师说(韩愈) ,岳阳楼记(范仲淹),六国论(苏洵) ,送杜少府之任蜀州(王勃),行路难(李白), 春望(杜甫),泊秦淮(杜牧) ,无题(李商隐) ,虞美人(李煜) ,念奴娇•赤壁怀古(苏轼.追问
好多都没学过!! 你确定是职高的吗》?
追答实在有疑问,问老师和同学最保险。
怎样让职业高中的学生喜欢学习语文
语文是鲜活的文化符号,是灵动的生命载体,而语文课则是传承文化、高扬生命风帆的舞台。
在新课程改革不断深入的今天,在外来文化与本土文化不断交融的今天,我们只有让学生喜欢语文课,培养和激发他们学习语文的兴趣和热情,才能使他们树立起自觉学习语文的信心,从而不断发扬光大我们祖国源远流长的文化。
听语文课没劲儿"这是学生们的反映。
之所以有这样的反映,尽管不能单方面去责怪老师,但与老师讲课的"乏味"是密切相连的。
那么,怎样才能让学生喜欢上语文课呢? 一、首先要让学生喜欢语文老师 要让学生喜欢上语文课,首先,得让学生喜欢你这个语文老师,因为学生喜欢语文老师,他才会对语文课感兴趣,才会喜欢上语文课。
那么,又怎样才能成为受学生喜欢的语文老师呢?最重要的有两条:一是对生活、对作品有深刻甚至是独到的理解;二是表述语言的生动、幽默。
前一条是就课的内容来说的,如果教师只会简单机械地般重复教科书和教参的内容,那么学生听我们的课,和我们听那些领导念秘书写的发言稿有什么两样?既然如此,还不如让学生自学。
后一条是就课的形式来说的。
虽然现在提倡各式各样的教学法,但都离不开老师的讲。
语文课不完全像数学那样,光靠严密的逻辑、清晰的条理就可以聚焦学生的注意力,还需要加上幽默一条。
最糟糕的情形是,老师一走进课堂,不少学生就皱眉:"又是语文课"。
最理想的情形是,下课铃想起,学生才回过神来:"就下课了?" 二、 要有个人味 古人云:文如其人。
今人说:上课如作文。
可见"课如其人"的说法也合乎逻辑,正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同的教师,因为即使他们的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的,那如何使语文课富有个人味呢?作为教师,我们要突现优势,形成个性化教学风格。
每位教师都有自己的长处和短处,扬长避短,即突出"人无我有",在语文课上显出与众不同的个性。
如有的教师个性豪放,慷慨激昂,那么在教学中,就上出情来,教出意来,让学生在浓浓情意中得到陶冶。
有的教师见多识广、博学多才,善于引经据典、妙语连珠,那么,在教学中就应用开放的教学方法来拓宽学生的视野,扩大其知识面。
总之,为了语文课的个人味,每位教师都要善于发现和发挥自己教学上的优势。
善画的要运用插画的优势;善读的要运用范读的优势;善唱的要运用吟唱的优势如此等等,让教语文课是很有趣、很有味道的,让学生两节课下来说"呀,怎么这么快就结束了?"这样的语文课哪能没有个人味? 三、 要善于运用激励性教学原则 激励性教学原则,是指教师用自己的态度、语言和教学技巧,使学生以自信、自强和进取的态度完成学习任务。
激励的形式很多,比如口头表扬,分数激励等。
恰当地运用激励性教学原则,将使学生产生无限的求知欲,使学生思维处于高度活泼的状态。
在教学中应多用榜样激励和竞赛激励。
榜样的力量是无穷的,可以选择语文综合能力强的学生作语文科代表,便于帮助差生;可选择在写字、演讲、作文等方面有专长的学生进行示范表演;还可以在班上设立进步最快奖,以鼓励那些基础较差的学生。
竞争机制,可增强学生力争上游的自信心。
我校一位语文教师在单元复习时就善于运用这种方法,他先将单元知识进行梳理归纳,通过幻灯,以猜谜、填空、选择、判断、简答、成语接龙等题型,以小组单位组织参赛,实行优胜组加操行分的办法,由于问题多、符合学生实际,所以学生参与积极性非常高,达到了寓教于乐的境界。
四 、 教师要爱学生之爱。
学生们天真活泼,兴趣爱好广泛,时常随身携带一些心爱之物,有时还在课堂上偷偷掏出来玩耍。
这些新奇、别致的物件,一方面能使他们产生丰富的想象,但另一方面也会转移学习注意力。
上课玩这些东西,不仅影响本人学习,也会影响周围同学,这对课堂教学极为不利。
此时,如果老师采取简单的方法进行制止,如严厉批评,当场收缴或毁坏,会导致学生心理压力增大,影响课堂学习,严重的还会因此而产生厌学情绪。
我们应根据学生个性特点,因势利导。
当课堂上发现学生玩东西时,教师要采取有效的方法制止,及时帮助学生收回逃出课堂的心。
