第1篇可以写有人拾金不昧,或学习必须持之以恒,有好的学习计划等
首先应该培养学习的兴趣,这是学习好的基础。平时应该看些课外书,扩大知识面,多读书,读好书,这样就会逐渐被科学的魅力所吸引。
1.主动学习的习惯
在别人不督促的情况下,要能主动学习,而且一学习就要求自己立刻进入状态,投入其中,不要在学习的同时干其他事或想其他事,比如边学习边听音乐,这段时间听音乐不能放松神经,只会适得其反。如果能长久地专心于学习,成绩定会提高。
2.及时完成学习任务的习惯
对于老师布置的任务,要即时完成,这一点很重要,它相当于一个基本的学习起点,切忌似懂非懂,而且对于订正不能得过且过,必须充分理解,最好再做一遍。
3.上课记笔记的习惯
在专心听讲的同时,要动笔做简单记录或记号。这样做既方便自己复习,也可以记住更多要点。但有时一节课不需要都去记笔记,更多的是需要理解、吸收老师讲的内容。
另外,我要告诉大家,在学习方面必须循序渐进。学习任何知识,必须注重基本训练,要一步一个脚印,由易到难,扎扎实实地练好基本功,切忌好高骛远,前面的内容没有学得十分透彻,就急着去学习后面的知识;基本的习题没有做好,就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。
在背诵方面,也是一样,不能死记硬背,最好是在对诗词、古文有了一定了解的基础上进行背诵,这样不仅不容易忘记,还不会出错。
捡过很多次校服和书本,借过笔、电话卡、纸巾给同学用。能够帮助同学我感到很开心。
在校园里,我看到废电池、烟头时都捡起来扔进垃圾桶里,保持校园的干净。
第2篇甲:对啊!我们中华民族历来崇尚诚实守信的美德,有个成语叫“一诺千金”。
超然,你能给同学们讲一下“一诺千金”这个成语的由来吗?
乙:当然可以!《一诺千金》说的是:汉朝有个叫季布的人,他非常讲信用,因此大家很信任他,认为季布的一个承诺比千金还珍贵。后来,季布遇到了危险,许多人都来帮助他,使他安度难关。
甲:哦,看来,处处讲诚信,不仅能得到他人的尊重,也能使自己受益无穷啊!今天,随着科学技术的发展,人们之间打交道更为频繁。在这种情况下,诚实守信就显得更为重要了。
乙:试想,如果社会上充满了谎话、假货、诈骗,人们还怎么能正常地生活?所以诚实守信应当是做人最起码、最基本的原则。
甲:你说得对!那么,在日常生活中,我们应该怎样培养自己诚实守信的好品质呢?
乙:想拥有“诚信”这一品质,你就必须做到以下几点:
一、要做到表里如一,言行一致。老师在与不在同样遵守纪律,无人监督与有人监督时一样认真学习和工作。
二、要襟怀坦荡,光明磊落。做错了事就勇于承认,认真改正,不隐瞒、不掩盖、不推卸,而是敢于承担责任。
三、与人交往要讲信用。参加各种活动、赴约、做客等都不要迟到。如有特殊情况,不能赴约或晚到,必须及时告知对方,取得对方的谅解。
第3篇甲:那么,我们在集体中如何做到严己宽人呢?
乙;第一、要善于自我反省。
中国古代有位叫曾子的学者,坚持“吾日三省吾身”,就是每天从三方面检查自己的表现,帮别人做事负责不负责?与朋友交往讲不讲信用?老师传授的知识有没有复习?自觉进行反省,能不断发现自己的缺点和不足,及时加以改正,从而有利于自己的进步。
第二、要坚持“仁义谦和”的待人原则。
学会关心他人、理解他人,遇事设身处地为他人着想,体谅他人的处境和心情。
第三、要多做自我批评。
当与他人发生矛盾冲突时,要先想想自己有什么地方做得不对,先做自我批评,而不是一味地指责别人。
甲:当然,提倡严己宽人不是不讲原则地去迁就别人的错误行为,对于损害国家、人民和集体利益的行为,应当对其提出严肃的批评。我这里有两个小故事,让我们一起来听听吧。
乙:做作业时,小强有一道题不会做,请教小红。可小想没想一会儿就显得不耐烦了,小强看穿了小红的心思,便悄悄地走掉了。小红很不好意思,便在心里暗暗下定决心:这次帮助小强解答习题很没耐心,我今后要注意克服。从这个故事里大家应该已经听懂了小红能够及时发现自己做的不到的地方,然后自己进行反思,并决心改掉没耐心的毛病,这种自我反思并自觉改正的态度很值得大家去学习啊!
第4篇甲:我也来说一个故事吧:那一天,天空乌云密布,刚放学走到校门口,就下起了雨。我走在雨中的时候,看到前边走着的也是我们实验小学的一名学生,只见他快步追上前边走着的一位没打伞的小同学,把伞倾斜到了她的头上,那个小同学侧过脸露出很惊异的表情,那个打伞的同学说了一句什么我没听清楚,但那个小同学听完非常灿烂的报以微笑。我很不解,难道他们不认识?就快步走上去,试图了解一下,听听他们说些什么。只听大同学很关心的问她是几年级的,家住哪里。呵呵,原来,他们真的不认识啊!
乙:你们瞧!这个同学助人为乐的精神真是值得我们学习啊!
甲:是啊!听老师说:事无巨细。意思是说做事情是不分大小事的。所以我们每个同学不要总是抱着大事非得做好,小事做不做好没必要的心态。因为有时候一件小事会带来很重大的影响。就像上边的这个同学,一个小小的打伞动作,就让我们看到了她助人为乐的高贵品质!那么就让我们一起从小事做起,做个拥有诚实守信、严己宽人,乐于助人等高尚品质的人,做个好学生、好儿女、好公民吧!
乙: 亲爱的同学们,本次广播到此又要和大家说再见了,
甲:希望通过这无线广播,能让我们一天比一天更健康,更向上的成长!让我们在红领巾广播站的熏陶下正茁壮的成长!
合:同学们,老师们,下次广播时间再见!
