主题
“秋之韵”诗歌朗诵会
时间
12月05日上午
形式
以小组为单位参加,4人为一个小组,共10个组
主持人
吴羽琦、郎晓迪
桌椅布置
第1、2小组成员
黑板美化
第3小组,可以到别的小组邀请画画能手
串联词撰写
第4、5小组,可以请老师指导
道具准备
第6小组,可以请电教老师协助
活动报道
第10小组,为学校红领巾广播站写一篇活动报道
诗词朗诵会活动策划
分析:一、由于主要参与者是学生,爱情、理想主题应该比较合适;二、单纯的诗词朗诵缺乏趣味性,为了补救这一点,必须让诗词跟其他艺术门类结合起来;三、关于参与性高这一点:我想一个班级至少有30人以上吧,所以最好设计为多层次的参与。
具体形式的建议:一、诗词主题表演。
例如陆游和唐婉的爱情就是一个很好的切入点,可以设计为简单的四幕诗剧,除了陆游自己写的两首诗,还可以让同学们各自写一些诗句填充剧本。
让一部分具有表演欲的同学担任剧中角色,进行表演。
二、集体猜诗迷。
先让一位男同学写一首诗赠给某一位女同学,但不能说出女同学的名字,也不能在诗中明显地指实某一女生。
然后让同学们竞猜投票,如果票数最多的女生就是被赠诗的女生,那么女生就成为下一轮的赠诗手,赠一首诗给某男生,具体要求同上,但是不能回赠给先前的男同学。
如此下去,凡是赠过诗的都不能被人赠诗。
倘若同学们没猜中,那么就击鼓传球吧,轮着谁谁当赠诗手。
要是同学们的即兴写作不过关的话,可以事先让大家准备准备。
三、吹球传诗。
这是个更疯的玩法,有点危险性,主要是有些脆弱的女生可能会哭鼻子的。
具体如下:让同学们坐一圈,中间一人负责给气球打气,不停地打。
然后同学们按顺序一人作一句诗,要求押韵,并且诗句的第一字必须跟前句的第三字相同(或者同韵,降低难度)。
吟出了诗句就可以把气球传到下一位。
若是哪一位仁兄迟迟不能续句,那就……“砰!”很爽。
然后被“砰”的仁兄负责打气球,传诗的方向逆过来,如此类推。
为了防止一些仁兄恶意持球,还可以改为双人持球形式,就是:A持球,续句成功后轮到B开始续句,这时事A、B同时持球(爆了一起爽),直到B也续句成功后,A才可以放手,轮到C开始续句,并由B、C共同持球。
从最文雅到最疯的玩法各列举一个,其实可以想的点子还很多。
至于具体流程的话,还是定了活动形式之后再拟吧。
如果你的学校在广东,那我还可以提供一些实际的帮助,我是专门做策划的,嘿嘿。
古诗词朗诵比赛活动设计方案
首先,必须搞到节目单;其次,找到一些人:主持人:把节目单给他,让他主持。
评委:让他们鉴赏,评分,得用经费给他们没当场亮分的小黑板什么的,评委不可能是一个人。
进而,准备开场白和怎么主持是主持人的事了;接着,安排完最后的谢幕仪式或者歌曲以后,准备看活动吧。
诗歌朗诵策划
6、孟武伯问孝,子曰:“父母唯其疾之忧。
”7、子游问孝,子曰:“今之孝者,是谓能养。
至于犬马,皆能有养,不敬,何以别乎?”8、子夏问孝,子曰:“色难。
有事,弟子服其劳;有酒食,先生馔,曾是以为孝乎?”9、子曰:“吾与回言,终日不违,如愚。
退而星期四,亦足以发,回也不愚。
10、子曰:“视其所以,观其所由,察其所安,人焉廋哉?