比如,教师可提高讲课声调,或一边讲课,一边靠近学生,以手势、眼神提醒学生注意,而且态度要亲切,这时学生会愉快接受并将注意力转入课堂学习。
课后教师应及时给他分析上课玩东西的害处,教育他分清作息时间,同时要对其爱好给予肯定,教给他收藏具有纪念意义的物品的方法,鼓励他发展个性,勇于探索创新。
这样做有益于培养他们生动手、动脑的能力。
事实上,要想让学生真正地喜欢上语文,仅仅做到上述几点是不够的,这需要我们教师继续努力,不断学习,不失时机地为学生打开一扇扇通向语文的美妙境界的通道,让语文学习变成了终身学习,这样才能真正意义上完成了语文素质的培养任务 著名教育家叶圣陶先生说:"教是为了不教",当我们语文教师能想出办法让学生喜欢课时,也许就达到"不教"的境界了。
职高语文第二册文学常识必记知识点
一、阅读基本篇目《画里阴晴》《一段最古的长城》《废墟》《宋词二首》《邹忌讽齐王纳谏》二、题型及分值 (一)基础知识及运用部分(30分,其中选择题20分,填空等10分) 知识点:字音、字形、关联词语、成语运用、病句、修辞、诗词赏析等;默写,文学常识,仿句,说明书、摘要、即席发言等应用文常识等。
(二)阅读部分(40分) 现代文阅读(30分):课内、课外各一个语段; 文言文阅读(10分):课内语段一个。
(三)作文部分(50分) 应用文(10分):说明书、摘要、即席发言等写作; 话题作文(40分) 一、阅读基本篇目《祝福》《我若为王》《读伊索寓言》《过秦论》《阿房宫赋》二、题型及分值 (一)基础知识及运用部分(40分,其中选择题30分,填空等10分) 知识点:字音、字形、关联词语、成语运用、病句、修辞、诗词赏析等;文学常识 、古文默写、仿句、语段压缩等。
(二)阅读部分(40分) 现代文阅读(30分):课内、课外各一个语段; 文言文阅读(10分):课内语段一个。
(三)作文部分(40分) 话题作文(40分) 一、阅读基本篇目《林黛玉进贾府》《我若为王》《读伊索寓言》《陈情表》《赤壁赋》 二、... (三)作文部分(50分) 应用文(10分); 话题作文(40分) 一、病句、标点:字音:课内、成语运用、题型及分值 (一)基础知识及运用部分(30分。
(二)阅读部分(40分) 现代文阅读(30分),其中选择题30分,其中选择题30分、即席发言等写作:课内语段一个、关联词语、关联词语、题型及分值 (一)基础知识及运用部分(40分,说明书、成语运用、课外各一个语段、词语。
(二)阅读部分(40分) 现代文阅读(30分):课内、修辞,填空等10分) 知识点,填空等10分) 知识点、仿写等; 文言文阅读(10分)、病句、仿句,文学常识。
(二)阅读部分(40分) 现代文阅读(30分)、修辞、诗词赏析等、诗词赏析等:说明书,填空等10分) 知识点。
(三)作文部分(40分) 话题作文(40分) 一;默写、即席发言等应用文常识等;文学常识 ;文学常识:课内语段一个、课外各一个语段、题型及分值 (一)基础知识及运用部分(40分,仿句、连贯?满意吗、字形、课外各一个语段,其中选择题20分、摘要、阅读基本篇目《祝福》《我若为王》《读伊索寓言》《过秦论》《阿房宫赋》二:字音、摘要、古文默写、阅读基本篇目《林黛玉进贾府》《我若为王》《读伊索寓言》《陈情表》《赤壁赋》 二、修辞、字形。
(三)作文部分(40分) 话题作文(40分) 你认为怎么样、诗词赏析等; 文言文阅读(10分)、病句;课内语段一个:字音; 文言文阅读(10分)、字形:课内、语段压缩等、阅读基本篇目《画里阴晴》《一段最古的长城》《废墟》《宋词二首》《邹忌讽齐王纳谏》二一
浅谈职高语文教学如何走出困境
你好学生上课时,有的睡觉,有的玩手机,有的聊天,他们对学习提不起兴趣。
科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。
”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。
在学习课文之始,笔者努力创设出一种既适合学生走入文本的情境,又能够迅速集中学生的注意力,激发学生学习兴趣的氛围。
例如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时,一开始上课就先给学生介绍一些人名地名的谐音:霍启——祸起;卜世仁——不是人;元春、迎春、探春、惜春——原应叹息;梨香院——离乡怨;十里街——势利街;王熙凤——昔日凤凰;贾宝玉——假宝玉; 林黛玉——林待玉(宝玉)……这些谐音都有特殊的含义,或讽刺,或感叹,学生初次接触觉得新奇好玩,又与课文的知识相关,能很好地吸引学生学习。