只能找这些啦
营造书香校园,引导师生读书,用诗怎么表达
著名学者朱永新这样谈读书:“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族,一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会,而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”近年来,学校在“以人为本——营造书香校园,为师生幸福成长奠基”这一办学理念的引领下,以读书打造特色,以读书追求卓越,有效地促进了师生成长,使得学校走上了内涵发展的快车道。
一、什么是书香校园
什么是书香校园,各人理解不尽相同。我们对书香校园的理解,是创设一种氛围,以活动为载体,引领师生读书。通过阅读净化人心,接纳自我肯定自我;通过读书教化人性,超脱自我,享受人生;通过阅读开化人生,静心立世,智慧处世。
让书的香气能像花香一样弥散在校园的各个角落,让读好书成为教师、学生生活中最自然的事,让师生从书本中汲取阳光和水分。营造书香校园的切入口应该是读好书,倡导学生教师把读书作为学习与从教的基础,简单地说就是用读书来提升师生阅读品味,提升师生的素质和个人修养,引领师生营造自己丰富的精神家园,从而建立一个充满智慧和生机的校园。我们建设“书香校园”,旨在通过倡导师生读书,把师生培养成为“书香校园”里的具有书卷气、学者气的文化人,让师生沐浴在书香里,浸润在文化中,为师生的幸福成长奠基。
二、为什么说书香校园可以成为学校内涵发展的动力
一所学校有无发展后劲,关键在于是否构建了学习型的组织,学校是否成为学习的团体,师生的学习习惯是否养成。通过调研和反思,我们深刻认识到:教师的理论素养和文化素养的缺失,是制约学校发展的主要因素之一,也是提高教师素质和教学质量的“瓶颈”。先进学校的发展经验都有一个共通点,就是通过学习型团队建设提升学校层次,唤醒学校的发展活力和教师的教育激情,直抵教师专业发展的内核,让师生焕发成长的动力。为此,我校以营造书香校园建设作为推进学校内涵发展的动力。
营造书香校园,是我们全校师生美好的追求,是我们创建学习型校园的重要抓手。一个充满幸福和谐的校园,离不开浓郁的书香气。因此,我们围绕“建设书香校园”这一主题,有计划、有目的、有指导性地开展了全校性的读书活动,营造了勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境,培养学生热爱书籍,博览群书的好习惯,在校内形成了热爱读书的良好风气。通过读书活动,激发师生尤其是全体学生的阅读热情,开阔视野,增长知识,发展智力,陶冶情操,充实学生文化底蕴,提高学生综合素质。通过读书活动,大幅度提高学生的阅读量,使学生在阅读中提高兴趣,逐步养成阅读习惯。通过活动,师生一起体验生命的活力,提高生命境界,逐步形成我校特有的书香校园特色,不断提升我校的办学品位。
三、怎么样营造书香校园
怎样将书香校园建设放到学校层面上推进,我们的思考是:指向学生的成长,指向教师的专业发展,指向学校的特色建构。
一创设物态环境,营造书香氛围
“近朱者赤,近墨者黑”,这句名言同样适用于读书。我们可以从历史长河中名人发展的轨迹来看,他们的成长得益于渊源的家庭文化,离不开父母的言行熏陶。如果我们时时浸润在浓浓的书香氛围中,如果我们身边的每一个人都在开卷而诵,掩卷而思,我们也会情不自禁地翻开读本,从几行到几页,到爱上读书如痴如醉。所以,读书的氛围很重要。
作为学校,应该让校园内的每一堵墙、每一块草坪都会说话,让我们学校的每一间教室都飘满书香,让每个人都深刻地感受到读书是一种享受。为了让学生能更好地走进“阅读”中去,我们充分开发和挖掘各种阅读资源,改善学生的阅读环境,让每一个孩子都能走进书中去。走进我们的校园,“同名著为伴,以经典为友”的读书口号异常醒目,各楼层走廊立柱上经典诗词图文并茂,教室外的“校园读书之星”、对话中外文学大师、古今勤学风采展示等等,处处都让人感受到书的魅力,勾勒出一幅具有浓浓书香气息的校园风韵。班级图书角是学生课外阅读最方便、快捷的图书源。每个班级都设立专门的图书角,各班通过向学生征集图书,让孩子们将自己心爱的读物带到教室,一来可以方便学生自己课余阅读,二来可以互相交换着看。建立阳光、开放、简易、实用的“我爱书吧”,让学生喜爱的书在校园随处可阅,提高书的利用率,实现资源共享,克服学校阅览室面积不足的实际困难。为了引导学生从小树立藏书意识,我们还积极倡导每个学生建立家庭图书架,让书香飘进每一个家庭。作为学校和老师,我们定期向学生推荐藏书目录,了解他们的藏书情况和使用情况,对家庭藏书量大的学生进行宣传和表扬。这样,让我们的老师和孩子时时刻刻感受到文字的存在,每时每刻享受语言带给我们的奇妙的心灵感悟,不读书,我们还能做什么?
二以身立教,率先垂范,让教师读书成为习惯
1.精心挑选,让教师有书可读。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”全体教师身居教学第一线,在教育教学的实践过程中共识到:教师的天职是教书育人,为人师表义不容辞,教师理所应当成为学生心目中是一本活生生的大书、好书,成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。因此,要求学生做到的,教师首先要做到。“台上一堂课,台下千日功”,“好书伴群侧,居高声自远”。为了激励全体教师做与书为伴的教师,学校为教师免费订阅书报、购买教育理论书籍,要求教师读好四类书:读经典名著,增文化底蕴;读理论专著,强教学实践;读儿童文学,悟童心童真;读报纸杂志,解世事风情。学校还实行“以书代奖”制度——各类教学比武以书籍替代奖金;校长”荐读”制度——校长在全体教职工大会上进行好书导读。大家感到多读一本好书,多得一份经验,多增一份智慧,多添一份力量,多享一份幸福;大家在读中学、读中教,与书为友,童心永存、激情永葆,为学生的成长、为学校的发展注入了鲜活的生机。
2.做好笔记,让教师读有所得。
在读书的基础上大力提倡教师进行个人的读书摘记、写教学随笔活动,意在吸收并采纳百家学问,为自己的成长厚实基础。学校统一发放《读书笔记》、《教学随笔》,要求教师每学期选读三本有利于提高教育教学理论素养的书籍,其中一本精读,认真做好名著名言的摘抄,每月写好一篇读书心得;在读书基础上养成写随笔好习惯,每月至少写4篇教育教学随笔,月末检查,期中、期末评比。
3.开展研究,让教师读有所思。
在教师队伍建设中,做好省级课题《夏衍母校开展文学导读活动的实践与研究》的实施工作,把此课题作为整个学校的中心课题来进行研究与实施,在校园中营造浓厚的教科研氛围,研究读与写结合,以读促写,以写促思,促进学生阅读、写作和思维能力的融合与提升,逐渐地让读书成为我校校园文化的重要组成部分,成为师生的生存方式之一。通过提高教科奖励和度,激励、督促广大教职工积极撰写教育随笔、经验总结、教学案例等,树立科研意识,培养更多教师成为科研型、专家型教师和市县学科带头人。
三开展读书活动,共赏书香风景
1.推荐阅读书目,保证阅读品味。
学生要阅读,读什么?怎么读?老师们在思考。于是学校的语文老师认真学习课标,明确了我国《语文课程标准》中对学生阅读能力的要求:培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。能出不理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。规定阅读量标准,在校学生课外阅读文字总量应该不少于145万字(1-2年级不少于5万字;3-4年级不少于40万字;5-6年级不少于100万字。)教师们根据课标要求,在校本课程教材中进行调整,阅读方法的教学和推荐书目有机结合,根据学生的实际情况和学校图书馆的资源及区推荐书目,进行筛选,对学生进行阅读方面的指导。
2.设置阅读课,保证阅读时间。
设置阅读课,保证阅读时间,在课程表中明确每周一节文学导读课为全校阅读时间,主要是学方法、诵经典、品名著等等。老师们从培养学生良好的阅读方法和习惯出发,积极指导学生的阅读。
3.提出阅读要求,保证阅读积累。
低年级:熟读背诵教材以外易理解的诗词,每学期不少于10首(篇),在教师指导下说出大概意思。中年级:熟读背诵教材以外经典诗词每学期不少于20首(篇),并能说出诗词的意思及要表达的思想感情。尝试体验诵读价值的创生性——引用诗文、仿写诗文、诗文创造等。高年级:熟读背诵教材以外有一定难度的经典古诗文,每学期不少于20首(篇),并能说出其意思及要表达的思想感情。体验诵读价值的创生性——引用古诗文、仿写诗文、诗文创造等。根据学校推荐书目,开展大阅读活动。阅读量要求:低年级每学期1-3本。中年级每学期3-6本。高年级每学期5-8本。
4.倡导三个“共读”,激发阅读兴趣。
“同伴共读”:以漂流书的形式,让学生将自己喜欢的书籍“漂”给同伴,阅读后写下自己的真实感言,然后继续漂流,将好书阅读到底。让所有参与阅读的学生在读书中开阔视野,在读书中感悟人生,在读书中学会思考,在读书中快乐成长。
“师生共读”:我们提出每个教师都是学生读书的组织者、参与者、引导者、合作者。积极开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”活动。利用晨读晨背课、读书课为学生朗读经典书籍。营造“师生同读”的书香氛围。
“亲子共读”:在家庭开展“亲子共读”活动,充分发挥社会、家长的作用,使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。要求家长将每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”,和孩子共同阅读,共同提高。有条件的家庭,经经常带孩子到书店购书,到图书馆借书,拓宽读书渠道。倡导家长在孩子过生日时以书为礼品;过春节的时候,送好书压岁。
5.搭建交流平台,享受阅读乐趣。
一是每年举办读书节。在读书节中,我们举行文学少年评比、书香班级和书香家庭评比、读书小报展评、读书征文评比、儿童文学作家报告会、“阅读童书、亲近文学”教学研讨、书香论坛、诗文诵读成果、“征集名言,制作书签”展示会等活动。在“读书节”期间,我们邀请家长参加学校的活动,向家长宣传学校书香校园建设的阶段性成果。另外,我们还邀请了社会各界人士召开专题研讨会,共话书香校园建设。
二是开展形式多样的主题阅读活动。以年级或班级为单位,结合学生的年龄特点和阅读关注点有组织地开展主题阅读活动。如三年级在去年下半年,开展了以“我们在童话中成长”为主题的童话节活动,通过读童话、送童话、绘童话、集童话、写童话、演童话等形式引导学生多形式的亲近童话内容,多角度的感悟童话故事,从而爱读书的习惯。
三是丰富多彩的读书会活动。班级读书会:顾名思义就是以班级为单位,有计划地开展读书活动、进行多种形式的阅读、讨论和交流,让学生在读书会上交流读书的心得,畅谈读书的体会。教师读书会:“身教胜于言教。”在极力打造学生精神世界的同时,我们教师更要通过阅读来为自己打一点精神的底气。学校由教科室负责组织成立“青年教师读书会”,开展教师读书沙龙,在交流中不断形成教师读书的文化氛围,实现教师的人文素养与专业技能的有效提高。亲子读书会:学校定期举办亲子读书会,通过向家庭分发倡议书,开展“亲子共读、家家书香”活动,将“孩子最早的老师”动员起来,让家长与孩子一起读书,营造良好的家庭读书氛围,引领孩子们走进书的世界。
朱永新先生曾说:“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史;一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。学校亦然,一所学校的精神品质,体现为校园的文化氛围、文化建设,有赖于构建一种良性的阅读生态。”。当我们以精神成长的视角看“读书”的时候,建设“书香校园”,其实就是营造精神家园。我们感到建设“书香校园”,既是落实构建“学习型学校”的具体实践,也是深化学校办学特色有益探索。今后,我们将更加振奋精神,坚定信念,阔步前进,用自己的方式诠释着“书香校园”的独特魅力与深刻内涵,用才能和智慧继续书写书香的人生,让书香校园成为学校内涵发展的不竭动力。
关于学校的演讲稿
尊敬的各位老师、亲爱的同学们:
大家好!