设计班级诗歌朗诵方案
主题“秋之韵”诗歌朗诵会时间12月05日上午形式以小组为单位参加,4人为一个小组,共10个组主持人吴羽琦、郎晓迪 桌椅布置第1、2小组成员黑板美化第3小组,可以到别的小组邀请画画能手串联词撰写第4、5小组,可以请老师指导道具准备第6小组,可以请电教老师协助活动报道第10小组,为学校红领巾广播站写一篇活动报道
班队会《诗歌朗诵》方案
《爱祖国、爱家乡、爱班级》主题 班 队 会 设 计 方 案【活动目的】1、通过活动使同学们更加了解祖国、了解家乡、了解班级。
唤起同学们的集体主义观念,为建设祖国、建设家乡努力学习。
2、引导学生树立 “班荣我荣”的思想,争创“先进”班级。
并能够为之付出刻苦的努力。
3、通过学生自己组织主题班会,锻炼学生的创造能力、自我教育能力和参与意识,陶冶学生情操,健全学生人格。
【活动地点】教室。
【参加人员】全班同学。
【活动准备】(1)收集整理祖国、家乡的历史及文化材料,收集整理班级学雷锋、做好事、关心集体的事例,编排成文艺节目。
(2)选出主持人、熟悉活动程序。
(3)根据需要布置好会场。
【活动程序】播放歌曲<;红旗飘飘>在歌声中班主任宣布“爱祖国、爱家乡、爱班级”主题班队会现在开始。
一、歌唱祖国导入: 捧起一把泥土,我说,这是我的祖国!掬起一朵浪花,我说,这是我的祖国!翻开发黄的《四库全书》,我说,这是我的祖国!弹一曲悠扬的《高山流水》,我说,这是我的祖国! 亲爱的同学们,祖国是养育我们的母亲,我们都热爱自己的母亲,可你了解我们的母亲吗?1、同学们介绍祖国的历史和文化2、唱红歌赞祖国3 诗朗诵艾青的《我爱这土地》4、歌曲《国家》二、赞美家乡世界上最美丽的画卷描绘的是祖国大好河山;世界上最动人的诗篇歌颂的是家乡永恒的春天;随着改革开放的不断深入,我国国民经济得到突飞猛进的发展。
我们家乡农安也在蓬勃发展。
同学们,热爱祖国首先要热爱家乡,要了解家乡。
同学们,你们了解我们的家乡吗?1、请大家介绍一下自己的家乡。
2、依据《小城故事》填词《农安故事》3、我们把视角对准生养自己的这片土地的昨天、今天、明天,我们的理念是“热爱祖国从热爱家乡做起,关爱人类从关注家乡人民生活做起”。
历史是人民创造的,家乡的美是家乡人建设的,我们农安的人民是勤劳、勇敢、智慧、善良的人民。
他们创造了美丽的今天,他们还在建设着更加壮丽的明天。
欣赏小品《昨天、今天、明天》。
三、共建班级从大处讲,我们要热爱祖国,热爱家乡,从小处看,我们要热爱我们班集体。
1、三句半《夸夸我们三一班》2、讲讲班内学雷锋、做好事、关心集体的具体事例。
正因为有了这些关心班级,热爱班级的好同学,我班才有今天的成绩,正因为这些同学的共同努力,我班才出现好的班风班貌。
3、中队长带领全班同学:我们的班风是:团结奋进,班荣我荣。
我们的班旨是:二十五颗心是我们班的根。
四、班主任总结讲话:如果我们是生长的小树,那么,班级就是滋养的土地,如果我们是自由自在的小鱼。
那么,班级就是宽阔的大海。
在这个温暖的班级中,你的生命之树将会常青,在这个欢乐的集体中,你的忧伤,能为你抚平。
生活在这个班集体中,你会像一滴水溶进大海,像一棵树生长在深山,你会感到拥有一种强大的力量。
让我们人人都把欢乐、温暖送给同学们吧!让找们的集体充满阳光。
我们要树立远大的革命理想,把热爱祖国,热爱家乡变成自觉的行动。
我们应该 从小做起,从现在做起,从我做起,从热爱班级做起为家乡、为祖国的腾飞贡献力量。
策划一台诗歌朗诵比赛都准备些什么?