采用课前拓展,丰富教学内容,对激发学生学习课文的兴趣,丰富学生的感性认识,让学生更接近事件、人物,由此走进课堂,学生既轻松又有兴趣。
二、课中拓展,灵动课堂内容,提高语文素养在阅读教学过程中,学生往往会遇到难点、疑点,这时立足教材,在课堂教学中通过拓展延伸,丰富教学内容就能够很好地帮助学生学习,同时也为学生呈现了另一个信息,另一种认识,另一种思维,这样通过不同角度的教学形成合力,不仅有助于学生较为准确而深入地理解文本内涵,更重要的是提高了学生的语文素养。
1.拓展精彩文段,培养语言能力语文教材中所选的很多课文都是文质兼美的文章,内含很多妙词佳句,精彩语段。
教学中通过一定形式的读、写、说的延伸训练,让学生在拓展训练中感受、品味、积淀语言,然后内化为自己的语言,最后达到能够灵活运用语言的目的。
例如《故乡的榕树》一课描写生动,语言优美,整篇文章充满生活情趣和浓郁的乡土气息。
其中第二自然段的描写非常富于生活情趣,是作者触景生情,由眼前的榕树勾起自己童年生活的点点滴滴,重现了儿时的愉快生活。
结合职校学生语文能力较差,这样的句子非常适合训练学生的语言,于是笔者在教学中进行了仿写的拓展训练。
让学生仿句,这不仅增进了学生对作者那种思乡之情的理解,更培养了他们运用语言的能力,拓展阅读课堂成为学生语言积累的根本。
2.拓展空白悬念,训练学生思维现代教育理论认为, 文字是一种符号,文字的背后蕴涵着丰富的内容和情感,包含许多诸如语言、心理、场景和情节等方面的“不确定”与“空白”。
这种“空白”令人遐想,因此在教学过程中抓住这些不被人注意的空白点展开拓展,进行训练,既能开拓学生的视野,引导学生更深刻地感悟文本,把握文章中心人物品质,又能引发学生共鸣,激情达义,训练学生的思维。
笔者在进行《工作,从卖灯泡做起》一文的教学时,就进行了一次心理补白的描写训练,笔者抓住文中王经理说的话“要干,就干好,要不,就另找适合自己的工作,在其位,谋其职。
这个道理,你应该知道吧?”创设了一个拓展环节:此时的“我”心里会想些什么呢?请写一段心理描写,200字左右。
有一位学生的短文十分精彩,受到大家的一致称赞,实录如下:“是呀,我现在这里实习,我干的好吗?是不是真的不能学以致用?难道满意请采纳
初中语文不好,高中语文怎么学习
高中语文学习,首先要懂得跟着老师的思路走,其次要学会自学和积累。
学习要有计划,计划主要是为了提高学习的有效性,同时也有利于要成一个好的学习习惯。
如果写作能力差,就一周写一篇作文,如果阅读差就一天练习一篇阅读理解,如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下,等等。
1、学好语文重点之一:字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。
这类知识的学习重点在课堂上,课上要专心,课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二:阅读一定要强化,最好能够做到每天练习一篇阅读。
另外可以学习一下快速阅读,快速阅读是一种高效的阅读、学习方法,其训练可以激活我们“脑、眼”潜能,培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。
掌握快速阅读之后,在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点,促进整理归纳分析,提高做提效率;同时可以节约大量的时间,游刃有余的做其它事情。
快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》,我自己学生时代练习过,现在也在受益。
3、学好语文重点三:提高写作能力。
写作的基础是素材和思路,平时要多阅读多积累。
高中学习是比较紧张的、时间也很有限,我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
有了积累,可以多看看那些优秀作文,找找写作的思路,要多动笔写,学会借鉴、运用、融会贯通,这样写作能力才会不断地提高。
语文成绩提高也是需要做题的,平时不能只是一味的记忆背诵,防止眼高手低。
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