今天,我代表初三(123)班全体同学做这次演讲。我演讲的题目是《我爱我的校园》。
时光匆匆,岁月无情, 我从小学升入中学,转眼就两年多年了。在这两年岁月里,我从一个少不更事的小女孩变成了一个能够独立思考、积极进取的班干部,从一个贪玩的孩子变成了一个勤学好问、力求上进的好学生。更主要的是,在时间的匆匆流逝中,我对我们学校的感情更深了,更浓了。再有八个月,我们就要初中毕业,离开学校了,这怎么可能不让我留恋啊!
我们的校园美丽、和谐。当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地,降临校园时,我常常伴随耳边吹过的阵阵微风,尽情地享受难于形容的惬意,舒心地背诵英语单词,快乐地吟唱诗词美文。在优美的环境里,校园里的一切显得那么明快,而我的记忆力更是出奇的好。那种收获知识时的喜悦,更成为一种激励我进取的力量。被阳光照得闪亮的窗里,传来琅琅的读书声,多么像一组组跳跃的音符,奏出了我们跨世纪一代的心声。勤奋博学、进取争先,成为我们小百户中学每一个学生的追求。
我们的学校是一个欢乐、幸福的大家庭。“非典”时期,我们学校同全国各地一样,不论领导、老师和全体同学,都能统一认识,团结合作,这就更增加了我们对学校的了解,对学校的热爱。在这特殊的日子里,学校领导和老师们给予了我们亲人般的关怀、爱护,同学之间亲如兄弟姐妹,这一切都感动着我,温暖着我,使我对学校产生了一份特殊的浓浓的感情。
我们的学校是人才的摇篮。陆良的七月骄阳似火,世间万物充满生机,就连天空都升腾着希望。这对小百户中学来说,更是一个令人热血沸腾的收获季节。纵观全县、全市、全省乃至全国,五湖四海,各行各业,哪里没有小百户人在贡献,哪里没有小百户中学的毕业生?
我们的学校是农村初级中学的样板。远的不说,单是近几年,我们的学校先后被省、市县评为先进示范学校、文明学校,上一年,又光荣地跃升为二级一等学校,跻身于名校行列。与此同时,我们学校今年在扩大办学规模的同时,又向名牌学校稳步前进,满怀信心地争取省级绿色学校称号,这对每一个小百户中学的人来说更是一件值得骄傲的事。
我爱我的校园,我爱那宽敞的教室,广阔的操场,碧绿的草坪,我更爱母亲般的老师和亲如兄弟姐妹的同学们。在这个校园里撒满了我们的欢声笑语,留下了我们成长的脚步,奠定了我们成长的坚实的基础。同学们,希望之光已在地平线上冉冉升起,让我们刻苦勤奋,开拓进取,把在小百户中学的成长岁月变成我们生生世世永难忘怀的记忆!
校园广播稿300字
校园是一个五彩斑斓的世界,校园中发生的桩桩事件,每一个镜头,每一个片断都历历在目,为我的生活添上一笔浓彩,并且都将被我珍藏在青春的写真集里,永久珍藏。
校园中的我们就像是跳动着的音符,谱写着一支支欢快的歌;我们犹如优美的词藻,组成了一首首朦胧的诗;我们似绚丽的色彩,绘成了一幅幅美妙的画。我们有着讲不完的故事,有着值得一辈子珍藏,怀念……
小学的怀念让我们是那么的快乐开心,每天都会不顾一切的去笑。
我怀念学校的春天,那时候大地复苏,小草,树木,都慢慢的苏醒了,学校里的我们跟着老师读着甜美的诗句,当一阵微微的风从我们脸庞划过让我们体会到春天校园的美。
我怀念学校的夏天,那时候的校园的鲜花五颜六色,非常美丽。当我们站在鱼塘柳树下摘下一条条柳枝为对方扎帽子的时候,会让我们体会到夏天校园的美。
我怀念学校的秋天,当一阵秋风吹过,漫天的树叶,感觉就像天女下凡,在天空中,跳着那动人的舞蹈,随后而来的读书声,为这舞蹈加上了动听的歌声。这就是学校秋天的美。
我怀念学校的冬天,漫天的雪花为学校穿上了雪白的衣裳,洁白的操场上面出现了一群天真可爱的孩子们,在雪地里你追我赶着,不时一个雪球,丢到别人的身上,开心快乐的打闹着,这就是学校冬天的美。
校园的一切让我们都忘不了,小时候和我们一起打闹一起玩的同学们,和曾经教导我们知识与做人的老师们,都是我们所忘不了了。
同学们还记得我们一起玩玻璃球的时候吗?
同学们还记得我们一起玩卡片的时候吗?
同学们还记得我们在课桌上刻上自己喜欢的东西的时候吗?
同学们还记得我们一起去买老虎肉吃的时候吗……
小学的时候我们是那么的天真快乐,每天趴在课桌上跟着老师读课文的时候是那么的高兴,快乐。
随着年龄的增长我们踏入社会,使我们,已消失了原本的欢笑,缺少了原本的吵闹,即使还在上学的童鞋们被那如山的作业以及考卷压的缺少了欢快是时间。
怀念小学的那点事感觉感觉是那么的温馨,那么的幸福。
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校园搞笑小品剧本1000字左右,演员大概四五个,
小品《超级大学生》剧本
演员表:学生甲,乙,丙,主持人(共四个)
主持人:大家晚上好!欢迎来到宁城超级大学的评选现场,我是主持人XX,我们的比赛呢!主要是考察大学生的综合素质。选出最优秀的选手,授予他们超级大学生的称号,经过层层选拔,我们选出了三位候选人,下面就有请他们闪亮登场
甲、乙出场 (用唐伯虎的音乐。)
学生甲、乙:大家好我们是Superboy组合(背靠背做射箭的动作,一人靠一边)
主持人:哇你们就是传说中的,人见人爱花见花开,车见车爆胎的SB组合,欢迎你们。
乙:谢谢主持人
主持人;你好
甲:主持人太俊了
主持人:谢谢!