1、确定诗歌朗诵的内容,诗歌的朗诵(3---5分中)时间安排各班级按要求筛选参赛选手,上报参赛诗作;2、制定评分细则:诗歌的主题(1)、普通话(2)、仪表台风(2)、作品的熟悉程度(2)、作品情感的把握等(2)、时间的把握(1)(十分制)同时安排学生会专职人员收取分数,计算分数,可去一个最高分和最高分,算平均分。
3、确定比赛时间,安排会场,按诗歌内容制定背景,选手抽签;4、写串词:根据每首诗的具体内容,按参赛顺序上下衔接,语言要优美,抒情意味浓厚;5、选好主持人,最好男女生各一位,大方自然,不通话标准;6、邀请年校领导、级主任、各班班主任列席会议,语文老师做评委;7、制定获奖规格:一等奖一位,二等奖两位,三等奖-----优秀奖-----(根据参赛人数定,比例尽量大些,鼓励同学积极参与。
当然要准备相应的奖状、奖品;8、比赛前请领导发言,宣布大会开始,结束后请一位评委做点评,请校领导颁奖。
最好就近请教一下自己的老师。
班级诗歌朗诵方案!要内容
永恒的心 岁月如水 流到什么地方 就有什么样的时尚 我们怎能苛求 世事与沧桑 永不改变的 是从不羞于见人的 真挚与善良 人心 无论穿什么样的衣裳 都会 太不漂亮 默默的情怀 总有些这样的时候 正是为了爱 才悄悄躲开 躲开的是身影 躲不开的 却是那份 默默的情怀 月光下踯躅 睡梦里徘徊 感情上的事情 常常 说不明白 不是不想爱 不是不去爱 怕只怕 爱也是一种伤害 给我一个微笑就够了 不要给我太多情意 让我拿什么还你 感情的债是最重的呵 我无法报答 又怎能忘记 给我一个微笑就够了 如薄酒一杯,像柔风一缕 这就是一篇最动人的宣言呵 仿佛春天 温馨又飘逸 思念 我叮咛你的 你说 不会遗忘 你告诉我的? 我也 全都珍藏 对于我们来说 记忆是飘不落的日子 ——永远不会发黄 相聚的时候 总是很短 期待的时候 总是很长 岁月的溪水边 捡拾起多少闪亮的诗行 如果你要想念我 就望一望天上那 闪烁的繁星 有我寻觅你的 目——光 背影 背影 总是很简单 简单 是一种风景 背影 总是很年轻 年轻 是一种清明 背影 总是很含蓄 含蓄 是一种魅力 背影 总是很孤零 孤零 更让人记得清 但是,我更乐意 为什么要别人承认我 只要路没有错 名利从来是鲜花 也是枷锁 无论什么成为结局 总难免兴味索然 流动的过程中 有一种永恒的快乐 尽管,我有时也祈求 有一个让生命辉煌的时刻 但是,我更乐意 让心灵宁静而淡泊 我知道 欢乐是人生的驿站 痛苦是生命的航程 我知道 当你心绪沉重的时候 最好的礼物 是送你一片宁静的天空 你会迷惘 也会清醒 当夜幕低落的时候 你会感受到 有一双温暖的眼睛 我知道 当你拭干面颊上的泪水 你会灿然一笑 那时,我会轻轻对你说 走吧 你看 槐花正香 月色正明 旅行 凡是遥远的地方 对我们都有一种诱惑 不是诱惑于美丽 就是诱惑于传说 即使远方的风景 并不尽如人意 我们也无需在乎 因为这实在是一个 迷人的错 仰首是春 俯首是秋 愿所有的幸福都追随着你 月圆是画 月缺是诗 祝愿 ——写给友人生日 因为你的降临 这一天 成了一个美丽的日子 从此世界 便多了一抹诱人的色彩 而我记忆的画屏上 更添了许多 美好的怀念 似锦如织 我亲爱的朋友 请接受我深深的祝愿 愿所有的欢乐都陪伴着你 到远方去 到远方去 熟悉的地方没有景色 倘若才华得不到承认 倘若才华得不到承认 与其诅咒 不如坚忍 在坚忍中积蓄力量 默默耕耘 诅咒 无济于事 只能让原来的光芒黯淡 在变得黯淡的光芒中 沦丧的更有 大树的精神 飘来的是云 飘去的也是云 既然今天 没人识得星星一颗 那么明日 何妨做 皓月一轮 如果生活不够慷慨 如果生活不够慷慨 我们也不必回报吝啬 何必要细细的盘算 付出和得到的必须一般多 如果能够大方 何必显得猥琐 如果能够潇洒 何必选择寂寞 获得是一种满足 给予是一种快乐 感谢 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界 我把小船划向月亮 请不要责怪 有时 会离群索居 要知道 孤独也需要勇气 别以为 有一面旗帜 在前方哗啦啦地招展 后面就一定会有我的步履 我不崇拜 我不理解的东西 我把小船划向月亮 就这样划呵 把追求和独立连在一起 