据所教学生的实际情况和学生的需要来决定。
与学生商量准备实施的语文活动,征求他们的意见,要尽量采用学生喜闻乐见的形式。
新课程注重各学科的互相渗透,主张充分运用各种现代科技手段。
教师应该在这些方面下苦功,不断丰富自己的各科知识,学会使用和制作多媒体课件,充分利用电教化设备,使语文课堂教学更加丰富多彩。
教学中,我跟学生商量,怎么使语文教学丰富多彩?学生们经过讨论,向我提出了几个建议。
现简录如下:猜谜语比赛。
全班分成四个组,由两个同学做主持人,大家抢答字谜,以答对多的组为优胜;手抄报比赛。
全班同学都出一份手抄报,由老师和两位同学一起评比,奖励前五名;诗歌朗诵比赛。
每人选一首课本没有的诗,到讲台演讲,由老师和两位同学一起评比;利用竞赛心理,引进激励机制;教师与学生互相沟通,双方一起备课、讨论、改作业……这些都是师生互动的好形式,有利于培养学生自主、合作、探究的学习精神,增强学生自学语文的能力。
4.应着眼于学生未来学习能力的发展我们对教材的筛选,对教学方法的选择,都应该从给予学生一种独立发展自我学习能力的方法上去考虑,使他们形成良好的语文学习习惯,掌握良好的语文学习方法,形成一种长期的、稳定的自我学习本领。
因此,在教学过程设计上,教师应大胆放手,让学生自己去读,动手找资料去写,在讲台上大胆说,互相之间细心听;学会到图书馆找资料,摘录报纸,编辑文章,制作电脑小报;增加独立学语文的能力,那么,我们便成功了。
三好公开课高中语文如何?
按照以学生为主体的原则,我们可将学习过程化分为五个阶段。
第一阶段,课前预习阶段。
一、初读课文,标划出生字词,解决字词障碍。
对于生字,要注意从音、形、义之个方面进行学习。
1、音要写出其音序查字法之大写字母,要找出三个左右的同音字或近音字,进行比较性的组词。
所组的词语可在读懂字典或词典上的例词之后直接抄写下来。
2、形要写出该字的部首、剩余笔画,要知道该字的笔顺。
这时,可借助于字典写出学生自己认为易混淆的形近字,并参照工具书进行组词。
3、义要将该字在课文词语中的义项抄录下来,并能够进行口头解释。
并运用文章中包含该字的词语或课文上抄写一个例句或仿造一句或结合造出一个句子。
这里常用的工具应是:《新华字典》《现代汉语词典》《成语典故词典》。
二、再读课文,结合历史背景、人物经历、文学体裁常识,读懂课文,读取相关的大量信息。
1、粗读课文,了解文章大致的思想内容。
2、查找作者,了解作者一生经历,尤其是写作该文章时的思想状况及其文章中表达或包含思想感情的关系。
可查找中外文学教程,或《简明文学词典》。
3、根据作者,了解作者生活的历史社会状况,并思考社会环境与作者的思想及与文章中的思想感情之间的关系。
可参照中外文学教程。
4、再读课文,以熟悉历史作者文章之间的关系。
可参照相关文学评论分析文章,学习该文章的表达方法。
以积累相关修养。
例如:我们在教《草船借箭》一文时,可采取如下步骤:1、粗读课文,可了解到:课文写的是三国时期诸葛亮凭借其博学多识,神机妙算战胜了周瑜想以造箭之难来谋害诸葛亮的阴谋的经过,表达了对诸葛亮的赞与敬,对周瑜的嘲笑。
2、查找作者。
经查,此文据《三国演义》原著的改编文,原著罗贯中,是历史学者。
著此书是他的愿望。
此书表达了他自己的历史观点。
3、结合历史背景。
元末明初,社会纷争未平。
《三国演义》所描述的也是诸国征战中的斗志斗勇之事。
4、再读课文,与学生会自觉或不自觉地把课本外的信息融入并与课文结合起来作为一个整体来考虑吸收。
5、参读有关论文文章,学习写法。
学生可以查到这段文章运用了语言描写、环境描写等方法;在结构上是按时间顺序层次推进,结尾又用了画龙点睛的手法。
第二阶段,课堂的交流与展示阶段。
这是学生将预习到的信息表达出来的阶段,是都在释放而寄希望于碰撞出火花来的阶段。
这个阶段的学习分两步完成:一、以小组为单位的信息交流活动。
这将占去第二阶段学习的多半时间。
组建小组的原则以自愿结合为主,应为四人一组,有分工,分别为组织、汇总、记疑、发言四人。
二、教师组织的全班信息交流活动。
教师作为组织者,对该项学习内容的交流组织起到的是提纲携领与引疑、解疑的作用。
第三阶段,确定研究问题。
研究问题,首先要有问题。
第二阶段的过程中,有大量的信息被释放出来,其间必然会产生碰撞,这就为学生思考问题提供了起码的客观条件。
再依据学生个体的差异,他们感兴趣的内容以及思考的问题也就随之而异。
而有了“问题”,学生们就可以自主确定自己要研究的是什么问题,从而制度研究的可行性计划,继而进行落实。
第四阶段,深入研究。
他们可以独立去研究,也可以自愿结组合作研究。
但无论哪种,教师都应给予其研究方案上的指导。
决定独立研究的同学。
要注意切实根据所研究的题目去查阅资料,确保实施步骤是清晰见效的。
合作研究的同学,除了实施步骤的合理,还要注意分工的严密。
当然,在这个过程中,学生还可以请求家长的协助。
研究的途径除了前面提供的工具书、参考书,他们还可以借助于网络上的资源,也可以到图书馆去查找资料。
第五阶段,谋求反馈的阶段。
学生可以带着自己的研究报告乃至研究过程中所用的资料,在课堂上与同学交流或者上交给老师,以求得研究的评价。
在与同学的交流中,得到的评价可能是积极肯定的,也可能有着重大分歧,但无论如何,学生都应记录下评价的结果,并获得评价方的评价依据,然后进行理智的核实,用自己的头脑,再次对信息进行理智的判断,这才是科学的做法。
教师,除了要认真批阅学生的研究“成果”外,更重要的则是给予学生充分的肯定。
无论是在研究的结论性报告上,还是搭建的课堂展台上,一定要把保护学生的积极性放在第一位,把教给学生严肃认真的研究精神放在第一位。