甲:主持人都来了,那~赶紧开始吧,都忙着呢!
乙:都是名人
主持人:不好意思,现在还有一名选手没有到场
乙:谁呀,这么慢
音乐起(用唐伯虎的音乐。)
丙:大家好,哇,这主持人长的太给力了
主持人:谢谢
丙:你觉得我长得帅吗?
主持人:额……
丙:不,不,不用回答,你的眼神已经告诉了我一切哦(跑龙套的递上一支玫瑰)送给你
主持人:谢谢。
甲:哎呀,你说你长这么寒颤,你还站出来雷人,让不让人活了
乙:你说他咋长这么寒颤呢
甲:都没见过这么寒颤的,主持人来了赶紧开始吧
丙:这都哪来的,和黑社会一样的
主持人:好的,既然三名选手都已经到齐了,我宣布宁城超级大学生评选大赛现在开始
甲乙丙:耶(V的手势)
支持人:下面进行比赛的第一个环节,有请参赛选手做自我展示,有请!
甲站起
:大家好,我是一号选手,XX(可自己想个外号,或者自己的名字也行),很多人都知道我来自XX(自己老家在哪就说哪),在场有很多新生,我以XX话向大家问个好:NiCE TO MEET YOU!(乙:是XX话吗?)我都准备好了(在口袋一阵乱掏,终于拿出来一张稿子)
甲:啊!XX(你们学校的名字),XX不得了,篮球比赛办的好,帅哥乱串,美女乱跑,食堂饭菜多样,每天都能吃饱,教学理念先进,老师天下难找,国外比较乱套,黑人当上领导,猪流感已被赶跑,卡扎菲又出来骚扰,纵观世界风云,还是这疙瘩最好,谢谢(弓箭姿势)
甲:昨天我去世多年的舅老爷,打电话给我说,今天谁不投我一票,晚上找他唠唠,谢谢!
主持人:有请二号选手
乙:大家好,我叫XX,可以叫我XX,本人三岁识千字,五岁背唐诗,七岁熟读四书五经,八岁精通诗词歌赋,文能捏笔宴天下,武能上马定乾坤。美貌与智慧并存,英雄与侠义的化身。
甲:哎呀,你别吹了行不,你当你吕秀才呢?
乙:八戒不要吵,今天我给大家带来一首我自创的诗,也算给在座各位新生一个忠告:进入大学须谨记,人际关系要给力,考试如果不作弊,来年你肯定当学弟,谢谢!
甲:哎呀!
主:有请三号选手
丙:大家好,我的艺名叫XXX,我的人名,还叫XXX,大家都说我长得帅
甲:拉倒吧你,长的和黑山老妖下山似的,还帅呢
乙:今天心情太激动了,这个他们都有诗歌朗诵,我也不能例外,我给大家飙一首高音!表达我对咱们学校的眷恋之情。(低头作思索状,突然抬头开始唱)喜羊羊,美羊羊,懒羊羊,沸羊羊~~~~别看我只是一只羊。甲:(站起来向主持人说道):这都唱的啥呀,能不能往下进行了?主持人:好的好的。丙:谢谢大家!我不像有的人,拿自己的舅老爷吓人,吓唬谁呢!
主持人:好的,谢谢!经过第一轮精彩的自我展示之后,我想大家对他们已经有了初步的了解,
下面就让我们看一下论坛上的支持率,目前排在论坛的第一位的就是我们的(丙)同学。
丙:谢谢大家,谢谢
主持人:好的,希望继续努力。
乙:就他?
甲:就他?主持人,他别说超级大学生了,个人卫生都不讲啊!
主持人:啊?
乙:他一星期都不洗脚啊。
甲:一年到头都不洗澡啊。
乙:床下蟑螂满地跑啊
丙:(愤怒的站起来)说什么呢,说什么呢都?@#%$^^!(随便说几个英文单词,要搞笑的发音,例:阿法碑帖西格玛!语速要块哦,这样才搞笑。)
甲:(茫然的看着乙)说的啥?
乙:谁知道啊!
丙:这你们就不知道了吧,我的意思就是爱情不在乎天长地久,只在乎曾经拥有嘛!
主持人:额~好的,下面就让我们一起进入比赛的最后一个环节——生死速递
(乙从凳子上吓摔下来)
乙:咋。。。咋还生死速递呢!
丙:玩命了呗
主持人:所谓生死速递就是抢答题
乙:抢答就抢答呗,还生死速递,整的怪吓人的。
甲:哎呀,抢答题我老擅长了
主持人:就你擅长?
甲:就那李咏的幸运52都找我
乙:哎呀呀,坐吧坐吧
丙:就您那智商,幸运52,你会吗?
丙:主持人,别跟他瞎白话了,赶紧往下进行吧。
主:好的请听第一题,这道题是一道历史题
白菜去掉叶子,打一历史人物
丙:刘邦!
丙:白菜去掉白菜叶子,留下白菜梆子,刘邦
乙:同意!
甲:(激动的站起来)刘啥绑,同啥意,你俩喝三鹿奶粉长大的,那玩意儿很明显,白菜去叶,刘老根,刘着根嘛。
乙:人家说的是历史人物!
甲:刘老根是很有历史的人物,爱咋咋滴!
丙:这都谁教的?
主持人:这道题的正确答案是,刘邦。
第二题,这道题是一道动作题,我来做动作,选手们来猜一猜这是一项什么样的校园运动(动作中·····)
乙:乒····乓
甲:乒啥乓,我就纳闷了,你们俩智商咋就这么低呢,一个个的。主持人,这不是很明显,占座么!
主持人:怎么会是占座呢!
甲:哎呀,主持人你不知道啊,那家伙,我早晨六点多钟起来,绑着一摞子书啊,一进班级,一个座,
两个座,三个座,第二排,第三排,第四排,不是占座,那是啥!
甲:主持人。
主持人:嗯
甲:我能不能有个小小的请求?
主持人;嗯,你说
甲:能不能别让我再跟这俩个傻子PK啦。太掉价了
乙:说谁傻子呢!
主持人:很遗憾,这道题的正确答案是乒乓球
乙:听见没傻子
丙:;听见没
甲:问的有毛病,没有这么问得,校园运动
主持人:好的,到目前为止我们的比赛环节就结束了。我们的工作人员正进行比赛结果的统计。
下面就让我们休息一下,广告时间
甲:还有人说你幼稚吗?
乙:还有人说你长不大吗?
丙:天才第一步,
甲乙丙:雀氏纸尿裤!
主持人:好的,观众朋友们,欢迎回来,下面就是最激动人心的时刻到了,我宣布本年度XX学院超级大学生的最后得主就是~~“(乙)”,下面有请获奖选手作获奖感言,有请。
乙:昨天做梦,我就得了这个奖,没想到还真实现可,首先我要感谢我的父母,感谢XX学院,感谢同学们给我这次机会,我也有准备,啊,XX,XX不得了。
甲:哎呀,念得是我的稿。
乙:有点紧张,不好意思啊。啊~,这个对。啊,今天是个好日子,秋天要来到,秋风怡人百花笑,鸟儿吱哇乱叫,XX我的母校,男的帅气,女的俏,梦想在这飞翔了。我们在这里成长,人生在这里起航,三年磨剑,宁城精英英勇于开拓,敢于实践独立一面,看我XX昂首阔步,勇往直前,素质建设,看我XX叱咤风云站在中国最前沿,谢谢!
主持人:祖国的明天是要我们去建设,生活的奇迹需要我们去创造,其实我们人人都是超级大学生。好吧,本年度宁城超级大学生评选大赛圆满结束,谢谢各位的参与,有请各位选手退场!