把生命和自由连在一起 只要明天还在 只要春天还在 我就不会悲哀 纵使黑夜吞噬了一切 太阳还可以重新回来 只要生命还在 我就不会悲哀 纵使陷身茫茫沙漠 还有希望的绿洲存在 只要明天还在 我就不会悲哀 冬雪终会悄悄融化 春雷定将滚滚而来 旅程 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急 垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下,就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己 祝你好运 还没有走完春天 却已感觉春色易老 时光湍湍流淌 岂甘命运 有如蒿草 缤纷的色彩 使大脑晕眩 淡泊的生活 或许是剂良药 人,不该甘于清贫 可又怎能没有一点清高 枯萎的品格 会把一切葬送掉 祝你好运 愿你的心灵 和运气一样好 那凋零的是花 你的生命正值春光 为什么 我却看到了霜叶的容颜 只因为那面美丽的镜子 打碎了 你的眷恋深深 在梦幻旁 久久盘桓 既然伸出双手 也捧不起水中的月亮 那么让昨日成为回忆 也成为纪念 人生并非只有一处 缤纷烂漫 那凋零的是花 ——不是春天 许诺 不要太相信许诺 许诺是时间结出的松果 松果尽管美妙 谁能保证不会被季节打落 机会,凭自己争取 命运,靠自己把握 生命是自己的画板 为什么要依赖别人着色 选择 你的路 已经走了很长很长 走了很长 可还是看不到风光 看不到风光 你的心很苦 很彷徨 没有风帆的船 不比死了强 没有罗盘的风帆 只能四处去流浪 如果你是鱼 不要迷恋天空 如果你是鸟 不要痴情海洋 给友人 不站起来 才不会倒下 更何况 我们要去浪迹天涯 跌倒是一次纪念 纪念是一朵温馨的花 寻找 管什么日月星辰 跋涉 分什么春秋冬...
诗歌朗诵技巧都有那些?
1,以情带声,以声传情,形之于声及于听众是老一辈播音艺术家提出并遵循的创作之路。
那么,朗诵同样也要遵循这条正确的道路。
首先,对文章进行感受,确定重点、基调,把握句子和字词的语气,对其所特有的韵律进行认识,然后,确定一个初步的朗诵方案,待试着朗诵之后再对其方案作进一步调整;2,有了具体感受之后,接下来的就是形之于声的工作了。
每个人的情感阈限不同,对同一文字作品的感受不同,有的强烈,有的一般。
但共同要做的是就是“形之于声”,要用恰当的形式表现出来,朗诵的难也就在于此。
所以,朗诵的形式美更为重要。
难以想象一位诗人的朗诵是个什么样子,也正是为什么当诗人完成一篇大作之后,总是盼望寻找一位艺术家做自己大作的代言人的缘故。
因为,只有拥有了形式美,自己的东西才能更好地为大家所接受所感动,才有了完美的“包装”。
3,有的高校的朗诵教材,对朗诵的形式技巧进行了有益的探索,设计出了语句、字词的表现方式,诸如:上山类、下山类、波峰类等等。
这中技巧对于朗诵初学者有帮助,使之能够快速入门。
但入门之后又遇到了新的问题,那就是如何摆脱技巧的束缚和创新,在前人的基础上如何形成新的东西等等。
文无定法,何况朗诵。
因此,朗诵之技巧犹如青砖,抛砖才能引玉,技能的掌握运用和表现形式的推陈出新才是我们的真正课课题。
4,朗诵,特别是古诗词的朗诵比较难,难点之一,是否遵循汉语拼音方案?当然,回答是肯定的!但是,在有的时候,处理个别字、词的时候,如果遵循字调到位,势必无法表达出诗歌特有的韵律美和意境美。
比如:寒山:《杳杳寒山道》 杳杳寒山道,落落冷涧滨。
啾啾常有鸟,寂寂更无人。
如果,在地热个“杳”字和第二个“啾”字处理上还是遵循“字调到位”的话,根本无法表达出作者的当时感受和所描述的意境。
这就需要在字尾处变化。
5,再来看看诗歌朗诵当中的“出字”。
出字乃字的头领,虽然,艺术院校的教科书上要求有“喷口”、“力度”、“弹性”,但还是不够,不全面。
上述技巧用在某种诗歌朗诵上还可以,但是,一用在“凝重型”、“激昂型”等诗歌朗诵的时候,其表现力就收到影响。
因此,需要朗诵者勇于创新。
不妨在出字上做做文章,将声母作协夸张处理。
这样,表现力不但增强,而且,更加加强了感染力。
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