如果有疑问可以上土豆网搜索“房子团队小品”-《超级大学生》
我大一的时候就是演的这个小品,在学校很火,大二的时候老师又邀请我们演过一次。
台词已经帮你改好了,我们4个人演的是,2男2女,看自己分配。不过演甲的同学一定要搞笑点的,演乙的要呆一点,演丙可以找那种有腔调的,演主持人就找形象好点的。
这是我演过后给你的一点小建议,希望能帮到你!
有关自嘲的诗句
《自嘲》------鲁迅
运交华盖欲何求?未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。
楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子,把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会、登临意 。
《水龙吟》 --辛弃疾
左丘自嘲诗
风花雪月最伤神,左丘一线人碎魂。
爱在红尘心却死,一书一笔了一生。
神仙只度伤心客,你我才是有缘人。
自嘲 鲁迅
运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。
著名书画大师启功的自嘲诗
中学生,副教授。
博不精,专不透。
名虽扬,实不够。
高不成,低不就。
瘫趋左,派曾右。
面虽圆,皮欠厚。
妻已亡,并无后。
丧犹新,病照旧。
六十六,非不寿。
八宝山,渐相凑。
计平生,谥曰陋。
身与名,一齐臭。
——中国当代著名教育家、国学大师、书画家、文物鉴定家、诗人,北京师范大学教授启功先生,因病于2005年6月30日逝世,享年93岁。这是他在66岁时自撰的墓志铭。
易中天原在武大,生活清贫却也无甚抱怨,然而不久一同学病逝,去安慰嫂夫人时,发现其家中家徒四壁,只有小凳子可坐。易中天题对曰:
学富五车 才高八斗 叹人间从此惜年少
生计九流 家徒四壁 问天意何时纵斯文
自嘲
一分轻薄二分狂,牢落风尘唱别腔。
案头每喜词放诞,镜里常悲鬓如霜。
亦有薄才难致用,可怜厚,为稻梁。
折尽野梅三千树,墟里寒烟暮苍苍。
自 嘲
本是后山人,偶做前堂客,醉舞经阁半卷书,坐井说天阔。
大志戏功名,海斗量福祸,论到囊中羞涩时,怒指乾坤错。
七律·五十生日自嘲
短鬓萧骚 华声论坛
半是风流半是颠,常于酒肄散青钱。
狐朋可胜新朋义,狗友争输旧友贤?
饮会酣时无雅量,吟当苦处有清玄。
谁知不惑为何物,枉过人生五十年。
《自嘲》
作者: 萧月随风
2012年12月31日,是日北风怒号,天寒地冻。
世事多艰难,家道少清寒;
徒羡繁华梦,诗冷热肝肠。
纸上行世界,心海孤舟荡;
但凭掌中笔,涂鸦亦自强。
在我们的生活中,几乎每个人都会遇到一些让人感到难堪的事。“自嘲”,可使人摆脱窘迫和尴尬,已成为现代人平息风波、平衡自我的良药。在这方面,前人的自嘲诗给我们留下了诸多范例。
借自嘲以解围:古代有位书生叫詹义,他 73 岁才考中秀才,不久就来了一位媒人给他提亲。尴尬的他自嘲道:“读尽诗书五六担,老来方得一青衫。逢人问我年多少,五十年前二十三。”巧用数字加减,使媒人会心一笑,转身离去。
借自嘲以宽慰:面对社会贫富不均,差别悬殊,人们心理难免失衡。唐人王梵志就通过自嘲解决了心理矛盾:“他人骑大马,我独跨驴子。回顾担柴汉,心下较些子。”语言通俗,幽默诙谐,令人忍俊不禁。
借自嘲以讽人:元朝郑广曾经是个海寇,受招安做了官,同郡僚属很是瞧不起他。一日众官论诗时,他上前吟道:“郑广有诗上众官,文武看来总一般。众官做官却做贼,郑广做贼却做官。”自认盗贼,率直可爱,极尽揶揄,讥讽有力。
借自嘲以解愁:相传湖南某秀才过年时在古庙里躲债,他自嘲道:“柴米油盐酱醋茶,无钱去买又无赊。思量只好将身卖,问遍长沙不要爷!”困境中以诗求乐,既是含泪的苦笑,又不乏“留得青山在”的宽心。
借自嘲以改错:明人沈石田收到友人送来的一盒礼物,信中说:“送上琵琶请笑纳。”打开一看,却是枇杷。沈幽默地回信说:“承惠‘琵琶',开奁视之,听之无声,食之有味。”他的友人很不好意思,自嘲道:“枇杷不是此琵琶,怨恨当年识字差。若是琵琶能结果,满城萧管尽开花。”直接承认“当年识字差”,恐怕比遮遮掩掩要好得多。
借自嘲以明志:鲁迅先生有一首著名的《自嘲》诗:“运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。”在自嘲中显示爱憎鲜明的立场和伟大的人格。
人生难免会遇到尴尬、难堪、挫折和困难,此时不要消沉,不要忌讳,要适当学会自己调侃自己,通过自我贬抑达到出奇制胜的效果,从而使自己心理达到一种高层次的平衡。
(转自http://www.360doc.com/content/17/0120/20/39955486_623754288.shtml)
谁知道走遍天下书为侣的资料
一、课题提出的背景与意义:
中国是一个诗的国度,中华民族是一个诗的民族,从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词无一不是中华民族的瑰宝。春秋战国时期,孔子就把《诗经》作为儒家教育的重要组成部分,我国历来也有以诗“教子”或“示儿”的优秀传统,也可以说“诗教”是中国家教传统中最具民族特色的一部分。
随着经济大潮的滚滚到来,西方文化逐渐侵袭了相当一部分青少年的心灵,民族的文化在他们的头脑中几乎与保守、迂腐、狭隘成了“同义词”。拯救中华灿烂悠久的文化历史,留住中华民族思想和文化的根成了刻不容缓的大事。“中华经典诗文”是中华文化的精髓,也是民族精神的精髓。让学生爱上读诗、颂诗、写诗的各项活动,不仅有利于学生了解并热爱祖国的传统文化,从而达到传承民族文化的目的,而且有利于学生透过诗文感悟中华民族的传统美德,经受民族精神的洗礼,成为熟知并践行“仁、义、礼、智、信”的中国公民。推而广之,师者教学生诵诗、用诗,就自然成为我国学校教育传统中最具民族特色的一部分。
2008年3月我校成立学校“诗化校园建设规划小组”,确立以“营造学生发展的最佳空间”为基点,以“诗化校园”为主题,构建“主体鲜明、内容丰富、条理清晰、典雅优美”的诗化校园总体思路。我们对诗化校园有着美好的憧憬:让我们的学校成为“富有诗意的精神家园”;让我们的学生经历“富有诗意的学习生涯”;让我们的教师拥有“富有诗意的工作经历”。
二、课题相关的教育综述:
1995年3月,自赵朴初等9位文化界知名人士在全国政协会议上发出“建立幼年古典学校”的紧急呼吁后,在中央的重视下,经典诵读活动在全国各地,包括世界上的其它的国家,已经如火如荼地开展起来了。但国内外研究现状显示,虽然古典诗文的教学已经引起了各方面的重视,但总体来说,目前对古诗文的研究还局限在一定的范围,实施的过程更多的凭个人的兴趣出发,对古诗文的教学和研究缺乏系统的思考,很少把它作为地区性、全校性统一的课程来进行实践,古诗文经典诵读还没有焕发出她真正的活力,把“诗化”校园作为一项课题进行研究的更是不多。
三、课题研究的理论依据:
(一) 学生的认知特点
心理学研究表明,十三岁以前的儿童是记忆力黄金时期。这时,如果让他们熟读背诵一些人文经典,恰恰符合他们以记忆为主理解为辅的天然学习方式。古诗文诵读采取的是“不求甚解”与“直面经典”的方式,小学生每天用10-20分钟诵读经典,重在对学生人格的熏陶,培养他们对传统文化的兴趣,为将来的厚积薄发创造条件,因而并没有给学生增加学习负担,反而开拓了学生课外学习的另一空间,为他们的终身发展奠定基础。
(二)诗歌教育的规律
我国一向有着诗教的优良的传统,给孩子以诗的熏陶是一个民族文化进步的象征。诗歌是人们来到这个世界上,最早接触到的文学样式,她伴随着母亲的乳汁渗透到孩童的心田。鲁迅先生、郭沫若先生等先后提倡以歌谣来表现文化,辅翼道德,辅翼教育。
(三)教育改革的必然
《语文课程标准》中明确指出:改革的最终目的是提升学生的综合素养。如何提高学生的综合素养,这离不开优秀文学作品的支持,学生只有在大量阅读优秀文学作品,感受优秀文学作品,创作优秀文学作品的基础上,才能提高语文素养。新课程提倡“创生课程”的活动,立足于学生的发展,鼓励教师开发课程资源,“诗教”就是语文领域能够促进学生发展的一块点金石。
四、课题研究的目标、内容
(一)研究目标
1.通过强化古诗文诵读,使学生积累大量优秀文化的精华,增强文化底蕴,培养积极向上的情感,研究经典诵读和学生行为养成、道德教育之间的联系。
2.通过强化儿童诗创作,为孩子们营造运用语言描绘事物,表达情感的实践活动,丰富精神世界。
3.通过活动的不断开展,使教师积累理性的认识和感性的经验,提升综合素养,促进专业成长。
4.开发《小学生古诗文诵读本》校本课程,研究课程标准、课程目标、课程开发的原则、内容选择、进行可行性研究,形成学校特色。
5.探索古诗文诵读过程中的管理、教学机制和评价体系,不断总结和完善。
(二)研究的内容
1.创建诗化校园 丰富学校文化
“营造诗化校园”已被列入我校的五年工作规划,学校把诗歌作为校本课程。让诗歌进校园、进课堂、进活动。倡议学生大量背诵诗歌,并且每月搞一次诗画长廊创作,每学期出一份诗歌专刊手抄报,每年举办一次诗歌朗诵会。开展师生原创诗歌大赛、诗教观摩等活动;每学期汇编出班级文学社(诗社)作品一册,进行评比、展示,并进行奖励;每年评选校园十佳小诗人,成立“浅草诗社”。同时引导学生结合课本、节日、时事、季节、地方特色及自己的感触,开展诗歌创作活动。让学生漫步在经典诗歌长廊,发现、欣赏它的美,进而走进仿写和创作诗歌的王国,享受美感体验,挥洒奔放激情。全校形成“学、编、说、传、唱、演、画、书、用”中华诗词的热潮,让学诗、用诗、写诗成为学校的文化时尚,让诗词这一文化瑰宝滋润着学生,“诗化”校园。
2.积极诵诗创诗 提升综合素养
新课标提出了要提高学生的综合素养,这离不开优秀传统文化的支持,在推进课外阅读这个共性的基础上,让学生诵读古诗文,创作儿童诗,既可使学生获得丰富的文学知识,又可以受到良好的思想教育,既孕育创新精神,又培养他们对生活的关注和思考,提高他们对写作的兴趣,增强其驾驭语言文字的能力,从而铸造孩子们的心灵,启迪孩子们的心智,提高孩子们的综合素养。
3.创新诗教方式 形成诗教系列
“营造诗化校园”只靠几个老师,几个领导,是不行的,只有全体教师、全体学生参与,才能形成百花齐放、百鸟争鸣的喜人局面。全校师生的参与成为进行童诗教学的原动力。在参与过程中,教师自身积淀了厚实的文化底蕴,并结合学生的年龄特点,寻找教学方式,形成诗教系列。教师必须每月开展一次童诗教研活动,积极探索各种形式的诗教课,既相互探讨又共同提高,并请名家上示范课或进行专题讲座。通过研讨学习,建立一支懂理论、有实践能力、能够胜任诗教的教师队伍。五年内,整理出版一套学校诗歌教学案例集(或教学设计),争取有1~2项诗歌教学课题在区级以上教育科研成果评比中获奖。
五、研究的方法、对象、原则:
(一)研究方法
1.调查法 2.行动研究法 3.经验总结法
4.课题研究形成集约化研究与专项性研究相结合的方法进行。
(二)研究对象
以“浅草诗社”为主阵地,全校各班辅导。
(三)研究原则:
1.主体性原则
教师在施行诗教活动过程中,要引导学生积极主动地参与活动,要大胆放手,不要怀疑学生的学习能力,保证其在活动中的主体地位,真正使学生成为读诗、写诗、接受诗教的主体。
2.趣味性原则
课程的内容要丰富多彩,富有吸引力,使学生产生浓厚的兴趣。在具体的实施过程中,还要时时关注学生的学习感受、兴趣、乐趣,真正让学生学有所乐,学有所得。
3.情感性原则
孩子通过对诗文的阅读,使他们展开丰富的想象,从中受到感染和教育,愉悦少年儿童的身心,并通过儿童诗的写作,抒发表达他们浓烈、纯真的情趣。
4.实践性原则
让学生在“读”、“写”中调动多种感官去获取教育经验,使学生在实践中感悟生活,在实践中掌握知识,在实践中培养能力,并在实践中接受教育。
5.差异性原则
在具体的教学实践中,不应面面俱到,一字铺开。必须考虑到受个人修养、禀赋、爱好的制约,而呈现的水平参差不齐的状况,给予不同的要求和结合实际的指导。
六、步骤与过程:
(一)第一阶段:准备阶段(2008年3月~2008年8月)
成立学校“诗化校园建设规划小组”认真拟草本课题的研究设计报告,为本课题的研究工作的顺利开展,做好充分的准备。
(二)第二阶段:实施阶段(2008年9月~2009年8月)
1.成立“浅草诗社”、“诗歌朗诵团”,对学生进行询问、访谈、调查,并设计了调查问卷。对学生认识诗歌、学习诗歌、创作诗歌的程度及其相关能力进行全面了解,并组织课题组成员进行综合、分析、整理。
2.选编《小学生古诗文诵读本》,组织教师学习课题方案,进一步学习理论,全面启动课题研究;经常性召开课题组会议,交流研究情况,典型引路,以点带面,推动课题研究的顺利展开,分析阶段性经验,修正方案。
(三)第三阶段:总结阶段(2009年9月~2009年10月)
通过综合、整理,以论文、诗歌教学案例集、学生作品展示、结题报告等形式,总结归纳研究中取得的经验。
七、课题研究的过程
(一)创设氛围,要研究“为有源头活水来”
在接下来的近一年时间里,学校在专家的引领下,广泛征求老师、学生的建议,对校园环境建设进行了整体规划。如今,走进衢江区第一小学校园,你立即会被一股自然清新之风所陶醉。花香馥郁、绿草茵茵,道路宽敞整洁。人文景点的建设更是别具匠心,从校门口步入校园时,主通道两侧的展示牌就会映入眼帘,上面的《论语》、汉乐府、唐诗、宋词、元曲,给人以无尽的遐思;让杜甫、李白、陆游、苏轼等古人与孩子们亲密接触,感染和鞭策每一位学生的成长;走廊、过道、墙壁上挂上了名诗、名句,师生书画作品,让老师、学生在工作、学习之余得到美的享受;各楼梯口、草坪、花坛、饮水池旁边都有蕴含人文情怀的“温馨提醒”;清晨、中午、傍晚,校园广播中“少壮不努力,老大徒伤悲……”等催人奋进的音乐歌声也都悄然地传递着一种诗意的文化。
(二)构建平台,抓研究“咬定青山不放松”
一年来,针对不同年级学生的心理特点,我们有针对性地开展了诗词文化积累活动。
1.诵诗词。“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。目前,学校30%的学生会背60首以上古诗,70%的学生会背20—50首古诗。班级中开辟“古诗专栏”,四至六年级的语文老师每天会在黑板的“专栏”中写下一首诗,让孩子们在当天的每节课前两分钟进行诵读,一周一个主题;一至三年级的学生则量相对减少,“一周学一诗”;成立校“诗歌朗诵团”;开展“每周一赛”诵诗会;年级组举行“我是背诗小能手”诗歌擂台赛。
2.品诗味。在熟读背诵之余,教师利用语文课、语言积累课上一系列“一起读经典”阅读欣赏课,引领孩子们对名篇名句进行赏析,认真领会古典诗词的深刻内涵,细细品尝古诗词蕴含的情感,陶冶情操。
3.唱诗歌。将古典诗词与音乐艺术、器乐演奏结合起来,教唱古诗词歌曲,用民族乐器表现作者的情感,抒发孩子们对古诗独特的理解。本学期校合唱队就在区级比赛上亮相了古诗新唱《春晓》。
4.书诗句。组织师生每周练习一至二页的古诗词书法,并开展以古诗词为内容的书法比赛,在畅意抒写中体会诗的意蕴。
5.画诗意。用儿童画、水彩画、国画、电脑绘画等形式表达古诗词的意境,并进行古诗配画创作比赛,孩子们在画的过程中要仔细揣摩诗意,领悟诗意,这样在不知不觉中就加深了对古诗词的理解。学生们的诗画作品在各级各类比赛中获奖。
6.演诗情。根据古典诗词所表现的艺术形象,展开丰富的联想,创作出师生喜爱的小品或短剧进行表演,让师生在亲身的体验中去感受中华诗词之美。
7.创诗作。学校成立了“浅草诗社”,吸收爱好诗歌的四十多位学生为社员,开展多元、多样的活动,开发诗教资源。
(三)过关考级,使研究“红杏枝头春意闹”
为了营造崇尚先进、学习先进的良好风气,激励学生和班级进一步增强古诗文诵读和儿童诗创作的兴趣和激情,学校在期末要进行先进个人和先进班集体的评选。
1.编写了一套《小学生古诗文诵读本》(将对其进行再编撰,成为校本课程),要求各年段的学生根据自己的实际情况进行选读、背诵。
2.“古诗文、儿童诗考级”:按要求,每背诵古诗10首为一级,儿童诗每创作3首为一级,上不封顶。超过六级每15首古诗为一级,每创作5首儿童诗为一级。课题组组织考核,通过的同学发给喜报。
3.“诗香班级创评”:根据5个标准得分情况按总分从高到低每个年段前1名为诗香班级。
4.建立成长集:评价的目的是为了更好的促进学生的发展,让学生看到自己的成长,自己的进步,并从此爱上诗词歌赋。
(四)诗教活动,促研究“直挂云帆济沧海”
古诗词诵读,是我校校本教研的重要内容之一。“要给学生一滴水,自己必须要有一桶水”,不断的学习,是不断进步的动力。为了提高古诗词教学艺术和效率,我校教师全面开展诗词教学研讨活动。
1.古诗文与学科教育整合。在我们学校的音乐课和美术课、信息技术课上,常常会看到学生也徜徉在诗的海洋里,乐此不疲。音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏,即兴来上一段精彩的说唱,或者在优美的音乐声中深情吟唱;美术课上,孩子们常常以诗为内容,争相描绘诗中的意境;信息技术课上,孩子们更是在网络中领略着经典的魅力。
2.开展专题论坛活动。我校教师以论坛为平台,深化诗词教学研究。10月14日下午,全体语文教师在多媒体教室开展了题为《走进诗歌的意境美》的专题论坛活动。此次活动,全体语文老师畅所欲言,各抒己见,大家对如何挖掘诗歌的意境美,怎样引领学生欣赏诗歌的意境美作了较全面的交流。论坛活动推动了古诗词教学的深入开展。
3.开展主题课研究。小学古诗词教学是个难点,在以往的教学过程中,许多教师基本上是一个路子教学:老师讲解,学生识记,最后背诵。长此以往,这种教法激不起学生的兴趣,往往只达到事倍功半的效果。随着我们教研组“诗歌学习”主题研讨的深入,我们探寻了古诗词学习的几种有效模式:
①学诗与赏景相结合。许多古诗词情景交融,展现出一幅幅栩栩如生,形象逼真的美丽景色。如:庐山。提前一周,告诉孩子们主题,让他们自己收集并学习,然后在一周的语言积累课中交流;同时也可以以季节主题来赏景,如《春天的诗》、《夏天的诗》等,即使是同一个季节的同一种花也会因为在不同的诗人笔下呈现不同的姿态。我们让孩子们自己走进诗中去观其色,品其味,感受其景色的特点,其趣无穷。
②学诗与了解民间文化相结合。是以赏析一组同类的诗为基准,先赏析一首,然后带出几首。如八月中秋将临时,我们开展《咏“月”组诗》欣赏。
③学诗与品人相结合。就是引进同一诗人的不同诗文,如《梅花》和《泊船瓜舟》都是王安石所作。前者不仅形象地描绘了梅花的外形美,更表现出它的外在美——甘居墙角、不怕严寒的精神和不争奇斗艳却清香远播的品质,借梅喻人,含意深刻。而后者则写出了作者久在异地思念故居的感情。言为心声,细细地品味诗人在不同时期的诗,读他的诗多了,诗人的品行自然也显现于孩子们心中了。
八、课题研究的成效
自2008年起我校就依托“诗化教育”来丰富学生的人文素养,以诗育人,从而形成了我校的办学特色,现如今已是“根深叶茂泽桃李,芳林新绿春光俏”。
(一)孕育“诗香”,形成了一套行之有效的方法
一年来,我们培养了学生学习诗词的兴趣,让学生 从“要我学”转化为自主寻求的“我要学”,从而爱上“诗文”。
1.诗意氛围 倾情打造
学校在环境布置上独具匠心,校园内诗词长廊、诗画作品、诗词专柜等已成为学校的独特风景。班级内图书角的布置各有特色,有"好诗推荐",有"每日一诗",有学校向每班推荐的诗文集,也有学生从家里带来的唐诗三百首,课上、课前、放学排队,随时你都能听见琅琅的“诗声”。
2.特色课堂 常抓不懈
周二、周四的校园,是诗香浓浓的校园。周二的早自修是诗文诵读的时间,学生们在老师的指导下读得是情趣盎然;周二或周四的“闪光挂牌课”上,老师带着孩子们一起“走近李白”、“走进儿童诗”“走进唐朝”……从读诗、解诗、悟诗到品味诗人;每周的语言积累课,老师们更是带着学生们与诗文来个更亲密的接触。
3.诗趣活动 蓬勃开展
全校各班都在三月下旬召开了“好诗推荐会“——经过了一个月的精心准备,每个学生各显身手把自己最喜欢的诗文介绍给同学,学生们忙得不亦乐乎,但又乐有所得。在好诗交流后的四、五月份我们又开展了“炫诗展示活动”:“一堂课”、“一个讲座”、“一台节目”把“诗化校园”活动推向了高潮。唐诗、宋词、元曲、现代诗歌……各种体裁精彩纷呈;吟诵、低唱、情景剧、舞蹈……各种艺术表现手法层出不穷;舞服、布花、现场书法、古筝演奏……各种辅助道具个性创意凸显。真是“最是诗香能致远,阅读之乐乐无穷。”
4.诗团引领 诗香满园
“一枝独秀不是春,百花齐放满园春”我校的“浅草诗社”、“诗歌朗诵团”是这一课程实施的主阵地,是引发满园春色的主要动力。自诗社、朗诵团成立以来,我们吸纳了有一定文字功底、对诗歌有浓厚兴趣的同学成为我们社团的成员。在这一诗的国度里,同学们汲取着诗文知识,感受着诗文的魅力,一学期组织的活动累计达20次之多。社团成员或在游览中写诗,或在看画中题诗,或在参观后吟诗,在开放的自由氛围中交流探讨,大大激发了同学们学诗、作诗、诵诗的热情,更带动了全校同学学习古诗的兴趣。
(二)依托“诗香”,提高了教师、学生的整体水平
1.校本教研 精彩纷呈
在实施“诗化校园”以来,我们开展了课程理论、教与学理论和专业知识的学习,不断拓宽知识面,重新构建教师的知识结构,为“诗化”课程的开发提供了有力的支持。一年来,有许多老师展露了头角,如课题组的张红霞老师获得了省“教改之星”的金奖,同时也被评为了“市三百优”中的优秀语文老师;上“走近李白闪光挂牌课”的朱红芳、程朝晖,分别代表我校参加了市综合实践课的研讨,市思品课、区语文课的赛课等活动。区音乐课赛课徐佳老师的古诗新唱《梅花》获区一等奖;校合唱团的《春晓》获区艺术节二等奖;书法、美术等诗画作品在各级各类比赛中获奖;负责课题执笔的余剑梅老师更是在研究中总结经验,写出了许多诗教的文章:如《给孩子一片涂鸦的天空》获国家级论文二等奖;《让诗意润泽童心》获省级论文一等奖;《童年》获市儿童诗写作教学设计一等奖;《走进儿童诗的世界》获市校本课程论文三等奖;《拨动心弦,让孩子诗情飞扬》获区论文二等奖等。
2.诗海掬月 浪间弄潮
在各项活动中,让学生以会背古诗词多为荣,以朗诵古诗词水平高为荣,以了解古诗人故事、常识多为荣,以能写诗歌为荣。让学习古诗成为孩子们乐此不疲的一种享受。如六(2)班,自2007年以来,利用语言积累课上 “一起读经典”阅读欣赏课,开展古诗词积累“自主学习,大量阅读,举三反一”实验,让学生在较短时间内接触学习了大量古诗词,在此基础上再扩写古诗,参与各种相关活动,使“自主学习,大量阅读”的古诗实践活动和我校诗化校园建设有机地结合了起来,在孩子们的心灵中播下了诗意的种子……如六(5)班的周敏、周丹丹、舒子杨等同学小小年纪就在《衢州教育》、《衢州晚报》、《少年日报》上发表诗文了呢!
(三)拓展“诗香”,完善了学校的课外阅读体系
1.资源共享 丰富书源
①学校图书馆设立了“诗化校园”专柜。学生、老师可以根据自己的需要随时到书柜中借阅书籍。图书馆和信息技术老师配合还配备了电子阅览室,为学生提供了更宽泛的资源系统。
②班级图书角建设“诗香”浓。现有的学校图书馆的借书,难于满足学生的读书需求,于是班级图书角成了学生读书的又一个重要阵地。每个同学准备一到两本诗文集供大家共享。
③校本课程即将出炉。先前推荐的诗已不能满足师生学习的需要,我们就组织学校的语文教师认真研读《小学生必背古诗篇目》和课程要求,开始编写最新版的古诗校本教材,这套教材将分低、中、高三个学段以学生的年龄特点合理安排,相信这套校本教材一定会受到师生的好评。
2.激励机制 促进积累
①教师研读及指导活动评定制度。我们要求所有教师参与“诗化”活动,读好四类书:读经典诗篇,增文化底蕴;读理论专著,强教学实践;读儿童文学,悟童心童真。每学期,学校对教师所完成的学习体会文章、学习摘记、参与博客的表现,以及教师组织学生古诗文考级、班级“诗化”活动情况进行评定,并且将此与业绩评估挂钩,将教师研读及组织学生学习活动形成规范。
②诗香少年、诗香班级表彰制度。为激发学生的学诗的热情和兴趣,学校开展“诗香少年”、“诗香班级”评选活动。尝试采用活动评价、成果展示、学诗记录卡、古诗文考级等形式对学生的学习活动进行评价,让学生建立自己的诗文集,记录自己的学习经历,积累自己的创作收获。
③古诗词考级表彰制度。学校组织教师精心编印了《小学生古诗文诵读本》,学校成立考级领导小组,每学期组织一至二次考级活动,指导学生逐级考核。根据各年级学生的年龄特点,采取下要保底、上不封顶的原则制定出各个年级古诗词考级级别。考级程序为:学生个人申报——班级或年段教师(或古诗词小考官)测评——确认等级(喜报形式)——学校适时组织抽查评议。为减轻教师负担,培养学生自主能力,每次测评推荐优秀学生作为"小考官",发考官证。一至四级由班级学生组织,实行自主达标;五至八级由年段组织,实行班级交叉达标;九至十级由学校考核小组组织考核。
九、课题研究的思考与展望
如今学校已经建立起了“诗香”文化氛围,我们倍感欣慰,我们将会把研究成果很好地运用于实践中,推进学校可持续发展。同时,我们也深深感到:如何处理好学业负担和诗文阅读时间上的矛盾、如何引导家长开展诗香家庭建设等还是一个待深入研究的问题,参与课题研究的教师的理性思考还不够,意识、能力还有待提高。在信息技术日新月异的今天,如何更有效的开发利用好校本课程,也是要进一步探讨的重要问题,我们将继续不断地探索下去。
论文二:
理性开发 灵性满足
——对几种小学语文教学理念的理性探究
衢江区第一小学灰坪校区 方文军
摘 要:随着新课程改革的进一步实施,小学语文教学必须进一步转变教学观念,改进课堂教学。本文在新课标指导下,结合小学语文教学实践,对几种小学语文教学理念进行理性探究,以便更好地服务小学语文教学,进一步提高语文课堂的有效性。
关键词:教学理念 理性探究
新课标认为语文是工具性与人文性的统一,并且提出了许多新的教学理念,为此,本文围绕着几种教学理念,进行理性探究,实践验证,提出了一些新的看法与做法。
一、课程资源——理性开发
《语文课程标准》中明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”教师要有强烈的资源意识,合理开发丰富的教学资源,这些资源有的是与教学相关的背景资料,有的是来自于学生的疑问,有的是对教学内容的延伸和拓展,有的是课堂上随机生成的灵感。但无论哪一种资源都具有创设性,我们都要理性开发,合理使用,才会使教学组织的材料更加丰富,更有探索性,使课堂具有挑战性和趣味性。如以下三例教学资源的开发利用就显得合理巧妙,充满智慧。
1、师生的教学生成是活的教学资源
师生的教学生成是最好的课程资源,教师要放手突破预设的教案,抓住课堂生成的教学资源,让课堂成为学生主动探究的天地。如教学《小白兔与小灰兔》时,对于你喜欢小白兔还是小灰兔的问题,有的学生突破老师的预设,喜欢小灰兔,虽然小白兔勤劳,但小灰兔后来意识到自己的错误,知错就改也是值得肯定的优点,对于这样富有个性的见解,教师不能视而不见,而要转化为一种教学资源。不能用一种答案来限制学生的思维,让丰富的教学资源成为课堂上的活水。
2、不能忽视民俗风情的学习资源
我国有56个民族,民俗风情各异,这是取之不尽的资源,教学中要充分挖掘,广泛利用。如《草原》一课中,鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,大方羞涩地给客人们唱民歌,小伙子表演套马、摔跤等都是草原人们招待贵客的礼节,只有了解这些民俗风情,才能让学生理解课文丰富的人文内涵。
3、捕捉课文的空白点教学资源
对教材进行深层次的挖掘,找出课文的空白点,是一种创造性的学习。找出课文中的空白点,是动态的教学资源,可塑性大,创造性强。如学习《圆明园的毁灭》一文时在教学结束前可以提出这样的问题:要不要重建圆明园?有几种不同的意见,你能说说自己的理由和主张么?又如《走遍天下书为侣》中,作者把书比作朋友、故地和家,那么,你能把书比作什么?为什么?这个问题一下子把学生的思维打开了。有的把书比作阶梯,踏着它一步步前进;有的把书比作打开知识宝库的钥匙,还有的把书比作可以自由翱翔的天空。如何将这些静态的空白点变成动态的教学资源,就需要教师在教学实践中不断开
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